對音樂課堂高效性的幾點(diǎn)思考

1、對音樂課堂有效性的幾點(diǎn)思考一、確立教學(xué)目標(biāo),活用教材一堂真正有效的音樂課，就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，把教材用好，用活，用實(shí)，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)了教師鉆研教材的水平和備課的能力。一堂課是否有效的教學(xué)，確立清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是前提，是否能找到準(zhǔn)確的重難點(diǎn)，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容；同時能否將音樂課程中的知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展，即突出音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，形成有效的課堂教學(xué)。二、合理地選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

2、素材的合理選擇是課堂教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該清楚地知道：首先，音樂教材是實(shí)施課堂音樂教學(xué)最有效的載體，也是音樂課程最重要、最基本的資源，在教學(xué)實(shí)施中，我們應(yīng)該充分運(yùn)用教材，理解教材編者的意圖；其次，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要改編、調(diào)整和補(bǔ)充部分內(nèi)容。這就要求教師在設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，對教學(xué)內(nèi)容要有取舍，要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌所選內(nèi)容的必要性、合理性、有效性等。三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的保障。教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計(jì)的意義在于保證教學(xué)工作的科學(xué)性和系統(tǒng)性，音樂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)將音樂教學(xué)理念在實(shí)踐中加以落實(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，要循序漸進(jìn)、層

3、層深入、目標(biāo)明確、難度遞增。教師在教學(xué)中必須合理地設(shè)計(jì)、分配好各個環(huán)節(jié)的時間，這樣才能把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏。任何一堂成功的音樂課都應(yīng)該有吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊?，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從教學(xué)目標(biāo)入手，以學(xué)生的發(fā)展為本，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。四、精心創(chuàng)設(shè)課堂情境精心創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳穼徝狼榫持心苡|景生情，在情感共振中獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。良好的課堂情境，也能夠使學(xué)生學(xué)得輕松，更容易接受和掌握知識。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入

4、和發(fā)展：通過一些視聽畫面，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受，用自己的方式理解音樂；給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂；另外還可以利用學(xué)生的好奇心理聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)情境，等等。五、教學(xué)過程突出重難點(diǎn)教師無論在設(shè)計(jì)教學(xué)還是課堂教學(xué)時，都宜突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，切忌平均用力。一般來說，重點(diǎn)內(nèi)容須反復(fù)地聽、唱；難點(diǎn)要分散，應(yīng)緩慢地、循序漸進(jìn)地講解；學(xué)生易懂的、附帶的知識點(diǎn)可一帶而過；學(xué)生容易混淆的內(nèi)容則要重錘敲打。就一個音樂作品而言，不論是欣賞還是學(xué)唱，傳遞給我們的音樂信息是豐富的。要想在短短的一堂課時間里，把那么多

5、的信息都傳遞給學(xué)生是不可能的。只有抓住一個重點(diǎn)，沿著一條主線貫穿下去，整堂課才能緊湊而有效。六、充分利用課堂評價課堂評價是教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它是貫穿于課堂教學(xué)始終的一種即時的、情境性的評價。中學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力與表現(xiàn)能力。學(xué)生鑒賞能力和表現(xiàn)能力的提高，要借助于音樂課堂學(xué)習(xí)中師生對音樂作品或?qū)ψ约?、他人、集體表現(xiàn)的評價得以實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的評價應(yīng)遵循以下原則：首先，評價的語言要明確，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，又能指出存在的問題，使學(xué)生了解自己的不足并及時改正，以提高其表現(xiàn)力。需要注意的是，評價的語言要規(guī)范和專業(yè)，要有利于學(xué)生進(jìn)行自評與他評；其次，讓學(xué)生成為評價的主人。課

6、堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的音樂教學(xué)中以教師為主體的評價現(xiàn)象十分普遍，這種現(xiàn)象壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)。所以我們應(yīng)還評價權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會運(yùn)用音樂語言評價自己或他人的表現(xiàn)，并在評價中使學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步提高，而且通過在課堂上運(yùn)用不同的評價方式，使學(xué)生更積極地投入和參與課堂，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。七、把握現(xiàn)代媒體技術(shù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有廣闊的應(yīng)用前景。因此教師要努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息大、資源廣等優(yōu)點(diǎn)更好為

7、教學(xué)服務(wù)。多媒體課件具有影視效果，直觀形象，情景逼真，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其視聽結(jié)合、多感官參與，能更好引發(fā)人們的音樂視聽結(jié)合，激起情感的體驗(yàn)，如欣賞樂曲游擊隊(duì)歌時，由于歌曲的時代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，對音樂的理解及表現(xiàn)音樂情感上有一定差距，這時運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂是如何塑造抗日戰(zhàn)士的形象，如何表現(xiàn)抗日戰(zhàn)士生活情景等有深刻的理解和感受，使學(xué)生更有感情地演唱歌曲?，F(xiàn)代音樂教育強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、戲劇及其他學(xué)科的整合，多媒體可以快速、直觀、全面地把相關(guān)內(nèi)容一一呈現(xiàn)，拓展學(xué)生知識視野，融會貫通藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，提升學(xué)生的審美情趣。所以要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，合理、適度運(yùn)用，做到形式與內(nèi)容結(jié)合完美，體現(xiàn)其實(shí)用性和有效性；充分發(fā)揮師生的主體主導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮，讓學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)