貧困生資助管理工作中存在的難點(diǎn)及對策

1、貧困生資助管理工作中存在的難點(diǎn)及對策1我院貧困生管理工作概述2010年我院貧困生人數(shù)628人，占在校生的10.8%；2011年達(dá)到723人，占在校生的11.8%；2012年達(dá)到905人，占在校生的14.6%。貧困生人數(shù)和比例是呈逐年增長趨勢。2011年度我院通過國家助學(xué)貸款、江蘇省生源地貸款、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、企業(yè)助學(xué)金、校長獎學(xué)金、勤工助學(xué)等累計(jì)發(fā)放金額達(dá)220多萬元，所有貧困生都成為受助者。2貧困生資助管理工作中存在的難點(diǎn)2.1 貧困生認(rèn)定難很多貧困生都來自不同省份和地區(qū)，所以在經(jīng)濟(jì)上存在一定的差異，因此就沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量貧困生。從學(xué)校層面看，高校在認(rèn)定貧困生的時

2、候存在著嚴(yán)重的主觀傾向性。主要是看學(xué)生自己準(zhǔn)備的相關(guān)材料，很難對所有申請的貧困生情況進(jìn)行核實(shí)。而從學(xué)生角度看，很多學(xué)生出于面子問題不愿意把自家的家庭背景展現(xiàn)出來，因此就會有謊報(bào)現(xiàn)象的出現(xiàn)。從社會環(huán)境看，雖然高校貧困生在申請國家助學(xué)貸款的時候需要有鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出示證明，但是由于把關(guān)疏忽等因素，就造成提供給學(xué)校的證明不是其家庭經(jīng)濟(jì)狀況真實(shí)的反映。這樣致使該享受的沒享受，不該享受的卻受到資助。2.2 貧困生資助管理難對于獨(dú)立學(xué)院的貧困生來講，雖然通過經(jīng)濟(jì)資助可以解決暫時的物質(zhì)之需，但是不能從根本上解決實(shí)質(zhì)性問題，因此就需要加強(qiáng)對貧困生的能力扶持、心里疏導(dǎo)和品格歷練等尤為關(guān)鍵，這也是獨(dú)立學(xué)院貧困生資助的主

3、要工作目標(biāo)。每年撥付的國家獎助學(xué)金，學(xué)生也不用歸還，容易造成學(xué)生對其產(chǎn)生依賴心理，就會致使學(xué)生不愿意依靠自己的能力去解決困難，造成學(xué)生不思進(jìn)取的思想。2.3 貧困生心理資助難目前的獨(dú)立學(xué)院貧困生資助模式只看重物質(zhì)幫助，心理資助一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。貧困生心理問題如果不及時得到疏導(dǎo)，就會阻礙其健全人格的形成，甚至危害到社會。而貧困省由于長期接受經(jīng)濟(jì)的資助，逐漸產(chǎn)生以下幾種情況：具有較強(qiáng)烈的自卑感和自尊感，缺乏正確的自我認(rèn)知。焦慮從而導(dǎo)致心理能力差。自我封閉，人際關(guān)系不適應(yīng)。3對貧困生管理工作的幾點(diǎn)建議3.1 加強(qiáng)高校貧困生信息的動態(tài)管理做好高校貧困生調(diào)查、登記、跟蹤扶助工作，首先要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸

4、底，準(zhǔn)確認(rèn)定幫困對象，并建立高校貧困生檔案進(jìn)行跟蹤調(diào)查的動態(tài)分析。在新生入學(xué)之初，學(xué)生本人通過提交中請、交遞家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表和相關(guān)的證明文件，進(jìn)入貧困生信息庫。調(diào)查摸底。輔導(dǎo)員、班主任、班級中的班團(tuán)干部對申請者的經(jīng)濟(jì)、生活、消費(fèi)（主要是日常用品檔次等）分別進(jìn)行調(diào)查摸底。摸清特困生家庭情況、經(jīng)濟(jì)來源、當(dāng)?shù)仄骄钏?。在?quán)衡比較后確定高校貧困生名單。對剛?cè)雽W(xué)的高校貧困生提供盡可能多的幫助，在情感上給予他們更多的關(guān)心和照顧。動態(tài)把握高校貧困生情況。有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)而退出高校貧困生行列；也有的學(xué)生原來家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般或較好，卻因受天災(zāi)人禍而變成高校貧困生。學(xué)生本人可以根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件的變動狀況

5、提交申請，經(jīng)過輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部調(diào)查確認(rèn)后進(jìn)行審核登記，并進(jìn)入貧困生信息庫。3.2 拓展貧困生資助資金來源渠道長期以來，獨(dú)立學(xué)院貧困生資助經(jīng)費(fèi)主要由國家撥款和學(xué)校自籌，其他渠道籌措的資金比例較低。隨著獨(dú)立學(xué)院規(guī)模日益擴(kuò)大，單純依賴政府資助已經(jīng)不能完全解決日益突出的貧困生問題。因此，需要積極爭取企業(yè)、社會團(tuán)體和個人對高校貧困生的資助。勤工助學(xué)是資助貧困生的一條重要渠道。貧困生用自己的勞動所得自我解困、自我資助，同時還學(xué)到課堂所學(xué)不到的知識，增強(qiáng)了社會適應(yīng)能力，得到了全面成長。學(xué)校應(yīng)為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供盡可能多的勤工助學(xué)機(jī)會。首先，應(yīng)增加勤工助學(xué)資助的資金投入，使盡可能多的貧困生得到鍛煉。其次，要

6、提升勤工助學(xué)工作的層次，由單一的勞務(wù)型向技能型、創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，最后，要充分發(fā)掘社會資源，擴(kuò)大勤工助學(xué)崗位的來源渠道。倡議企業(yè)和社會團(tuán)體到高校設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金。盡量多的爭取社會愛心援助，開展多種形式的扶貧幫困活動。社會公益援助是各國普遍采用的一種扶助社會弱勢群體的方式。我們要建立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，加大幫助品學(xué)兼優(yōu)的貧困生的力度，重視貧困大學(xué)生的思想變化和心理感受。獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)與企業(yè)的定單式合作。企業(yè)與學(xué)校建立對口支援關(guān)系，將企業(yè)資助與貧困生實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合，讓貧困生利用所學(xué)專業(yè)知識為企業(yè)服務(wù)，既能獲得經(jīng)濟(jì)收入又能得到實(shí)踐鍛煉。3.3 完善“獎、助、貸、補(bǔ)、勤”并有

7、效整合獎學(xué)金。獎學(xué)金是學(xué)院對成績優(yōu)秀，德、智、體全面發(fā)展學(xué)生的獎勵，金額在800-3000元，學(xué)生獲獎比例根據(jù)學(xué)分績點(diǎn)不超過本專業(yè)35%，這其中就包括了一定比例的貧困學(xué)生。助學(xué)金。自2002年以來，國家設(shè)立了國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金，金額分別是：8000元、5000元、3000元，發(fā)放比例達(dá)到在校生10%左右。助學(xué)貸款制度。助學(xué)貸款是高校對貧困生主要的資助方式，分為高校國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款兩種，這兩種貸款沒有任何抵押，完全是靠借款人的信用作保證。高校需加強(qiáng)學(xué)生誠信教育外，還需在信用建設(shè)上采取一些措施，使助學(xué)貸款的保障有法可依，以保證這項(xiàng)業(yè)務(wù)健康發(fā)展。困難補(bǔ)助。困難主要是來

8、解決貧困學(xué)生的燃眉之急，是國家資助工作的底線。勤工助學(xué)。勤工助學(xué)是高校資助方式的重要組成部分，貧困生通過力所能及的勞動去獲取報(bào)酬，既可以幫助大學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力，又可以鍛煉能力，增強(qiáng)自信心。3.4 培養(yǎng)貧困生綜合能力“授人以魚，不如授人以漁”。能力提升是獨(dú)立學(xué)院貧困生資助的目的。以校園活動為導(dǎo)向，促進(jìn)貧困生就業(yè)能力的提升。如組織策劃“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽，學(xué)生通過組織宣傳、講座指導(dǎo)、初、復(fù)、決賽等階段的鍛煉，學(xué)院邀請企業(yè)高管擔(dān)任大賽評委，不僅密切用人單位與學(xué)生的交流與溝通，也讓更多的學(xué)生親臨“職場”，樹立清晰的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，使其找到成就感，不斷獲得自信。以項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)貧困生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)園為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過提供創(chuàng)業(yè)場地及相關(guān)扶持政策，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，對于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識能夠起到積極的作用。以實(shí)踐活動為手段，鑄就貧困學(xué)生感恩品質(zhì)。我們要將感恩的教育真正滲透到學(xué)生的心靈，這樣才能