如何讓核心素養(yǎng)落地日常教學(xué)

1、.精品文檔.如何讓核心素養(yǎng)落地日常教學(xué)如何讓核心素養(yǎng)落地日常教學(xué)一、對高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與定位1、語言能力語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、寫等方式理 解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成 的語言意識和語感。其目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言意識 和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運用已有語言知 識，理解口頭和書面語篇所表達(dá)的意義，識別其恰當(dāng)表意所 采用的手段，有效地使用口語和書面語表達(dá)意義和進(jìn)行人際 交流。2、化品格化品格指對中外化的理解和對優(yōu)秀化的認(rèn)同，在全球化 背景下表現(xiàn)由的跨化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。其培養(yǎng)目標(biāo)為 使學(xué)生獲得化知識，理解化內(nèi)涵，比較化異同，汲取

2、化精華, 形成正確的價值觀，堅定化自信，形成自尊、自信、自強的 良好品格，具備一定的跨化溝通和傳播中華化的能力。3、思維品質(zhì)思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表 現(xiàn)的能力和水平。其培養(yǎng)目標(biāo)為使學(xué)生能辨析語言和化中的 具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.的邏輯關(guān)系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的 觀點，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力。4、學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓 寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。其 培養(yǎng)目標(biāo)為樹立學(xué)生正確的英語學(xué)

3、習(xí)觀，保持對英語學(xué)習(xí)的 興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資，有效 規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、 評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英 語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的意識和能力。二、落地日常教學(xué)助力學(xué)生成長1、語言能力借助聽、說、讀、寫、譯教學(xué)步驟，設(shè)計專門課程，創(chuàng) 造語言環(huán)境，通過聽說領(lǐng)先，朗讀緊跟，寫作產(chǎn)生，翻譯運 用的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。目前在河 南省的高中日常教學(xué)中，聽、說和翻譯教學(xué)設(shè)計較少，尤其 在高三階段甚至沒有這三方面的教學(xué)投入，應(yīng)引起足夠的反 思和警醒，畢竟這三個方面是英語語言學(xué)習(xí)中最初輸入和最 終產(chǎn)生的最關(guān)鍵的英語語

4、言學(xué)習(xí)的首和尾兩個重要環(huán)節(jié)。我 們在新一輪教學(xué)改革中對這三個環(huán)節(jié)應(yīng)予以最充分的重視， 做由大的突破，從而回歸英語語言能力培養(yǎng)之根本。2、化品格在日常教學(xué)中，教師要選取合適的主題，圍繞主題在 開展閱讀、詞匯、語法教學(xué)的過程中，滲透化品格的賞析、 教育和塑造。從 teahing abut aterials 出發(fā),到I teahing students ,再至fj teahing learning ethds,最后至提煉化內(nèi)涵，尤其是要讓學(xué)生加強東西方化的對比，采用揚棄的觀點，在廣為吸收英語化內(nèi)涵的同時，更加深刻體驗中華民族優(yōu)秀 化，提倡化自信、化自立、化創(chuàng)新，不斷增強民族自豪。與 此同時，把英語當(dāng)

5、成打開世界大門的工具，英語講述中國的 故事，向世界傳播燦爛的華夏明。3、思維品質(zhì)日常備課時，教師要充分利用好周圍的各種資，尤其是 強大豐富的網(wǎng)絡(luò)資，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要深挖教材內(nèi)容， 確保教學(xué)設(shè)計情境化、問題化、活動化，該精讀的精讀，該 泛讀的泛讀，精泛結(jié)合相得益彰。具體講，首先讓學(xué)生在英 語課上，落袋為安！讓握筆成為一種常態(tài)！讓動口成為一種 習(xí)慣！通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)理解，努力從表層學(xué)習(xí)走向深 度學(xué)習(xí)，做好對本的深度解讀，發(fā)掘本內(nèi)在的化價值，接著 在應(yīng)用實踐中嘗試遷移創(chuàng)新，在形成學(xué)生良好的化品格的同 時，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。4、學(xué)習(xí)能力在英語教育中，教師既要豉勵學(xué)生大膽想

6、象、不斷創(chuàng) 新，成為有個性特點的學(xué)習(xí)者，也要依照一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)他們大膽嘗試、不斷反思，成為高效的學(xué)習(xí)者。教師要 從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機上尋找原動力，因為興趣是最 好的老師，在學(xué)習(xí)的艱苦歷程中再悲壯的堅持也抵不上一個 學(xué)習(xí)者內(nèi)心能有一個強大的動機。我們更要從學(xué)習(xí)策略上下 手，用智慧啟迪學(xué)生的智慧，用方法引領(lǐng)學(xué)生的方法，最終 達(dá)到教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。具體講，營造以學(xué)生為中心的課 堂是關(guān)鍵。教師從教學(xué)設(shè)計開始就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動角度 思考：學(xué)生已經(jīng)用了什么？學(xué)生還需要什么？學(xué)生能夠做什 么？學(xué)生應(yīng)該能夠做什么？學(xué)生需要教師什么樣的幫助？ 在課堂上，教師要做到放手而不放心。所謂放手就是要讓學(xué) 生以主體身份參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能做的，就放手，而不是 干預(yù)他們；學(xué)生不能做的，就提供幫助，而不是代替他們； 所謂不放心不是不相信學(xué)生，而是不放棄關(guān)注。教師從專業(yè) 角度，專注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中語言的質(zhì)量、臉部的表情、肢 體的語言、傳遞的思想，把心放在學(xué)生身上。所以在學(xué)生學(xué) 習(xí)活動過程中，教師需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、設(shè) 定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)資和時間、反思自我學(xué)