怎樣上好一節(jié)科學(xué)課-講話稿

1、怎樣上好一節(jié)科學(xué)課太和五小卞潔華小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它涵蓋了科學(xué)觀念、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)。新課標(biāo)理念下，在教學(xué)實(shí)際中，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動， 轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在認(rèn)真 觀察、實(shí)踐、探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)， 鼓勵學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué) 的學(xué)習(xí)興趣。如何上好小學(xué)科學(xué)課呢？其實(shí)在科學(xué)課的教學(xué)中我也只是一 邊摸索著一邊實(shí)踐著。在科學(xué)課教學(xué)中做了如下幾點(diǎn)嘗試，弁收到良好的效果。一、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力， 尤

2、其是科 學(xué)課更要注意學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。弁且學(xué)生從探究中得到的知識要比老師直接傳授地記得更牢。學(xué)生自己獲得的成功， 使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣。因?yàn)槿の缎詽馐强茖W(xué)課最突出的特點(diǎn)之一。但是在教學(xué)中有些內(nèi)容弁不便于直觀講解， 特別是一些抽象 的知識，就需要老師借助實(shí)驗(yàn)器材一邊演示一邊講解。 演示實(shí)驗(yàn)， 是教師在傳授知識的過程中， 根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直 觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到教育，提高科學(xué)教 學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的興趣和潛在能力。比如：我在上六年級科學(xué)下冊各種各樣的能量一課，引 入新課時(shí)，我出示一盞充電小臺燈通過控制它亮與滅激發(fā)學(xué)生的 探究欲望和學(xué)習(xí)興趣

3、。又比如，我前幾天上的油菜花開了在 解剖一朵油菜花時(shí)，我提前錄了一個(gè)解剖視頻， 學(xué)生在觀察探究 的基礎(chǔ)上觀看視頻，老師一邊講解一邊示范， 學(xué)生一看就簡單明 了，方便易懂，學(xué)生以后可以舉一反三解剖其他的花。這樣不僅 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且學(xué)生不會覺得科學(xué)太難， 而產(chǎn) 生畏難情緒，激發(fā)對科學(xué)的熱愛。說簡單些，科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)弁解決問題的過程。 光發(fā)現(xiàn)不解決， 永遠(yuǎn)不會有成就。例如我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光， 他家院子里 有一塊巨大的石頭，他感到很奇怪，就分別問老師，老師說也許 是天上掉下來的，但他想這么大的石頭要是從天上掉下來，地上一定會砸出一個(gè)大坑，而石頭弁沒有臥進(jìn)土里。他又去問爸爸， 也沒

4、有得出答案。就因?yàn)檫@個(gè)大石頭的問題一直困惑著他，也一直影響著他。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白 冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終 于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來 的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川 活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界而他的老師和爸爸小時(shí)候也許想過這塊巨石的由來，也 去問過老師和長輩，但沒有答案，就不了了之了。還有牛頓 被蘋果砸到發(fā)現(xiàn)了 “地球的萬有引力”，我們不知道有多少 人被東西砸過，但幾個(gè)人會像牛頓那樣追問為什么呢？所以我們不僅僅是上科學(xué)課，更是要培養(yǎng)學(xué)生的

5、這種對 科學(xué)的熱愛和探究精神。為什么我們中國這個(gè)泱泱大國人才 這么多，但影響世界的科技人物卻很少呢？我國獲得諾貝爾 獎的只有文學(xué)獎莫言，還有藥學(xué)家屠呦呦。我常常想假如古代也評諾獎的話，我們智慧的古代人 不知道要得多少諾獎。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)在社會，我國影 響世界的科學(xué)人才這么少，我想這不僅僅是教育問題，更是 國家的用人制度，很多人才流失國外就充分說明了這個(gè)問 題。但國家發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題就積極來解決這個(gè)問題，重視教 育的公平和均衡發(fā)展問題。這個(gè)教育上的重?fù)?dān)也應(yīng)該放在我 們的肩膀上。相信在不就的將來，我們一定會培養(yǎng)由一個(gè)又 一個(gè)影響全世界的中國人。二、靈活選用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣科學(xué)課的主陣

6、地仍是課堂教學(xué)。合理、靈活的教學(xué)方法，能 促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動， 更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課 堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動中認(rèn)識活動的特點(diǎn)進(jìn)行分類?？茖W(xué)課中主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基本認(rèn)識活動，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些活動的教學(xué)方法，而科學(xué)課教學(xué)活動有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：就每一節(jié)的認(rèn)識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識和 理性認(rèn)識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識實(shí)踐活動的階段來靈活 選擇教學(xué)方法，以獲取知識的結(jié)果。否則就會干擾甚至破壞認(rèn)識 過程。在教認(rèn)識液體這一課時(shí)，我先出示四種液體：水、牛奶、 油、蜂蜜。我讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸：

7、你知道它們分別是什么嗎？ 學(xué)生摸過之后議論紛紛弁說出了自己的猜測。我又啟發(fā)：說一說你猜測的依據(jù)是什么呢？學(xué)生們匯報(bào)的方法可真多：看一看、聞 一聞、嘗一嘗。接著，讓學(xué)生分組試驗(yàn)，自己去得出結(jié)論。在這 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生大膽去猜想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了大膽去猜想、假設(shè)的學(xué)習(xí)探索精神。讓學(xué)生想辦法去研究， 讓他們知道科學(xué)研究不是盲目的， 而是要講方法的，又讓學(xué)生動 手去實(shí)踐、去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。三、充分利用電教多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒 體也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手 段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到了甜頭， 特別是在自然教學(xué)中運(yùn) 用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫 面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn) 確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生 動、更直觀，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化 成理性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課 程標(biāo)準(zhǔn)指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。我們可以應(yīng)用如幻燈、投影、錄音、錄像、 廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，它們可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗(yàn)的 信息，開闊學(xué)生的視野。在教學(xué)植物怎樣傳播種子的教學(xué)中。我通過多媒體課件，