幼兒園中班繪畫活動《爸爸的本領(lǐng)》教案

1、幼兒園中班繪畫活動爸爸的本領(lǐng)教活動背景在中班幼兒開展的“我愛我家”的主題活動中談到爸爸時，幼兒出現(xiàn)了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛看報紙，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到陽臺上去”為了引導(dǎo)幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進(jìn)行了交流，開展了“我愛爸爸”這一系列活動。在家長（ 尤其是媽媽） 的支持下，我們組織了“調(diào)查爸爸”、“說說爸爸”、“和爸爸一起照鏡子”、“家園共育夸爸爸”等活動，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子（ 女 ） 之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。繪畫活動“爸爸的本

2、領(lǐng)”是其中之一。活動目標(biāo)聯(lián)系已有繪畫經(jīng)驗，表現(xiàn)爸爸的各種特征，進(jìn)一步激發(fā)愛爸爸的情感。已開展的活動1 和家長一起觀察和談?wù)摪职值谋绢I(lǐng)，制作“爸爸調(diào)查表 （ 年齡、屬相、愛好、本領(lǐng)）”，并帶到幼兒園來展示和介紹。2互相介紹爸爸的本領(lǐng)，如會修電燈、騎摩托車、開汽車、打電腦，爸爸力氣大、膽子大（在以上活動中，幼兒對爸爸的了解變得具體而清晰，尤其是與家人共同制作“爸爸調(diào)查表”，為家庭成員之間、幼兒之間、師生之間、家長之間甚至班級之間創(chuàng)設(shè)了積極的互動空間。我們時常聽到家長和孩子在一起談?wù)摫砀裆系膬?nèi)容，引發(fā)出許多出人意料的話題。例如，在交流爸爸的本領(lǐng)時，許多幼兒在表格上都畫著爸爸會打電腦、開汽車，有一張表

3、格上卻畫著爸爸會拖地板。于是，孩子們爭論起來，究竟怎樣的本領(lǐng)算大呢?經(jīng)過討論，孩子們認(rèn)識到，雖然每個爸爸都會拖地板，可是愿意拖地板、經(jīng)常在家干家務(wù)的爸爸才了不起。）3和爸爸一起照鏡子，比較爸爸和自己有什么不同。（ 畫爸爸對四五歲的孩子來說有一定困難。于是，教師組織了這個活動，啟發(fā)幼兒與爸爸再一次親密接觸，將幼兒平時的無意觀察變?yōu)橛幸庥^察，而且為幼兒提供了和爸爸一起活動的具體方法。幼兒回家后，都興致勃勃地和爸爸一起玩，有的還和媽媽一起在衣柜里挑選爸爸喜愛的衣服。）有以上活動的經(jīng)驗之后，我們才組織了繪畫活動“爸爸的本領(lǐng)”?；顒舆^程1 每人用一句話介紹爸爸的本領(lǐng)，體會每個小朋友的爸爸都很了不起。（

4、再一次激發(fā)愛爸爸的情感，使畫爸爸的動機(jī)更為清晰，成為幼兒自身表現(xiàn)的需要。）2比較已畫過的寶寶和爺爺，共同尋找爸爸的特征。討論要點：寶寶和爸爸比誰的臉圓 （ 方 ） 、頭發(fā)多（ 少 ） 、眉毛濃（ 淡 ） 、鼻梁高 （低 ）?爸爸有沒有胡子 ?爸爸喜歡穿什么樣的服裝 ?（ 由于幼兒有了直接觀察的經(jīng)驗，教師又及時提供了豐富的教具，如不同的人物圖像、不同的服裝等，所以討論變得有聲有色。）例一師： （ 出示一個人物頭像） 爸爸有沒有胡子呢?幼：爸爸有胡子，就是看不見，他每天都要刮胡子。幼：我親爸爸的時候，他的臉很扎人，癢癢的，這就是胡子。師：哦，想畫爸爸胡子的小朋友，就畫一點吧。幼：我的爸爸腿上也有許

5、多毛幼：我的爸爸也有。師：如果想畫爸爸腿上的毛，得給爸爸穿一條什么樣的褲子呢?幼：穿短褲。例二師： （ 出示一件黑色的西裝） 爸爸喜歡穿什么樣的衣服呢?幼：爸爸喜歡穿紅西裝。幼：爸爸喜歡穿格子外套，不喜歡這件。師：好啊! 我看這件西裝好像有點舊了，給爸爸再挑一件吧。3畫自己的爸爸長什么樣子，最會千什么。4幼兒作畫過程中可以互相交流：畫上的爸爸能不能看清，哪些地方像大人，給爸爸挑了一件什么樣的衣服，能不能看清爸爸會做的事情。（ 教師出示的人物圖像和服裝，只是給幼兒提供討論的材料。繪畫過程中適時適度的交流，給幼兒創(chuàng)設(shè)了同伴之間互動的機(jī)會，引發(fā)了更多的自我表現(xiàn)。由此，我們體會到，在幼兒繪畫創(chuàng)作中，同伴之間的互動比單純的師生互動對幼兒的影響更大。）5將幼兒作品中的爸爸形象和表現(xiàn)爸爸本領(lǐng)的相關(guān)物品剪下，和“爸爸調(diào)查表”貼在一起。（ 這次美術(shù)活動的作用遠(yuǎn)不是讓孩子學(xué)會了畫爸爸。就美術(shù)而言，幼兒學(xué)會了將已有的畫寶寶、爺爺?shù)慕?jīng)驗和新