山東省壽光市實驗中學(xué)八年級語文上冊《湖心亭看雪》課件新人教版

1、湖心亭看雪湖心亭看雪張岱張岱 位于杭州西湖之中，位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。有文人墨客到此賞景。 張岱，張岱，字宗子，字宗子，又字石公，號陶又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，庵，別號蝶庵居士，明末清初文學(xué)明末清初文學(xué)家家. 清兵南下滅亡了明朝，他入山隱清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出居、著書，作品中時時流露出明亡明亡之后

2、懷戀的傷感情緒之后懷戀的傷感情緒。主要著作有主要著作有陶庵夢憶陶庵夢憶、西湖尋夢西湖尋夢. .學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力 2、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力 3 、體味文章的寫作手法及語言風(fēng)格，把握作者的思想感情. . 生字詞的讀音生字詞的讀音句子節(jié)奏句子節(jié)奏學(xué)習(xí)朗讀方法學(xué)習(xí)朗讀方法注意語氣語調(diào)注意語氣語調(diào) 擁擁毳毳( )( )霧霧凇凇沆碭沆碭( )( )( ( ) )鋪鋪氈氈( )( )打打更更( )( ). .cusnggngzhnhngdng更更有此人有此人( ) 癡癡( ) 崇禎崇禎( )( ) Chng zhngng ch 崇禎五年十二月，余住西湖。崇禎五

3、年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余日更定矣，余roro一小舟，擁毳一小舟，擁毳cucu衣爐火，獨往湖心亭看雪。衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭霧凇沆碭hng dnghng dng ，天與云與，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。舟一芥，舟中人兩三粒而已。. . 到亭上，有兩人鋪氈對坐，到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜，一童子燒酒爐正沸。見余大喜，曰：曰：“湖中焉得更有此人？湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白

4、而別。拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫說莫說相公癡，更有癡似相公者。相公癡，更有癡似相公者。”第一段：第一段：1 1、大雪三日，、大雪三日，湖中人鳥聲湖中人鳥聲俱俱 絕。絕。2 2、是是日日更定更定，余余 r roo一小舟，一小舟，擁毳衣爐火擁毳衣爐火，3、霧凇沆碭霧凇沆碭，天與云與山與水，上下，天與云與山與水，上下一白一白。4、惟、惟 長堤一痕長堤一痕，湖心亭一點湖心亭一點，與余舟一芥與余舟一芥，舟中人兩三粒舟中人兩三粒而已。而已。都都 消失消失出更出更以后以后撐，劃撐，劃穿著毛皮衣，帶著火爐穿著毛皮

5、衣，帶著火爐我我這這冰花一片彌漫冰花一片彌漫全白全白只只一道長堤一道長堤的痕跡的痕跡一點湖心一點湖心亭的輪廓亭的輪廓我的一我的一葉小舟葉小舟舟中兩三個人舟中兩三個人影影第二段：第二段：1、見余，、見余，大喜大喜曰：曰：“舟中舟中焉得焉得 更更有此人有此人！”2、余余強飲強飲三大三大白白而別。而別?？涂痛?。此。3、及及下船，舟子下船，舟子喃喃喃喃曰：曰：“莫莫說相公說相公癡癡， 更有癡更有癡似似相公者！相公者！”非常高興非常高興哪能哪能 還還等到等到不要不要像像酒杯酒杯痛飲痛飲客居，動詞客居，動詞翻譯：翻譯： 1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。2、惟長

6、堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒中人兩三粒 3、“舟中焉得更有此人！舟中焉得更有此人！”4、“莫說相公癡，更有癡似相公者！莫說相公癡，更有癡似相公者！”湖上彌漫這水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾湖上彌漫這水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。然一體，白茫茫一片。只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了?！霸诤显趺催€能碰上（您）這樣（有閑情雅致）在湖上怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！的

7、人呢！”“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！” 速讀課文，篩選主要信息，速讀課文，篩選主要信息，明確文章寫了什么？明確文章寫了什么？整體感知：理清文本思路整體感知：理清文本思路走進作者心中的湖心亭走進作者心中的湖心亭：（請同學(xué)們帶著這幾個問題去整體感知課文）（請同學(xué)們帶著這幾個問題去整體感知課文）1 1、張岱在什么時候、什么情況、張岱在什么時候、什么情況 去的湖心亭？去的湖心亭？2 2、他是怎樣去的？、他是怎樣去的？3 3、沿途所見何物？、沿途所見何物？4 4、在亭上有什么奇遇？、在亭上有什么奇遇？5 5、舟子是怎樣評價張岱今晚的舉動的？、舟子是怎樣評

8、價張岱今晚的舉動的？. .走進作者心中的湖心亭走進作者心中的湖心亭：2 2、其實，作者在文中犯、其實，作者在文中犯下了一個頗為嚴重的前下了一個頗為嚴重的前后矛盾的錯誤，能找出后矛盾的錯誤，能找出來嗎？是張岱大意了，來嗎？是張岱大意了，寫錯了人數(shù)？是否要讓寫錯了人數(shù)？是否要讓張岱改改呢？張岱改改呢？事件：事件：時間：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分時間：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分地點：西湖的湖心亭地點：西湖的湖心亭人物：作者、金陵二客、舟子、小童人物：作者、金陵二客、舟子、小童第一段：湖心亭看雪第一段：湖心亭看雪第二段：巧遇金陵二客第二段：巧遇金陵二客 獨：獨：表現(xiàn)作者表現(xiàn)作者

9、遺世獨立的高潔情遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗懷和不隨流俗的生活方式。表現(xiàn)他的生活方式。表現(xiàn)他孤高自賞，自命清高，潔身自好，孤高自賞，自命清高，潔身自好，不與俗人為伍的孤獨。在他眼里，不與俗人為伍的孤獨。在他眼里，舟子等人根本不存在舟子等人根本不存在。行行 1 1、 你能找出文中寫景的句你能找出文中寫景的句子嗎？并運用想象加以描繪。子嗎？并運用想象加以描繪。品讀課文，賞析精美文字品讀課文，賞析精美文字景物描寫：景物描寫： （1） 霧凇沆碭，天與霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。云與山與水，上下一白。 （2）湖上影子，惟長）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中

10、人兩三粒余舟一芥、舟中人兩三粒而已。而已。2 2、這些景物描寫是否、這些景物描寫是否運用了大量的形容詞運用了大量的形容詞加以修飾？有什么特加以修飾？有什么特點？點？寫作手法：寫作手法： 文字簡練樸素，不文字簡練樸素，不加渲染加渲染，這種寫作手法這種寫作手法就是白描就是白描。3 3、找出文中最能概括張岱形、找出文中最能概括張岱形象的一個字？象的一個字？湖心亭從哪些地方可以看出作者“癡”？癡癡癡行：看癡行：看雪雪癡景：欣癡景：欣賞賞癡心：喜癡心：喜悅悅 本文的寫景、敘本文的寫景、敘事表現(xiàn)了作者怎樣的事表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？思想感情？ 清高自賞的感情和淡淡的傷感余拿余拿一一小船小船上下上下一一白

11、白一一童子燒酒爐正沸童子燒酒爐正沸是日是日更更定定湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人一一更更數(shù)詞數(shù)詞“一一”，可譯為，可譯為“一一葉葉”副詞，全，都副詞，全，都數(shù)詞，譯為數(shù)詞，譯為“一個一個”更為古代夜間計時單位，一更為古代夜間計時單位，一夜分五更，每更約兩小時。夜分五更，每更約兩小時?！案备痹~，副詞，“還還”是是是是日更定日更定是是金陵人金陵人指示代詞，這指示代詞，這判斷動詞，表示肯定判斷動詞，表示肯定白白上下一上下一白白余強飲三大余強飲三大白白而別而別形容詞，白色形容詞，白色名詞，酒杯名詞，酒杯三、拓展閱讀 朗讀下列詩篇，體會朗讀下列詩篇，體會詩人的心境。詩人的心境。 江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。獨釣寒江雪。孤獨、郁悶孤獨、郁悶 江雪江雪描寫的也是雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會景，也寫到人的活動，體會它在描寫手法和表達情感上它在描寫手法和表達情感上的異同。的異同。 在描寫手法上，在描寫手法上，湖心亭看