統(tǒng)編版八年級下冊語文教學設計-《社戲》

1、又庫統(tǒng)編版八年級語文教材同步資料社戲教案【教學目標】1 .理清小說的故事情節(jié)和結構。整體把握故事情節(jié)。2 .學習理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達方法。3 .探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色?！窘虒W重點、難點】1 .學習小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。2 .領會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。3 . 了解小說中的景物描寫的特點及作用。4 .掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法?！菊n時安排】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、解題導入社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲 藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的

2、“社日”詩中就已 經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主 要演出形式。同學們，你們看過社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過，那就請你把最有趣的情形展示出來和同學們一起分享； 假如你沒看過，那我們今天就和魯迅先生 一起去看看他筆下的社戲是什么樣的， 是否也能引起你們對看社戲的向往。(分 別請學生談談有關社戲的課外體驗，自然導入介紹作家作品及對“社戲”的補充 介紹。)二、整體感知課文1.聽課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求：(1)標出自然段序號；(2)圈出讀音有困難的字、詞；(3)初步理出文章的大致結構。2 .為生疏字注音(根據(jù)“詞語手冊”等實際情況作增刪)，掃清文

3、字障礙。宕d mg 沁q in 頭昏腦眩xu n 憚d m 踱du 6棹zh B 歸省x ing 行h mg輩 搏掇cu n du o鳧f 口水撮cu。 ffi ji u 楫j i 旺相xi mg3 .學生復述課文主要內(nèi)容。(先小組討論再進行全班交流)三、研討結構，把握情節(jié)：1.學生討論課文的段落結構并復述各部分的大意。第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。(1)第一次看京戲的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)(2)第二次看京戲的情形。(至“我后無回路，自然擠而又擠，終于出了大門”) 第二部分：平橋村隨母歸省的生活。(1)隨母歸省的時間地點緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂土。(2)交代鄉(xiāng)

4、間生活的小朋友的情況(熱情、好客)和關系(平等)。(3)寫平橋村的樂事(釣蝦、放牛)。第三部分：在趙莊看社戲的全過程。(1)看社戲前的波折。(2)去看社戲途中的見聞感受。(3)在趙莊看社戲。(4)看社戲后，深夜歸航。第四部分：看社戲后的余波。四、研討課文第一、二部分：1 .文章的重點是寫看“社戲”，為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情 景？是否是多余之筆？(1)找出兩次看京戲時的場面和人物描寫的句子。(2)這些句子的作用是什么？明確：意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。 欲揚先抑，增強小說的表 現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、 清新的氣氛形成鮮

5、明的對照；“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很 看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小 朋友們的互相友愛形成鮮明的對照； 看京戲和看社戲，從一個側面反映了京城生 活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。2 .為什么作者說平橋村“在我是樂土”？ “樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？(學生找出相關的句子后討論。)明確：(1)民風淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛 的孩子來說，確實是自由快樂的天堂?！拔摇弊鳛榭腿?，在這里“得到優(yōu)待”， 釣到蝦”照例是歸我吃的”，小伙伴們對“我”體貼照顧的無微不至，在“看社 戲” 一節(jié)中這種友愛

6、和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。(2)也因為在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多 規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村”也絕沒有一個會想出犯上這兩個字來”， 對自幼就壓抑在封建道德秩序中的 “我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享 受。（3）更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放?！?， 相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事，”一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。五、小結。1 .教師再次強調(diào)有關魯迅的重點介紹、課文的結構安排意圖。2 .學生談談自己的感想與體會，提出質(zhì)疑。六、布置作業(yè)：1 .抄詞（見詞語

7、手冊）各三遍。2 .再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美情美故事美的句子（至少三句），并分別說說 美在哪里。3 .思考課后”閱讀練習？探究”三、四題。第二課時一、研討課文第三、四部分：講析上節(jié)課的作業(yè)第2題，在學生分組探討的基礎上，全班討論。（一）找出文中的景美、情美、故事美，并舉例說明。1 .景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫的不同角度去 分析。）色彩，如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”， 航船的“白”；氣味，如豆麥和水草的“清香”等；聲響，如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚”；此外，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的

8、，都遠遠的向船尾跑 去了”，表現(xiàn)船行之快，用遠山來陪襯；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。2 .情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。） 如“伴我來游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來， 打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想起犯上兩個字來；當“我” 為沒看成戲而不樂時，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去 看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。 還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無私，大伙的團結協(xié)作。另外， 還有六一公公送豆的淳樸好客。3 .故事美：（主要突出有波瀾曲

9、折的情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等。） 如看戲前的風波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動作描寫，既寫出了孩子們的能 干，又寫出了大家快樂舒展的心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他 們高超的架船本領，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。（二）指導朗讀幾個重點段落，進一步體會文中的景物美、情感美和故事美，如:1 .情感美一一開船出發(fā)：“一出門，飛一般徑向趙莊前進了?！?景物美一一月夜行船：”兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香趙 莊便真在眼前了。”3故事美一一月下偷豆：“離平橋村還有一里模樣，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”（教師可以根據(jù)實際學情處理）二、自讀課文，討論疑難。（

10、讓學生自讀課文，提出問題，相互討論，為下節(jié)課作準備。）三、布置作業(yè)：1 .思考課后”閱讀練習？探究” 一、二題。2 .摘抄文中所有表現(xiàn)景美、情美、故事美的好詞佳句。第三課時一、復習前課內(nèi)容，學生提出不理解的問題，大家討論。引導學生提出不理解的問題，由同學們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導大家集中討論以下問題。二、問題討論。1 .作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分？這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關系， 既寫出了平橋村是我的樂土，又為 情節(jié)的展開作好了鋪墊。2 .小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭著去看戲？小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由

11、自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣 氛、感覺。3 .作者寫看戲前的波折有什么作用？這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們 的熱情能干的特點。4 .文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步說明了 “我”愛平橋村的原因是一一平橋村的人的善良可愛。深化了主題5 .怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那也似的好豆，一一也不 再看到那夜似的好戲了”？“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉(xiāng)村風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系。也就是人情美、景物美、

12、故事情節(jié)美。（另外一個說法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界 的渴望和追求。）三、品味詞句，進一步領會作者的寫作意圖。1 .課后“詞句品味？積累”第1題，加著重號的詞語體現(xiàn)了作者什么樣的情感？2 .課后“詞句品味？積累”第3題，你有過類似經(jīng)歷嗎？說出來和大家一起分享 吧。四、引導歸納中心：課文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如 生的形象，展示了農(nóng)村自由大地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由 的向往。四、布置作業(yè)1