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1、語文教案青海湖，夢幻般的湖語文教案青海湖，夢幻般的湖教案示例青海湖，夢幻般的湖教學目標：1 認識本課的8個生字。2有感情地朗讀課文。3理解課文內容，體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。教學過程：一、激趣導入2演示一組照片后，簡介青海湖（ 1）先讓學生自由說，可根據課前搜集、了解到的有關青海湖的資料，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。（ 2）教師作適當補充：青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的.四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國最大的內陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個咸水湖。二、

2、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。三、自主誦讀，合作交流1現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。2誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？四、重點品讀、感悟1你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒？2“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內容，說說這句話的意思？五、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2摘抄自己喜歡的句子。附：板書設計教案點評：本課教學的重點是了解作者是從哪幾個方面怎樣描寫青海湖的。教學的難點是聯(lián)系課文內容，說說“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢”這句話的意思。教學中教師引導學生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中解決問題，并引導學生抓住重點問題進行深入探究，運用激勵手段充分調動學生學習的主動性、積極性。使學生成為學

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