學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)5篇

1、學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)5篇心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體 會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。以下是小編整理的學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)5篇，歡 迎閱讀參考!學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)1寒假里， 我拜讀了朱永新的 新教育 ， 新教育的宗旨是：“過(guò)一種幸福而完整的 教育生活?！毙陆逃铝τ谧非笠环N理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀 的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心 靈也受到了深深的震撼，對(duì) “新教育的教師專業(yè)發(fā)展 ”感慨頗多。近幾年中國(guó)正在全方位積極推行 “素質(zhì)教育 ”，新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。 新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教

2、師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改 革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué) 方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有 較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。實(shí)施素質(zhì)教育，需要高素質(zhì)的教師，怎樣打造高素質(zhì)的教師?新教育實(shí)驗(yàn)逐漸摸索 出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體 ”的教師專業(yè)發(fā)展的 “三?！蹦Ｊ健Ｎ疑钣畜w 會(huì)的是前兩點(diǎn)，因?yàn)檫@兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。1.專業(yè)閱讀。教師的專業(yè)化發(fā)展，離不開教師的專業(yè)閱讀

3、。正像新教育所說(shuō)的：專業(yè)閱讀， 是教師專業(yè)發(fā)展的基石。為適應(yīng)新課程改革，教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，不 斷提升專業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智，才能做一 個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值，而教師則不然，很多 中小學(xué)生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還因?yàn)槟贻p教 師具有新的教育理念，新的教學(xué)方法，他們之間沒有代溝或代溝很小，與學(xué)生很容易 溝通。我是一名老教師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是讀書 為自己的未來(lái)投資。讀專業(yè)類的書，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念， 適

4、應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適 應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué) 識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽了有關(guān)新教育的兩次專家報(bào)告，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見 影的學(xué)習(xí)效果，但也受到了很大的觸動(dòng)。開闊的視野、淵博的學(xué)識(shí)、豁達(dá)的胸襟、高 超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。而一個(gè)樂于高度自我超越的 教師是一個(gè)永不停止學(xué)習(xí)的人，一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師。近期，有關(guān)專 業(yè)類的書，我讀了魏書生的教育教學(xué)工作漫談、鄭杰的給教師的一百條建議、 中外教育名家的教育智慧、朱永新的新教育等，深刻

5、體會(huì)到越學(xué)越感到自己 的不足。我將不依賴自己過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，不求超越他人，但求超越 自我。讀經(jīng)典文學(xué)類的書，豐厚自己的文化積淀。近幾年，一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，每日 忙于備課、管教、批改，忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上，講解、練習(xí)等應(yīng) 試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情 的波瀾，如同課堂上聽不到學(xué)生讀書聲一般，課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書。在課改的 大潮中，難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺缺失了什 么，缺失什么呢?靜心思量，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書，才能擁 有源頭活水;只有讀書，我們才能生成新的智慧

6、。2、專業(yè)寫作新教育書中講到的， “一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多 少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了 五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就 是不一樣的 ”。日常的工作中，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共 同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r(shí)候，自己只是激動(dòng)一下，興奮一刻， 難過(guò)一陣，后悔一回 也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說(shuō)的那樣這些火花不久就煙消云散了 ”?，F(xiàn)在想來(lái)，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶 而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的 “有

7、心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn) 象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因?yàn)椋腋诱媲械馗惺艿剑哼@成功的背 后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求?！敖探o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水 ”，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的 共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人： “這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開始是學(xué)習(xí)的 結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始。”世界首富比爾蓋茨說(shuō)：如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰!因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)。 ”因此， 今天多讀幾本書，就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng)，未來(lái)才有

8、立足 的空間。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)2讀書是一件很美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來(lái);一 日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)， 細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的新教育，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。明代 詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼 前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想， 也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育 的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著

9、一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，（改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā) 展模式，改變教育的科研范式）六大行動(dòng)，（營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外 聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)）及教育感悟、教育定律等理論、 理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向， 俗話說(shuō)得好： “一日無(wú)書，百事荒蕪。 “書是人類進(jìn)步的階梯。 ”這些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是新課改 所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出： “一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境 界取決于這個(gè)民族的閱讀水平

10、。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè) 書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市。 ”由此可見，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱 讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把 “小教材”變?yōu)椤按蠼滩?”。所謂的 “小教材 ”就是至課本。所謂的 “大教材 ”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩 子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書香校園，營(yíng)造書香班級(jí)，營(yíng)造書香家庭，讓孩子 們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過(guò)多條途徑，讓孩

11、子 們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金 屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視 野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。二、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度（參與度、親和度、自由度、整合度、 聯(lián)系的、延展度）使理想課堂達(dá)到三重境界即（第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二 重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共 鳴。）同時(shí)，新教育還研究出有效課堂的教學(xué)框架表都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課 堂教學(xué)的最高境界。也就是 “優(yōu)質(zhì)教學(xué) ”，即，師生共同圍繞在 “

12、問題知識(shí)”的周圍， 進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí) 展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。三、做“科研”型教師，促 “專家成就 ”型名師 新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其 關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育 走出來(lái)的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨 思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的 可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教 育故事、

13、教育反思。510年后， 你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)， 你就成為了一位名 師。 這讓我深深感受到 “認(rèn)真教學(xué) ”的深刻含義（我們之所以沒有進(jìn)步就是每天在重復(fù)著 自己的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。）溫家寶總理教導(dǎo)我們說(shuō);讀書 關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā) 達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?？傊?，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里 迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋， 收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出

14、 人間萬(wàn)象，也讀出新教育的真諦。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)3學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。第一次接觸新 教育，是我在網(wǎng)絡(luò)上拜讀了新教育改革發(fā)起人朱永新教授新教育這本書，朱教授 介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只是覺得確實(shí)有新 思想，但很遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是今年12月孫校長(zhǎng)對(duì)我們骨干教師的培訓(xùn)講座 上的講話，使我才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對(duì)新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、新 教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學(xué)習(xí)新教 育，是在學(xué)校觀看朱永發(fā)老師的報(bào)告視頻。第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新

15、教育是看到學(xué) 校的通知要寫學(xué)習(xí)體會(huì)并且有可能發(fā)言，才又把新教育讀了一遍。雖然每次都是 較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。 朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師 發(fā)展為起點(diǎn),以營(yíng)造書香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福 完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新 教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是 “為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備 ”教, 育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想 服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)就是從新教育榜樣教師的故事中學(xué)到了很多。新 教育的

16、學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西?？春蠛苡行└杏|。迫于應(yīng)試 的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生享用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天 天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來(lái)，老師的天空也是一樣的 遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂地讀書，幸福地學(xué) 習(xí)。作為他的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷 超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云。 “讀、寫、繪 ”正適合 中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定適合高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也在反思 數(shù)學(xué)課

17、如何教給學(xué)生一生有用的東西?響應(yīng)咱校的 “課堂創(chuàng)新 ”教育，我覺得數(shù)學(xué)課也有 必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)， 而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象 等這些學(xué)生感興趣的話題入課。作為一名班主任，我從朱永新教授身上學(xué)到了她對(duì)學(xué)生的身心投入。他是一名智 慧的老師、不斷超越自己的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負(fù)、 心理的不成熟在孩子們身上暴露無(wú)遺，也給班主任工作增加了難度。我結(jié)合生物老師 生物課上學(xué)習(xí)青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青 春期教育，努力營(yíng)造一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)

18、結(jié)友愛的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體 育課在教室開了女生會(huì)，開了男生會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導(dǎo)女生如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)、如何自尊。告訴他 們初中生男女之間朦朧的情感不是愛情，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的 一種心理體驗(yàn)，而且是善變的、極不成熟的（有可能看到某同學(xué)的發(fā)型很好就喜歡上了 他，幾天后發(fā)現(xiàn)他還說(shuō)臟話，印象驟變）。所以男女生要學(xué)會(huì)正常、大方地交往。 效 果很好。雖然目前我班個(gè)別孩子學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)成績(jī)還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特 正，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生們過(guò)得很快樂，沒有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望 看到的。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)4之前也聽了、看了不少

19、關(guān)于新教育的理念，文章和故事。但都朦朦朧朧，這幾天， 我粗略的讀了朱永新的新教育，對(duì)新教育這本書、以及新教育理念都有了更 多的了解和認(rèn)識(shí)。六大行動(dòng)之一就是 “營(yíng)造書香校園。 ”詩(shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不 再來(lái);一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我們的學(xué)校正在朝著書香校園努力邁進(jìn)。俗話說(shuō)得好：“一日無(wú)書，百事荒蕪。 ”書“是人類進(jìn)步的階梯。 ”書籍是我們了解歷史 和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育明確指出： “一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境 界取決于

20、這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè) 書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市。 ”由此可見，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱 讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。我們只有 激發(fā)孩子的閱讀興趣。借鑒新教育提倡的營(yíng)造書香校園，營(yíng)造書香班級(jí)，營(yíng)造書香家 庭，讓孩子們通過(guò)晨頌，午讀，暮省的形式，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓 孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有 黃金屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。上學(xué)期，我們就進(jìn)行了 “詩(shī)歌比賽”、“講故事大賽 ”這樣有意義的活動(dòng)，每周還開

21、展 了閱讀課，相信經(jīng)過(guò)我們共同的努力，時(shí)間會(huì)讓我們真正成為讀書達(dá)人。在六大行動(dòng)中，令我感觸頗深的還有構(gòu)建理想課堂。新教育所闡明理想課堂的六 個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，使理想課堂達(dá)到三重境 界即第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅 力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。使我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就 是“優(yōu)質(zhì)教學(xué) ”，即，師生共同圍繞在 “問題知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新 教育所提倡的創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人 與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。只有自主的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生盡

22、 可能多的自由，他才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)?；叵胍荒臧氲慕虝^(guò)程，我還并沒有脫離填鴨式的老教學(xué)模式，孩子們每天都很 努力，但是成績(jī)并不顯著。我每天也很累，有時(shí)候甚至感覺很痛苦。現(xiàn)在進(jìn)一步了解 了理想課堂之后，才真正知道自己痛苦的根源。這本書我還沒有真正意義上的讀完，但我們從中都找到了屬于自己的理想之門， 霧霾之后終會(huì)是晴空萬(wàn)里。相信種子，相信歲月，相信我們的孩子在這里會(huì)找到自己 的夢(mèng)。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)5我拜讀了朱永新的新教育，新教育的宗旨是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生 活。 ”新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻 思索以及對(duì)教育理想的不懈

23、追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也受 到了深深的震撼，對(duì) “新教育的教師專業(yè)發(fā)展 ”感慨頗多。近幾年中國(guó)正在全方位積極推行 “素質(zhì)教育 ”，新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。 新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改 革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué) 方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有 較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。 實(shí)施素質(zhì)教育， 需 要高素質(zhì)的教師， 怎樣打造高

24、素質(zhì)的教師?新教育實(shí)驗(yàn)逐漸摸索出一條 “專業(yè)閱讀+專業(yè) 寫作+專業(yè)發(fā)展共同體 ”的教師專業(yè)發(fā)展的 “三?！蹦Ｊ?。我深有體會(huì)的是前兩點(diǎn)，因?yàn)檫@ 兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。1.專業(yè)閱讀。教師的專業(yè)化發(fā)展，離不開教師的專業(yè)閱讀。正像新教育所說(shuō)的：專業(yè)閱讀， 是教師專業(yè)發(fā)展的基石。為適應(yīng)新課程改革，教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，不 斷提升專業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智，才能做一 個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值， 而教師則不然，很多中小學(xué)生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活 力外，還因?yàn)槟贻p教師具有新的教育理念，新的教學(xué)

25、方法，他們之間沒有代溝或代溝 很小，與學(xué)生很容易溝通。我是一名老教師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春 的活力呢?那就是讀書 為自己的未來(lái)投資。讀專業(yè)類的書，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念， 適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適 應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué) 識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽了有關(guān)新教育的兩次專家報(bào) 告，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見影的學(xué)習(xí)效果，但也受到了很大的觸動(dòng)。開闊的視野、 淵博的學(xué)識(shí)、豁達(dá)的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。而一個(gè)樂于高度自我超越的教師是一個(gè)永不停止學(xué)習(xí)的人， 一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí) 自我的教師。近期，有關(guān)專業(yè)類的書，我讀了魏書生的教育教學(xué)工作漫談、鄭杰 的給教師的一百條建議、中外教育名家的教育智慧、朱永新的新教育等， 深刻體會(huì)到越學(xué)越感到自己的不足。我將不依賴自己過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)， 不求超越他人，但求超越自我。讀經(jīng)典文學(xué)類的書，豐厚自己的文化積淀。近幾年，一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，每日 忙于備課、管教、批改，忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上，講解、練習(xí)等應(yīng) 試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情 的波瀾，如同課堂上聽不到學(xué)生讀書聲一般，課堂之外