文科生數(shù)學(xué)如何學(xué)

1、.文科生數(shù)學(xué)如何學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該要在宏觀上對(duì)其有一個(gè)整體的把握，總的來說，數(shù)學(xué)可以尖子生分為8大部分：函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項(xiàng)式定理以及統(tǒng)計(jì)。其中，尤其以函數(shù)和幾何較為難學(xué)，同時(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，要弄清楚它們各自的特點(diǎn)以及互相之間的聯(lián)絡(luò)，這些都是最根本的內(nèi)容。而要做到這一點(diǎn)，首先就要對(duì)課本上的一些根本的概念、定理、公式了如指掌，用的時(shí)候才能沉著不迫，信手拈來。但是，這些知識(shí)往往也是最容易被無視的大家都忙著做一道又一道的習(xí)題，買一本又一本厚厚的習(xí)題書，哪有時(shí)間去看課本？有些同學(xué)可能會(huì)想，數(shù)學(xué)又不是政治、歷史，書上的習(xí)題又大都極簡單，何必看課本呢？殊不知，課本

2、對(duì)于數(shù)學(xué)來說，也是很重要的。高考數(shù)學(xué)有20%的根底題目，只要花上一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間把課本好好看看，要拿下這些題易如反掌;反之，要是對(duì)一些根本的概念、定理都含混不清，不但根底題會(huì)失分，難題也不可能做得很好，畢竟這些都是根底啊。數(shù)學(xué)的邏輯性、分析性極強(qiáng)，可以說是一種純理性的科學(xué)，要求思維一定要明晰明了，是不太可能出現(xiàn)做出題目卻不知是如何做對(duì)的情況的，因此根底知識(shí)非常重要。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多

3、方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?其次，相當(dāng)多的習(xí)題自然是必不可少的。在理解了根本的概念以后，必需要做大量的練習(xí)，這樣才能穩(wěn)固所學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)概念的理解。所謂熟能生巧，數(shù)學(xué)最能表達(dá)這句話的哲理性。數(shù)學(xué)的思維、解題的技巧，只有在做題中探究，印象才會(huì)深化，運(yùn)用起來才會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然，這并不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，適量就可，習(xí)題做得太多，很容易產(chǎn)生厭煩情緒。最重要的還是選題，一定要選好題、精題。在這一方面，老師的建議是很值得考慮的，最好買老師推薦的參考資料。同時(shí)做題還要根據(jù)自己的實(shí)際情況。一般而言，要先做根底題，

4、把根底打結(jié)實(shí)，然后再逐步加深難度，做一些進(jìn)步性的題目。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要做一定量的上難度的題來穩(wěn)固，這樣才能將其牢牢掌握做完每個(gè)題之后，要回頭看一遍尤其是難題，想想做這一題有什么收獲，這樣，就不會(huì)做了很多題卻沒有什么效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。運(yùn)算也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，與方法的重要性不相上下。培養(yǎng)一種發(fā)散性思維，尋求解題的多種方

5、法，當(dāng)然非常重要。但是，有一些同學(xué)，他們具有很強(qiáng)的思維才能，可以從多種角度考慮問題，可是計(jì)算才能卻不強(qiáng)，平時(shí)也不訓(xùn)練，考試時(shí)往往是找對(duì)了方法卻算錯(cuò)了答案，非?？上?。確實(shí)，繁瑣的運(yùn)算是令人望而生畏的，但是，在運(yùn)算過程中你將發(fā)現(xiàn)許多新的問題，而運(yùn)算才能也就在訓(xùn)練中漸漸進(jìn)步了。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法要與計(jì)算并重。一方面，要重視做題方法的訓(xùn)練，從多角度、多方面去考慮問題;同時(shí)，也要注意鍛煉計(jì)算才能，注重計(jì)算的準(zhǔn)確性，而不能偏向一方。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打