如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的探討

1、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的探討學(xué)思想,對待學(xué)生的心態(tài)、評價(jià)以及堂下、堂上的具體做法等方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 中的愉悅感與學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 具體方法現(xiàn)在,我國的基礎(chǔ)教育課程改革也正如火如荼地進(jìn)行中。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。對此,我進(jìn)行了一些探索,總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并把理論與實(shí)際結(jié)合起來,詮釋在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的具體做法。1保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是按照好奇心、 求知欲、興趣依次發(fā)展的。 好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向,具有先天性和 泛化性。

2、好奇心會(huì)指向任何的新奇事物,不會(huì)專一化。它構(gòu)成了求 知欲賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。求知欲是人們積極探求知識(shí)的一種欲望,是好奇心和興趣的中介,更直接成為興趣賴以形成產(chǎn)生的內(nèi)部基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,我們首先要愛護(hù)學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)展現(xiàn)其好奇心時(shí),我們就要及時(shí)捕捉,予以保護(hù),并使之深化下去。例如:在探究得出三角形內(nèi)角和是180后,有一道拓展練習(xí)題:“四 邊形的內(nèi)角和是多少度？”學(xué)生獨(dú)立思考后,有下面一段對話生1:四邊形內(nèi)角和是360。因?yàn)殚L方形四個(gè)內(nèi)角都是直角,和是360。所以我認(rèn)為一般四邊形內(nèi)角和也是360師:這位同學(xué)不錯(cuò),能從特殊到一般,得出四邊形內(nèi)角和是360的猜想,但在大膽假設(shè)的同時(shí),

3、我們也要小心求證。大家能進(jìn)一步說明 為什么嗎？生2:我在一個(gè)四邊形里面畫一條線（展示她的畫法,實(shí)際上是一條 對角線） ,把它分成兩個(gè)三角形,每個(gè)三角形內(nèi)角和都是180,兩個(gè) 就360。師:大家同意她的意見嗎？學(xué)生們表示同意,正當(dāng)教師準(zhǔn)備進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí),一個(gè)學(xué)生站了起來說:“老師,我不同意剛才那位同學(xué)的意見,我認(rèn)為她的方法是錯(cuò)的。我用她的方法試了試,在四邊形里面畫兩條這樣的線,就分成四 個(gè)三角形,內(nèi)角和一共是720,多了360?！睅?這位同學(xué)很細(xì)心,發(fā)現(xiàn)畫兩條對角線就多出了360。為什么會(huì) 多出360呢？請大家也動(dòng)手做做,在四邊形里劃出兩條對角線,仔 細(xì)思考,分成的四個(gè)三角形內(nèi)角和與原來四邊形的

4、內(nèi)角和有什么關(guān) 系？討論中同學(xué)們發(fā)現(xiàn),多出360是因?yàn)樵趯蔷€交點(diǎn)處,新增加了一 個(gè)周角,周角恰好是360。 而這個(gè)周角不屬于四邊形的內(nèi)角,在計(jì) 算四邊形內(nèi)角和時(shí),要減掉多出來的360。遇到上面的情況,如果老師不愛護(hù)學(xué)生的好奇心,把他們的好問、好 動(dòng)、好奇看作是調(diào)皮搗蛋,甚至加以訓(xùn)斥,那就會(huì)把好奇心扼殺在襁 褓之中。2在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是在活動(dòng)中形成、 改變和發(fā)展的。 豐富多彩的活動(dòng)是 發(fā)展學(xué)生興趣的基本途徑。實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)形式包括課堂上的數(shù)學(xué) 實(shí)踐與課外的數(shù)學(xué)實(shí)踐。課堂上的數(shù)學(xué)實(shí)踐可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐 能力,通過數(shù)學(xué)實(shí)踐不僅讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再枯燥無味,從而增強(qiáng)

5、了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時(shí),課一開始,我就做 一個(gè)游戲,拿出2架飛機(jī)。師:誰愿意和老師比賽放飛機(jī)？看誰的飛得又高又穩(wěn),持續(xù)的時(shí)間最長？生1:我最會(huì)玩了,我和你比。（學(xué)生輸了）生2:我能贏你。我來?。▽W(xué)生又輸了）第三個(gè)學(xué)生仍然輸了。學(xué)生奇怪了,細(xì)心聰明的孩子開始尋找原因 了。生:老師,比賽不公平！師:為什么不公平？生（搶著說）:我們的飛機(jī)兩邊的翅膀大小不一樣,形狀也不一樣,你 的飛機(jī)兩邊的翅膀是一樣的。師:你怎么驗(yàn)證我的飛機(jī)兩邊的翅膀是一樣的？生（迅速跑上講臺(tái),折疊飛機(jī)）:沿中間對折,折后再看看兩個(gè)翅膀是 否一樣大。師:像飛機(jī)這樣,對折后兩邊的翅膀一模一樣的圖形,叫做“軸對稱 圖

6、形”,他折的中間這個(gè)痕跡叫“對稱軸” 。老師在游戲中,引入新課的內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì) 可謂是匠心獨(dú)具,但在這過程中可能會(huì)發(fā)生很多意想不到的事情,如學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)問題,這時(shí)就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)了。在數(shù)學(xué)實(shí)踐 中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)思考,認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)問題,探究問 題,解決問題,從而培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。3引導(dǎo)學(xué)生累積“成就感”,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 為了讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獲得 成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。聽懂一節(jié)課,或掌握一種數(shù) 學(xué)方法,或解出一道數(shù)學(xué)難題是成功;利用發(fā)現(xiàn)法教學(xué),學(xué)生通過觀察、分析,自己總結(jié)概括出數(shù)學(xué)概念,發(fā)現(xiàn)

7、公式、定理的證明是成功;讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)小結(jié),當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對知識(shí)的概括總結(jié)或設(shè)計(jì)繪制 的圖表與正式出版的復(fù)習(xí)資料一樣,甚至更有特色,這也是成功。此 外,教師的鼓勵(lì)與贊賞,優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,都可算是成功。學(xué)生 從成功中看到自己的力量,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,他們在欣賞自己 的成功時(shí),就在進(jìn)行興趣的自我培養(yǎng);他們從成功的學(xué)習(xí)開始,就開 始激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如填空題如圖1,已知abc中,ab=9,ac=6，點(diǎn)m在ab上,且am=3點(diǎn)n在ac上，如果連結(jié)mn,使Aamn與原三角形相似，則an=。分析：學(xué)生很快會(huì)想到，過m點(diǎn)作mn/ bc,交ac于n點(diǎn)，這時(shí)amnabc,再運(yùn)用相似三角形對應(yīng)邊成比例就可求出

8、an的長。這樣就造成漏解。事實(shí)上，題目中的“amn與原三角形相似”的“原” 字，就隱含著兩種情況：厶amnAabc;乂amvAacb。故本題 應(yīng)有兩解。如果有學(xué)生能仔細(xì)審題,沒有漏解,老師就要給予表揚(yáng),同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把正確答案記錄到“成功累積部”里。正解：當(dāng)amnAabc時(shí)，/a為公共角，=,即=/. an=2當(dāng)amrSacb時(shí)，/a為公共角。二=,=,即二二/. ar二二4.54結(jié)語學(xué)生的興趣受多種因素的影響而不斷發(fā)展,興趣會(huì)隨著認(rèn)識(shí)水平的 提高由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地遵循和探 索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)律,利用學(xué)生感興趣的事導(dǎo)入,利用學(xué)生解決 問題的欲望展示知識(shí),讓學(xué)生帶著問題