高中地理公開課評課記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上江蘇省淮州中學(xué)高中地理教研組公開課評課記錄 2005.11.29一、評王名揚(yáng)老師課1葛志剛老師評首先，教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實際，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及美育目標(biāo)，很好的把握學(xué)生心理，考慮個體差異進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。其次，教學(xué)進(jìn)程設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生主動性，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用問答的形式，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力以及原有知識儲備，并有機(jī)結(jié)合課本自身實際，受到了良好的效果。再次，在教學(xué)突破口選擇上，把握了本課的主旨：“南極洲自然地理特征的成因”這一核心問題，并讓學(xué)生自主找答案，依次通貫全文。最后，以考點(diǎn)為依據(jù)，在講的基礎(chǔ)上注重練習(xí)，使

2、學(xué)生的知識盡快地掌握和鞏固，也是這堂課的亮點(diǎn)之處。總的來說，王老師的這堂課帶給我們很多學(xué)習(xí)的地方，我們也從中受到了很大的啟示。但是，在我看來，成功的同時也存在著一些瑕疵。即：王老師還可以在課堂上采用學(xué)生互相討論的方法，讓更多的學(xué)生積極地參與到課堂中來，成為真正的課堂的主人。還有可能因為王老師說話語速較快或其他原因，使得下面聽得不是非常清楚，如果王老師在這兩個方面稍加注意，相信這堂課將是完美無缺的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。2陶金玉主任評王老師的公開課給我留下了很深的印象。下面我就粗淺的評論一下他那堂課的得與失。在地理教學(xué)中，我最大的感受是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，因此要想方設(shè)法地精心上好每一堂課。而在公開

3、課中，它不僅能展示了教師的才華，而且更能促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。王老師真正做到了使課堂教學(xué)返樸歸真，這也正是他一貫“樸實、真實、扎實”教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。 在課堂教學(xué)中，師生角色定位比較準(zhǔn)確。王老師既尊重了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極營造民主和諧的課堂氛圍。 后來，我還體會到那么幾點(diǎn)。如他沒有運(yùn)用華而不實的多媒體教學(xué)手段，他的教學(xué)語言沒有半分的夸張，他也沒有過頭的表演動作，更不會有對學(xué)生的調(diào)侃和煽情?；蛟S是對王老師樸實、實在的為人比較了解吧，我對他的公開課還是以“樸實、真實、扎實”作為結(jié)束語。3王雷老師評王老師的課內(nèi)容豐富，但由于有一個順暢的思路在引導(dǎo)，整堂課顯得很緊湊，卻不讓人覺得這堂

4、課很長，同時也很好地完成了王老師自己所確定的教學(xué)目標(biāo)。這堂課有以下幾個方面給我留下了深刻的印象。首先從整堂課的結(jié)構(gòu)思路上講，主要有靈活和清晰兩個特點(diǎn)。所謂靈活，是指王老師在對結(jié)構(gòu)的處理上打破了傳統(tǒng)的程序化的模式，改變了以往從頭分析到腳的步驟，根據(jù)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，來安排課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)，可謂靈活。其次，王老師還相當(dāng)重視課堂上的訓(xùn)練，一方面引起了學(xué)生的自主思考，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，另一方面，更是能夠鞏固學(xué)生當(dāng)堂掌握的知識，從這堂課的實際情況來看，的確，效果相當(dāng)好。還有就是內(nèi)容充實，能夠很好地呈現(xiàn)資料，圖片等輔助手段，幫助學(xué)生理解，可謂恰倒好處。這個過程也給了我不少啟發(fā)，比如作為老師最重要的是要

5、善于、勤于鉆研教材，要積極地與前輩、老教師交流，善于學(xué)習(xí)、善于吸取，除此之外，還要多向相關(guān)的雜志、論著學(xué)習(xí)，來提高自身的水平?？傊痪湓挘陆處煴仨毞e極、虛心、不斷地學(xué)習(xí)。二、評王家能老師課1王步廣老師評我通過對這一節(jié)課的觀摩，有以下感觸。講課達(dá)到了“活、細(xì)、實”結(jié)合，巧妙地將作者介紹安排到了教學(xué)中間，給學(xué)生又一種新鮮感。同時，王老師在靈活的教學(xué)安排下，又很務(wù)實，充分達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。 王老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而作為主體地位的學(xué)生，通過多種形式的訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。這一節(jié)課中包含著豐富的內(nèi)容，但王老師仍然能保證思路清晰，重點(diǎn)突出，這需要一名教師

6、有扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我認(rèn)為本節(jié)課也有少許不足。可能由于一節(jié)課時間的限制，王老師對個別內(nèi)容發(fā)散和展開不夠。每個人對同一個問題可能會有不同的思維，不同的見解，所以對學(xué)生的回答應(yīng)多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。所有這些是我在這節(jié)課的感受，總體上較成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，整節(jié)課在師生共同討論、分析課本內(nèi)容和訓(xùn)練中，時間不知不覺地過去，把學(xué)生從“學(xué)會”漸漸引導(dǎo)到了“會學(xué)”。2蔡軍老師評從整體上看,這節(jié)課是比較成功的,其他方面我就不談了,這里我談一談感觸較深的幾個方面。 （1）主要優(yōu)點(diǎn) a導(dǎo)語符合學(xué)生的基礎(chǔ)，能引起學(xué)生的共鳴和參與。 b從教學(xué)程序上看

7、，本課結(jié)構(gòu)和思路清晰，對課本的大體框架把握較好。 c從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個“準(zhǔn)”字，即重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立準(zhǔn)確。緊緊圍繞氣候的形成和分布規(guī)律這個話題去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。 d從教學(xué)效果上看，比較理想。學(xué)生能結(jié)合課本獨(dú)立思考且能簡單地闡釋出氣候的分布規(guī)律。 e從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課完整。在完成教學(xué)內(nèi)容前，不忘對所學(xué)知識回顧和總結(jié)，且圖示的方式運(yùn)用簡潔、一目了然。 (2) 主要問題 a對本文的內(nèi)容雖抓住了重難點(diǎn)，但缺乏深層的理解和分析，沒有挖掘出氣候形成的根源。 b教學(xué)環(huán)節(jié)方面，前松后緊，時間的把握不是很協(xié)調(diào)，導(dǎo)致后面內(nèi)容安排較粗糙。 (3) 主要意見 a我個人認(rèn)為，氣候的形成和分布規(guī)律是一個復(fù)雜

8、的問題，要深刻地理解和分析它是件不容易的事情，這不僅要求教師有較深厚的底蘊(yùn)，且要求學(xué)生也要有一定的理解水平，只有這樣，才會有理想的課堂互動。 b我認(rèn)為，由于本課內(nèi)容較多，課堂上可以取消教師細(xì)致分析每種氣候成因的環(huán)節(jié)，以免占用不必要的時間。而正因為在這一點(diǎn)上花了較長時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間去講解、分析，只好匆匆一筆帶過。以上是我對本節(jié)課的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處請批評指正。3. 王名揚(yáng)老師評王老師的這堂課總的來說，無論是分析，還是訓(xùn)練，看得出，都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。導(dǎo)入新課新穎，無論是導(dǎo)語的設(shè)計，課本內(nèi)容的挖掘，還是對學(xué)生的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都很到位。并且在教學(xué)中，還適時地進(jìn)行了思想和道德

9、教育，將教書與育人有機(jī)的結(jié)合起來。除此以外，王老師還注重對學(xué)生的及時訓(xùn)練，而且訓(xùn)練的題目亦是緊扣課本內(nèi)容的。總之，聽王老師的課就猶如漫步于林蔭小道，微風(fēng)拂面，送來縷縷清香，令人心曠神怡。當(dāng)然，做為一節(jié)公開課，王老師的課還存在著一些不足，比如說對課本內(nèi)容的整體把握比較淡薄，對學(xué)生的討論引導(dǎo)稍欠火候等。以上是我聽課后的一些感受，不當(dāng)之處，敬請指教！4王彩云老師評 執(zhí)教者在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教改精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)生的智慧，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。王老師的這堂課總的來說，是很好的。無論是從導(dǎo)語的設(shè)計，課本內(nèi)容的挖掘，還是對學(xué)生的能力訓(xùn)練，看得出，都是

10、經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。當(dāng)然，這里也存在一些問題容我們一起商量。首先是教材的處理有些不足，在材料的細(xì)節(jié)上還是缺乏滲透。其次，上課時的激情還可以再充沛些。課堂語言應(yīng)該是豐富多彩且抑揚(yáng)頓挫的。而語文課，更需要教師的全身心投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個性，投入熱情也可以說，是投入整個生命。三、市教育局教研室地理教研員何鳳川老師評兩位老師課本周的兩節(jié)地理公開課,目的清晰明確,內(nèi)容安排得當(dāng),方法較靈活,組織嚴(yán)密緊湊,符合大綱的要求,是兩節(jié)比較成功的好課。其特色在于：、大膽實踐圖示教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。 圖示教學(xué)法是一種以圖形為教學(xué)手段，揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)的特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，

11、加快教學(xué)進(jìn)程的一種方法。由于圖示教學(xué)法把教材的重點(diǎn)高度概括，濃縮到一幅地圖上，其結(jié)果是把地理知識化繁為簡、化具體為概括、化分散為集中、化感性為理性、變抽象為形象、變靜為動。因此，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，也充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，寓能力培養(yǎng)于活動之中。 新教材安排了大量的“讀圖”、“想一想”、“做一做”、“讀一讀”等活動項目，教師在教學(xué)過程中充分利用這些生動活潑、形式多樣的活動內(nèi)容，通過調(diào)動學(xué)生眼、腦、手、口多感官積極活動，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與課堂活動的意識，也開發(fā)了學(xué)生的智能。通過自學(xué)教材、讀圖、指圖、填圖、啟發(fā)提問等多途徑培養(yǎng)學(xué)生的多種

12、地理能力，知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練同步進(jìn)行。、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)活力。從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材中蘊(yùn)含的情境因素，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中學(xué)習(xí)知識，今天的兩節(jié)課主要是利用激疑創(chuàng)設(shè)理智教學(xué)情境和利用板圖創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)情境，有效增強(qiáng)教學(xué)的活力，發(fā)展學(xué)生的智力。、 改變教法、注意師生共同活動。 這兩節(jié)課的整體教學(xué)思路都是邊講邊指圖、邊提問、邊板圖、緊扣學(xué)生思路進(jìn)行教學(xué)，將綜合法和比較法聯(lián)系起來，加以運(yùn)用，師生感情交流比較融洽，雙邊活動協(xié)調(diào)、自然。、 體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。 教師善于挖掘教材中的學(xué)法指導(dǎo)因素，把學(xué)法指導(dǎo)納入教學(xué)內(nèi)容，做了一些嘗試。通過典型題訓(xùn)練法，思考解疑法、讀圖法、析圖法、繪