傳承中國文化培育良好品質(zhì)

1、傳承中國文化培育良好品質(zhì)我們認(rèn)為，現(xiàn)代兒童養(yǎng)成教育體系的深厚根基是中華民族的傳統(tǒng)文化。 中華民族五千年的生存發(fā)展中， 必定有一個在歷史上起主導(dǎo)作用的基本精神， 這個精神就是我們民族延續(xù)發(fā)展的“根”和“魂”。我們在兒童養(yǎng)成教育中，以培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代學(xué)生為目標(biāo)， 利用中國傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育資源， 來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，形成良好的行為品質(zhì)，學(xué)生、教師和家長在活動中同感受，共成長，收到了良好的效果。一、傳承中華傳統(tǒng)美德，豐富教育內(nèi)涵結(jié)合依據(jù)中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范，我們在養(yǎng)成教育中融入以“仁、義、禮、智、信”為核心的中華傳統(tǒng)美德內(nèi)容，賦予了新的時代內(nèi)涵。1. 傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育與愛國主義教育相

2、結(jié)合愛國歷來被看作是一種“大節(jié)”， “北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、 “虎門銷煙”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。這些古代愛國教育資源在學(xué)校開展的的各類活動中加以滲透， 通過謳歌愛國志士和他們感人的業(yè)績激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而增強學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。2. 傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育與集體主義教育相結(jié)合中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價值坐標(biāo)。我們要求每一位學(xué)生都找準(zhǔn)一條適合自己目標(biāo)的古人名人名言，把它作為學(xué)生的行為道德準(zhǔn)則，并張墻公布在教室內(nèi)，以此作為激勵學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動力。3. 傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育與孝敬父母師長相結(jié)合古人所講的“

3、仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中華民族傳統(tǒng)美德中最具特色的思想精華，形成一種濃厚的家庭親情， 進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風(fēng)尚。4. 傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育與文明禮貌教育相結(jié)合我國人民歷來注重文明禮貌，相關(guān)成語、典故是我們對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的好教材。教師堅持曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的原則，突出文明行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成，如語言文明、禮貌待人、尊敬師長、遵守社會公德等。- 1 -5. 傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育與立志成才教育相結(jié)合古人是非常重視立志成才的， 并倡導(dǎo)自強不息，持之以恒。如大禹為根除水患“三過家門而不入”，屈原為挽救楚國的危難而“上下求索”，表現(xiàn)了古人有一股為實現(xiàn)理想而甘愿吃

4、苦的決心和恒心， 這無疑是我們民族精神中的精華， 對教育中小學(xué)生立志成才具有極大的啟發(fā)和教育作用。二、甄別傳統(tǒng)教育資源，開發(fā)校本課程中國傳統(tǒng)文化給我們當(dāng)代留下了許多兒童的啟蒙教材，我們結(jié)合學(xué)校實際，以古代兒童啟蒙教材三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語等為主要內(nèi)容編寫了一套適合學(xué)生的校本教材，便于在學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育中應(yīng)用，使學(xué)生得到更好的教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在校本教材實施過程中， 我們根據(jù)年級和教師的不同采用多種方法使用校本教材，我們倡導(dǎo)只要適合學(xué)生的教育， 就是好的教育方法， 我們通過以下八個方面有效落實實施。（1）講：以系列講座形式，根據(jù)校本教材上內(nèi)容開好主題班會。（2）讀：通過閱讀校本教材

5、、弟子規(guī)、三字經(jīng)、論語等兒童啟蒙教材，開展讀好書的活動，讓學(xué)生在閱讀中接受傳統(tǒng)美德的教育。（3）寫：通過校本教材學(xué)習(xí)輔導(dǎo)后，發(fā)動學(xué)生寫心得、日記、周記、征文，暢談學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德的體會。（4）唱：利用校本教材中能夠吟唱傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容，通過吟唱讓學(xué)生熟記經(jīng)典故事。（5）演：利用校本教材中能夠表演歌頌中華民族傳統(tǒng)美德的經(jīng)典節(jié)目。通過主題月活動、民族節(jié)日等活動，讓學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。（6）畫：根據(jù)校本教材的有關(guān)內(nèi)容，通過美術(shù)學(xué)科、各個主題月活動中，組織學(xué)生畫宣傳傳統(tǒng)美德的人和事， 畫揭露不文明的現(xiàn)象的漫畫， 讓同學(xué)從正反兩個方面的典型中受到教育和啟發(fā)。（7）展：可以在校本教材以外拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，

6、讓學(xué)生們收集有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德和反映中華民族少年自強不息、 振興中華等的資料，通過手抄報、墻報、攝影作品、郵票等舉辦展覽。（8）做：指導(dǎo)實踐，落實行動，自覺訓(xùn)練，形成觀念，養(yǎng)成良好習(xí)慣。三、體驗傳統(tǒng)文化魅力，養(yǎng)成良好品質(zhì)- 2 -應(yīng)該說，真正的教育不在于說，而在于在活動中培養(yǎng)訓(xùn)練。學(xué)校和班級在組織豐富多彩的適合小學(xué)生年齡特點的主題活動時，應(yīng)寓傳統(tǒng)兒童的養(yǎng)成教育于活動之中，讓學(xué)生在活動了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育美德，在活動中體驗中華古老文明的歷史知識。1. 傳統(tǒng)節(jié)慶體現(xiàn)民族文化中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣， 內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。 我們在學(xué)校教育中， 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展各種

7、豐富多彩的有意義的活動。如元宵節(jié)賞燈猜燈謎活動， 重陽節(jié)向長輩說一句祝福話、 清明節(jié)祭掃先烈等，讓學(xué)生在活動中了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)， 體驗傳統(tǒng)文化的魅力， 培養(yǎng)良好的品質(zhì)。2. 學(xué)科教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化學(xué)科教學(xué)是強化學(xué)生養(yǎng)成教育的主陣地。 在學(xué)科知識的傳授過程中， 無時不刻地在訓(xùn)練著學(xué)生的行為習(xí)慣。 除了在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以外， 也滲透著中華兒童優(yōu)秀的傳統(tǒng)習(xí)慣的教育，其中在語文學(xué)科、思品學(xué)科、探究課、班隊活動中尤為突出。我們通過學(xué)科滲透要求， 每一位教師在備課和課堂教學(xué)中， 結(jié)合中華傳統(tǒng)文化教育的要求組織教學(xué)并適當(dāng)拓展。如程門立雪、司馬光砸缸等課文，主題鮮明，閃爍著少年立志的志向，具有強烈的感染力。

8、3. 班隊管理強化學(xué)生行為傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育會規(guī)范學(xué)生行為、 促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 有利于學(xué)生健康成長，是學(xué)生管理的重要內(nèi)容。 學(xué)校通過溫馨教室和班隊特色的創(chuàng)建、 板報宣傳、承諾樂園、自信展示等班級管理， 一個個團結(jié)和諧、 奮發(fā)向上的班集體正逐步形成。如“感恩主題班會”，“踏上爸爸媽媽上班路”假日體驗活動，給父母寫一封感謝信等，讓學(xué)生在活動中接受傳統(tǒng)文化的教育。同時通過每天的晨會、 班隊課等開展以傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育為題材的故事會、演講會、文藝表演或賽詩會等，還利用每天清晨到校在早讀課上來誦讀經(jīng)典。 這樣有助于形成良好的班風(fēng)， 也促進了學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。4. 三位一體促進有機整合家長學(xué)校是學(xué)校

9、向家長系統(tǒng)傳授家庭教育知識和方法的主要場所， 是學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的重要陣地， 因此為了幫助家長們在教育子女的目標(biāo)上，實現(xiàn)從重智輕德向德才兼?zhèn)滢D(zhuǎn)變，學(xué)校注重家長培訓(xùn)的內(nèi)容，如提升修養(yǎng)的傳統(tǒng)經(jīng)典修身- 3 -育人培訓(xùn)，解讀二十四孝、三字經(jīng)、弟子規(guī)等九部中國古代傳統(tǒng)經(jīng)典，為家長們揭示了教子育人和修身齊家的智慧，讓家長們感了為人處事、 待人接物上中良好的涵養(yǎng)和品德修養(yǎng)的重要性。 同時利用家長學(xué)校這一陣地組織家長開展討論交流活動。如以“如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣”的主題論壇，讓家長們在討論交流中明白，孩子的一個好習(xí)慣養(yǎng)成遠(yuǎn)比多做幾道課外習(xí)題更重要。從而以家長的言行來影響教育孩子。社區(qū)是學(xué)生實踐活動的大課

10、堂， 在這個課堂中，學(xué)生的思想素質(zhì)、 道德修養(yǎng)、行為方式等都會受到鍛煉和提高。 學(xué)校和社區(qū)雙方利用各自的資源， 開展一系列社區(qū)與學(xué)校共建活動，一起組織開展各類實踐活動。利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假等，帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，與社區(qū)居民一道開展多種活動。如：“小手拉大手，公民道德共遵守”、“我為小區(qū)出謀劃策”、“社區(qū)綠色行動”等。另外，讓學(xué)生積極參與社區(qū)建設(shè)和服務(wù)， 做一些力所能及的事情， 如定期組織學(xué)生到社區(qū)幫助孤寡老人收拾房間、打掃社區(qū)衛(wèi)生、清理非法小廣告、勸阻不文明行為等，就會不斷激發(fā)和深化學(xué)生的愛心，使他們深切體會到，應(yīng)該把愛奉獻給社會， 特別是要奉獻給需要幫助的人們， 獲得了學(xué)生中應(yīng)該具有而獨

11、生子女卻又缺乏的孝敬父母和自主自立的精神。四、營造傳統(tǒng)文化氛圍，形成校園文化傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育除了顯性教育活動以外， 應(yīng)要注重發(fā)揮隱性教育因素， 對學(xué)生潛移默化的影響和作用。 在全體師生的共同參與下， 圍繞中國傳統(tǒng)文化主題，對校園環(huán)境進行了設(shè)計和調(diào)整，努力凸顯中華傳統(tǒng)文化主題。1. 一條歷史足跡路在迎園小學(xué)民族苑中， 一個個用銅制的大腳印展現(xiàn)了中華民族走過的歷史足跡：每一個腳印介紹了每個朝代的時間、地點、人物等；沿著腳印，同學(xué)們可以追尋歷史的足跡，傾聽歷史的聲音，領(lǐng)略歷史的魅力。2. 一座民俗民族亭二十四節(jié)氣、 十二生肖、傳統(tǒng)節(jié)日等都是我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌文化，歷經(jīng)幾千年的中華文化傳承，蘊含五行四季陰陽養(yǎng)生，和合外在天時，乃生命之根本。學(xué)生們可以閑坐亭子或嬉戲中，領(lǐng)略中華民族博大精深的知識財富。3. 一條傳統(tǒng)文化長廊走進迎園小學(xué)民族文化長廊，散發(fā)出來是每個朝代所耀眼光芒，在于她悠久- 4 -起伏的歷史故事、名人事跡， 為后人的震撼。 追溯歷史文化亦是追尋中華祖先留給我們的財富，不失為是對學(xué)生進行了一次民族精神的教育。4. 一架漂流書屋每班的漂流書屋， 為學(xué)生們的閱讀增添了智慧、 分享閱讀的感受、 結(jié)交書友，不僅讓校園彌漫書香，還讓誠信漂流于心。5. 一塊名人名言激勵版面以古今中外名