人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第15課玩出了名堂說課稿

1、人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第15課玩出了名堂說課稿【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)，力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處?！窘滩姆治觥勘疚闹v述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考?！緦W(xué)情分析】1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)

2、于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會(huì)有較大困難。3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?；谝陨峡紤]，我們?cè)O(shè)定如下：【教學(xué)目標(biāo)】1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過程】：（第二課時(shí)）為了達(dá)成上述目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）上課伊始，教

3、師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。同學(xué)們，你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績(jī)；3、道理。請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗(yàn)及前測(cè)，我們估計(jì)選擇成績(jī)的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).：感受“大名堂”。為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)列文

4、虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。二、感受“大名堂”玩出了成績(jī)（12分鐘）（一）名堂是指什么我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么，可以請(qǐng)同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績(jī)？此時(shí)，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認(rèn)知，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。（二）感悟名堂之大緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請(qǐng)你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生可能會(huì)談到這句話：1、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。我們可以請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约?/p>

5、對(duì)“英國(guó)皇家學(xué)會(huì)”的了解。學(xué)生交流資料，豐富必要的認(rèn)知，當(dāng)他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個(gè)學(xué)會(huì)時(shí)，一定會(huì)驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動(dòng)畫演示激發(fā)學(xué)生讀書熱情，請(qǐng)學(xué)生帶著自己的敬佩之情進(jìn)行朗讀，效果會(huì)很好。學(xué)生還可能談到這句：2、連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。（1）課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，抓住“拜訪、欣賞”等詞，可以有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到女王和沙皇對(duì)列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動(dòng)效應(yīng)。（2）有些學(xué)生還可能會(huì)關(guān)注到句子

6、中“連也”句式的強(qiáng)調(diào)作用。如果沒有學(xué)生提到，我們可以提示：這句話中有兩個(gè)字配合起來使用，使得表達(dá)效果更好，你能品味出來么？通過比較兩句話表達(dá)效果的不同，學(xué)生會(huì)加深對(duì)“言外之意”的理解，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)感能力。（三）師生合作朗讀，讀出對(duì)列文虎克的敬佩之情。理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習(xí)之后，可以采取教師引讀，學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀，營(yíng)造富有感染力的“情感場(chǎng)”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗(yàn)。年少時(shí)，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻學(xué)生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。列文虎克就是一個(gè)普通的看門人

7、，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動(dòng)了全世界，連學(xué)生接讀“連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民?！比?、感悟列文虎克是怎樣“玩”的玩出了花樣（一）理清列文虎克是怎樣一步步玩出花樣的列文虎克的偉大成績(jī)?cè)趯W(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過頭來看一看，有些同學(xué)也認(rèn)為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學(xué)生會(huì)找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動(dòng)筆用序號(hào)在書上標(biāo)出來。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件出示以下表格：理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體

8、會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法?？梢哉?qǐng)同學(xué)們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容??！之后，教師點(diǎn)評(píng)：象這樣好好細(xì)讀文章，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，列出重點(diǎn)情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言，還體會(huì)了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實(shí)效。（二）細(xì)讀感悟，有感情朗讀接下來，我們就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，有感情地朗讀了。尊重三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？學(xué)生也許會(huì)對(duì)磨制放大鏡這一部分感興趣。1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。

9、他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。我們引導(dǎo)學(xué)生從中品味一組反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補(bǔ)充列文虎克數(shù)十年如一日，耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。通過對(duì)詞語(yǔ)的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，以及資料的補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)想象到制作、觀察的情景，讀起來興趣會(huì)提升。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，勤于動(dòng)手才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂趣。學(xué)生也許會(huì)對(duì)做成顯微鏡一段感興趣。2、有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓

10、另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。（1）揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟。我們可以讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？（2）我們還可以出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。列文虎克玩出的花樣還沒有完，終于，一個(gè)神奇無比的新世界被他發(fā)現(xiàn)了！師生開始討論發(fā)現(xiàn)微生物一段。3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”?！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（1）同學(xué)們讀懂列文虎克觀察了哪些

11、事物后，可以請(qǐng)大家猜想他還會(huì)觀察什么？教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，補(bǔ)充資料：列文虎克觀察的對(duì)象非常廣泛，有晶體、礦物、植物、動(dòng)物、微生物、污水等等。他觀察蜜蜂蜇人的“針”，看蚊子叮人的嘴，以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲的腿他最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物，還測(cè)算了它們的大小，畫出了他們的圖片。可以請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容列文虎克所觀察的內(nèi)容，既理解了資料內(nèi)容又可以幫助學(xué)生豐富詞匯積累。（數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、包羅萬象、各種各樣）（2）本段文字表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料，看后，請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說一說你看到了哪些內(nèi)容？（我看見水里有許多小生命擠來擠去；我看見一種從來沒

12、有見過的小東西；我看見一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。）這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。之后，我們可以安排學(xué)生朗讀這一段，讀出情趣自不在話下。四、品味文章中蘊(yùn)含的道理玩出了道理文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。教師再出示“名堂”的三種解釋，請(qǐng)大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會(huì)有所感悟。1、教師提示學(xué)生可以借助以下句式說一說：因?yàn)?/p>

13、-，所以列文虎克玩出了大名堂。如果-，列文虎克就不能玩出大名堂。2、學(xué)生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐心；細(xì)致的觀察；用心的思考。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí)，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法。3、此時(shí)，出示列文虎克的一句名言：要成功一項(xiàng)事業(yè)，必須花掉畢生的時(shí)間。列文虎克學(xué)生讀后會(huì)感慨頗多。我們?cè)俅纬鍪尽懊谩币辉~的三種解釋，會(huì)發(fā)現(xiàn)三種解釋，都能夠從文章中找到相應(yīng)的理由。這也啟發(fā)我們，借助詞典，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)的