蝸牛與黃鸝鳥教案

1、蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)目標(biāo)：（一）能力目標(biāo)：能夠用歡快、活潑的情緒，有彈性、連貫的聲音演唱蝸牛與黃鸝鳥。（二）知識(shí)目標(biāo)1、掌握X X X 、X XX、X.X等節(jié)奏型，并利用各種節(jié)奏型提高識(shí)譜能力。2、發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，啟迪想象力，拓展思維，培養(yǎng)節(jié)奏感。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)不怕困難，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲輕快優(yōu)美的情緒，最終能表現(xiàn)出這種風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確掌握X X XX XX X.X等節(jié)奏型，利用節(jié)奏提高識(shí)譜能力。2、分別用頓音和連音的演唱方法演唱。教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、蝸牛與黃鸝鳥圖片教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 情感交流師生問(wèn)好，情感交流。二、趣味節(jié)奏 解

2、決難點(diǎn)出示葡萄圖片1、由葡萄味道引出節(jié)奏X X X師：你們吃過(guò)葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄“酸酸的”味道）師：現(xiàn)在我們用一個(gè)節(jié)奏把它表示出來(lái)X X X，一起來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生正確掌握X X X節(jié)奏）2、由葡萄顏色引出節(jié)奏X XX師：葡萄成熟以后是什么顏色？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紫色的，用節(jié)奏表示X XX）3、由葡萄大小引出節(jié)奏X X X師：這些酸酸甜甜的葡萄個(gè)兒還不小呢，都是些大葡萄。（用節(jié)奏表示X X X）4、由“酸酸的紫色的 大葡 萄”引導(dǎo)學(xué)生正確掌握難點(diǎn)節(jié)奏X X XX XXX X X5、利用課堂樂(lè)器，掌握音準(zhǔn)。師：伴著這好聽的節(jié)奏，在這些節(jié)奏上加上音符，就成了好聽的樂(lè)句

3、。我們請(qǐng)出小助手鋼琴來(lái)幫助我們唱準(zhǔn)這些小音符。(用LU模唱樂(lè)句)5 5 5 5 3 5 1 65師：真棒，我們用同樣的方法再來(lái)彈一彈。5 5 5 5 3 2 1 32（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，只有正確地掌握了節(jié)奏，才能把歌曲演唱得更準(zhǔn)確，但節(jié)奏練習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是比較枯燥和乏味的，而用生活中的各種現(xiàn)象來(lái)代替節(jié)奏，變復(fù)雜為容易，變枯燥為趣味，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在趣味中不知不覺(jué)解決了歌曲的難點(diǎn)，這種有效地手段是通往成功的一條捷徑。）三、技趣相融學(xué)習(xí)歌曲1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，想起這些酸酸甜甜的大葡萄我也想痛痛快快地吃上一頓。不光我們喜歡吃，連小蝸牛也想吃呢。春天，當(dāng)葡萄樹剛發(fā)出

4、嫩芽時(shí)，小蝸牛就背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的黃鸝鳥看見(jiàn)了就嘲笑小蝸牛，小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動(dòng)身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎？”兩只黃鸝鳥聽完，不好意思的飛走了。2、初聽歌曲，感受情緒。師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這個(gè)小故事編寫的一首歌曲，名字就叫蝸牛與黃鸝鳥，請(qǐng)聽。3、師范唱，聽辨拍子。師：這首歌曲是二拍子還是三拍子的？ 4、體會(huì)二拍子。師：同學(xué)們，小蝸牛正是踏著二拍子的步伐往樹上爬的，讓我們聽音樂(lè)一起來(lái)模仿。體會(huì)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)弱。師：小蝸牛爬的可真帶勁呀，黃鸝鳥也飛來(lái)了，瞧，黃鸝鳥展翅飛翔的時(shí)候，正好飛出了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，來(lái)，我

5、們聽音樂(lè)再來(lái)模仿模仿。（設(shè)計(jì)意圖：聽覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特征，教師設(shè)計(jì)了模仿“小蝸牛爬樹”和“黃鸝鳥飛翔”的動(dòng)作，充分發(fā)揮聽覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生在表演中感受了二拍子，體驗(yàn)到了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，不但聆聽了音樂(lè)，而且提高了他們的節(jié)奏感。）5、分別用“Wu”和“La”學(xué)習(xí)連音、頓音的演唱方法連音：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,隨著老師展開你想象的翅膀,比一比誰(shuí)的想象力最豐富?，F(xiàn)在把你的整個(gè)面部想象成一棟樓房，鼻子以下是一樓，鼻子以上是二樓，你的眼睛就是二樓的窗戶，請(qǐng)你注意聽，小蝸牛的歌聲小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫,正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來(lái)。（

6、師范唱）頓音：小蝸牛的歌聲可真好聽，黃鸝鳥也不示弱，聽，黃鸝鳥的歌聲和小蝸牛的歌聲有什么不同呢？（黃鸝鳥的歌聲有彈性）同學(xué)們，你們玩過(guò)皮球嗎？現(xiàn)在讓我們的聲音也像拍皮球一樣富有彈性地跳躍起來(lái)。 帶上連音和頓音的演唱方法完整演唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：把抽象的聲音感覺(jué)用形象的語(yǔ)言來(lái)形容，兒童比較容易接受。要讓讓學(xué)生把歌曲唱得甜美、動(dòng)聽，就應(yīng)該從小就對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的歌唱訓(xùn)練，而不能放任他們?nèi)ゴ蠛按蠼?，教師?yīng)采用形象的教學(xué)法，把抽象的演唱方法變得生動(dòng)有趣，學(xué)生不但愛(ài)唱，而且美化了音色，提高審美能力。）6、分析樂(lè)句，找出相同或相似樂(lè)句。師：大家都做得不錯(cuò)，請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，歌曲中還有沒(méi)有相似相同的旋律呢？（學(xué)生

7、找出）師生接龍唱。（設(shè)計(jì)意圖：分析樂(lè)句，讓學(xué)生找出相同或相似的旋律，學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)習(xí)歌曲的信心。）7、輕聲演唱歌曲。（跟鋼琴）8、糾正難點(diǎn)。（1）附點(diǎn)節(jié)奏：老師有個(gè)好辦法能讓同學(xué)們又快又準(zhǔn)確的記住它，想一想夏天的時(shí)候“知了”是怎樣叫的？填上歌詞讀一讀。（2）換氣記號(hào)：對(duì)，就象小魚的嘴巴，小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢，所以，它就叫換氣記號(hào)，那我們唱到這個(gè)地方的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？（糾正換氣記號(hào)的正確演唱方法）（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏的趣味性，形象直觀的教學(xué)方法，牢牢地吸引著學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谂d趣中主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，在快樂(lè)中掌握難點(diǎn)，從而達(dá)到了了“技趣相融”的目的。

8、）9、完整演唱。四、深化情感美化音色1、欣賞動(dòng)畫，再次體會(huì)歡快的情緒。（設(shè)計(jì)意圖：在此處欣賞動(dòng)畫，讓學(xué)生充分感受到了歌曲歡快活潑的情緒，學(xué)生的情緒很容易被感染，在表現(xiàn)歌曲的能力上得到提升。）2、分別用“Wu”和“La”學(xué)習(xí)連音、頓音的演唱方法連音：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,隨著老師展開你想象的翅膀,比一比誰(shuí)的想象力最豐富?，F(xiàn)在把你的整個(gè)面部想象成一棟樓房，鼻子以下是一樓，鼻子以上是二樓，你的眼睛就是二樓的窗戶，請(qǐng)你注意聽，小蝸牛的歌聲小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫,正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來(lái)。（師范唱）頓音：小蝸牛的歌聲可真好聽，黃鸝鳥也不示弱，聽，黃鸝鳥的歌聲和小蝸牛的歌聲有什么不同呢？（黃鸝鳥的歌聲有彈性）同學(xué)們，你們玩過(guò)皮球嗎？現(xiàn)在讓我們的聲音也像拍皮球一樣富有彈性地跳躍起來(lái)。 帶上連音和頓音的演唱方法完整演唱歌曲3、鞏固歌曲師生接龍，分組接龍“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！狈湃楦枨臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)12組上前表演，全體為他們演唱，師彈琴伴奏。對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蝸牛與黃鸝鳥這首歌曲，你更喜歡歌曲中的哪種小動(dòng)物？為什么？老師希望,每一個(gè)同學(xué)都能象黃鸝鳥一樣唱出