面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)四小 戈榮設(shè)計(jì)理念 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓中低年級的孩子初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。本節(jié)復(fù)習(xí)課便是通過在討論、歸納整理單元復(fù)習(xí)提綱的活動過程中，讓學(xué)生提出問題、解決問題，并教會學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法；再利用所整理出來的提綱創(chuàng)設(shè)一系列復(fù)習(xí)與練習(xí)活動，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，并初步形成評價(jià)與反思的意識，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的小主人。 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)三年級下冊第六單元有關(guān)“面積”知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 學(xué)情與教材分析 三年級的學(xué)生在知識的整理上仍處于起點(diǎn)，對于

2、有效的復(fù)習(xí)方法知之甚少，因此在本節(jié)復(fù)習(xí)課中我注重教會學(xué)生學(xué)會列提綱整理這一單元所學(xué)知識，掌握系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法；面積是學(xué)生認(rèn)知中從點(diǎn)線到面的一個質(zhì)的飛躍，因此，在長度單位與面積單位之間及周長計(jì)算方法與面積計(jì)算方法之間容易產(chǎn)生混淆，因此，在復(fù)習(xí)中我注重讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元容易出錯或較難的知識點(diǎn)，并根據(jù)這些知識點(diǎn)自行編題，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生正確解決問題能力。 教學(xué)目標(biāo) 1通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。 2通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，

3、能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。 3能對物體面積進(jìn)行估測，并能進(jìn)行有關(guān)長方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，上課前整理的復(fù)習(xí)提綱教學(xué)過程 一、交流提綱，提出問題 師：（板書課題）今天老師要和同學(xué)們一起來整理和復(fù)習(xí)面積這一單元的知識。昨天老師布置同學(xué)們一個什么任務(wù)？（列提綱整理和復(fù)習(xí)這一單元的知識）那么在整理提綱的過程中，同學(xué)們有沒有遇到什么問題呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，還不能解決的問題我們?nèi)?/p>

4、來討論好不好？ （生交流問題，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴于思，課一開始讓同學(xué)們針對課前完成的提綱進(jìn)行交流并解決問題，不但培養(yǎng)孩子敢于提問的好習(xí)慣，更讓孩子學(xué)會合作解決問題；而對于小組內(nèi)不能解決的問題引出下面怎么列好提綱的教學(xué)。】 二、梳理脈絡(luò)，學(xué)會整理。 1. 提出問題 （估計(jì)學(xué)生會問怎么列這一單元的提綱等問題） 2.交流提綱 展示不同的提綱，全班進(jìn)行評價(jià)，并交流哪一種提綱列得較好 3.質(zhì)疑 師：看著這份較好的提綱，同學(xué)們是不是還有什么建議讓它好上加好？（或者還有什么問題嗎？） 師：老師倒是覺得，一份好的復(fù)習(xí)提綱，不但包含一單元所學(xué)的知識，如果能把平常比較難或是容易出錯的地方都總結(jié)出

5、來，那就更完美了。 能不能說說這一單元你想提醒同學(xué)們注意什么？ 4.解決問題 從剛才的交流中，我們知道，要整理一個單元的知識，首先可以歸納這一單元主要學(xué)了哪幾部分知識，然后寫出每部分知識的主要內(nèi)容，再想想這一單元有什么地方需要注意的，就可以了。（課件出示完整的提綱） 面積的含義：物體表面或封閉圖形的大小叫做面積 面積單位及進(jìn)率：平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米 100 10000 100 100長方形和正方形面積的計(jì)算；長方形的面積=長×寬 正方形的面積=邊長×邊長 （學(xué)生評價(jià)并總結(jié)好的提綱應(yīng)該是怎么樣的。） 5.自我反思 反思自己提綱中不足的地方，并作適當(dāng)修改。

6、【設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)生自己所列的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白列提綱復(fù)習(xí)的方法，懂得列提綱復(fù)習(xí)的好處，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。并且在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成善于反思的好習(xí)慣?！?三、生生互動，復(fù)習(xí)舊知 師：有了這份完整的提綱，老師想請一位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家進(jìn)行條理的復(fù)習(xí)，誰愿意來？（或：針對同學(xué)們剛才說的比較容易出錯的地方來出題） 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓孩子當(dāng)小老師利用提綱自己出題這個生生互動的環(huán)節(jié)，既提高孩子的學(xué)習(xí)主動性與興趣，又能讓孩子對這一單元比較容易錯或較難的地方補(bǔ)缺補(bǔ)漏，真正體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主人，并樹立學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識?！?四、鞏固練習(xí)，拓展延

7、伸 師：剛才我們整理和復(fù)習(xí)了這一單元的知識，現(xiàn)在讓我們來輕松輕松，做個數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，好不好？ （出示課件） 第一關(guān)：判斷 1、7平方千米=700公頃 （ ） 2、邊長是4米的正方形，周長和面積相等。 （ ） 3、一棵大樹高16平方米。 （ ） 4、用9個平方厘米的正方形拼成一個長方形或大正方形，它們面積相等。 （ ） 第二關(guān)：比一比：誰的面積大（略） 第三關(guān)：估一估 估計(jì)一下教室地面的大小，并說一說你是怎么估算的。 教室的長大約為9米，寬大約為6米，它的面積大約是多少？如果要在天花板一周圍裝飾線條，長度是多少？ 第四關(guān)：算一算 一輛灑水車，每分行駛50米，灑水的寬度是8米，灑水車行駛了3 分鐘

8、，能給多大的地面灑上水？ 第五關(guān)；想一想 一根長22厘米的鐵絲圍成一個長方形，有多少種不同的圍法？最大的面積是多少？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí)，激發(fā)了孩子做練習(xí)的積極性與主動性，既復(fù)習(xí)了本單元的難點(diǎn)與重點(diǎn)，又喚起孩子競爭的意識?！?四、課堂小結(jié)： 這節(jié)復(fù)習(xí)課你學(xué)得怎么樣？又有哪些收獲？ 面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思四小 戈榮面積這個單元的主要內(nèi)容包括四個部分：認(rèn)識面積，認(rèn)識面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的換算。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，需要一定的能力

9、。學(xué)生在實(shí)際生活中雖然已經(jīng)對面積有了初步的體驗(yàn)，但是對面積并沒有轉(zhuǎn)化到知識的層次上，加上不夠靈活變通、運(yùn)用自如，這給教學(xué)帶來了很大的困難。反思這一單元的教學(xué)，我覺得要注意以下幾個方面。首先，在小學(xué)階段的幾何知識中，“周長”與“面積”是學(xué)生最容易混淆的兩個概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形、正方形面積計(jì)算的時候，往往容易把它與周長的計(jì)算混淆了。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去區(qū)分周長與面積，并在平時要加強(qiáng)對比訓(xùn)練。雖然學(xué)生了解周長與面積是兩個不同的概念，但是在解決實(shí)際問題的過程中，還是出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象，求面積的問題理解為求周長，求周長的問題理解為求面積。況且教材中并沒有安排例題對周長與面積比較學(xué)習(xí)，雖然我也

10、補(bǔ)充了“周長與面積的對比”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是效果并不可見。學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中還是出現(xiàn)了公式混用、單位混用等錯誤，甚至還有學(xué)生創(chuàng)造了自己的新的求長方形的周長公式：長×寬×2。因此，在今后的教學(xué)中還是要再引導(dǎo)學(xué)生從概念、計(jì)算方法、計(jì)量單位上進(jìn)行“周長與面積的對比”，繼續(xù)加強(qiáng)對比練習(xí)。其次是面積單位的換算。面積單位之間的進(jìn)率是首先要掌握的知識，而且一定要記得滾瓜爛熟。但是光靠背進(jìn)率，然后單純地進(jìn)行一些面積單位的換算的訓(xùn)練還是不夠的，一旦把面積單位與長度單位、質(zhì)量單位、甚至?xí)r間單位混在一起，學(xué)生就會開始暈了，把它們的進(jìn)率搞混了。在進(jìn)行單位換算時很多學(xué)生將長度單位和面積單位的進(jìn)率搞混，

11、或者不理解相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率是100，認(rèn)為1平方千米=100平方米等等。因此，我認(rèn)為平時一定要多進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練，而且是把多種類型的單位換算混在一起進(jìn)行對比訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握每種類型單位之間的進(jìn)率，以達(dá)到熟練地進(jìn)行單位的換算。再次，有些題目，不同情況必須采用不同的方法處理。如課本第58頁第3題：王老師為小朋友準(zhǔn)備一張長是32厘米、寬是15厘米的長方形彩紙，最多可以剪成邊長是2厘米的小正方形紙多少張？配套練習(xí)第48頁第3題：一塊長方形卡片，長14厘米，寬6厘米，可以剪成邊長是2厘米的正方形多少個？課本第58頁第3題的長和寬是不能被2整除的，如果還是采用先計(jì)算大紙張的面積,再計(jì)算小正方形的面

12、積，再計(jì)算大紙張包含幾個小正方形的辦法進(jìn)行解答的話是錯誤的，應(yīng)該分別求出長包含幾個2、寬包含幾個2，分別算出個數(shù)再相乘。再如課本第59頁第4題：邊長為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4平方厘米的小正方形多少個？配套練習(xí)第36頁第4題：一張面積是256平方厘米的正方形彩紙，要剪成邊長是2厘米的正方形，可以剪多少個？課本第59頁第4題就要先計(jì)算大正方形紙的面積，再計(jì)算大紙張包含幾個小正方形的辦法進(jìn)行解答，而配套練習(xí)第36頁第4題則要先計(jì)算小正方形的面積，然后再計(jì)算大紙張包含幾個小正方形的辦法進(jìn)行解答。還有一些題目的條件是比較隱蔽的，這就要教會學(xué)生認(rèn)真審題。比如有些題目中的條件單位不統(tǒng)一，或者有些

13、題目所給的條件與問題要求的單位不統(tǒng)一，這都要要求學(xué)生有較敏銳的審題能力去加以區(qū)分?？傊瑢W(xué)生對“周長與面積”概念含混不清，掌握不牢固，就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。針對這些錯誤，總復(fù)習(xí)階段還要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使每個學(xué)生都牢固地掌握好面積這一單元所學(xué)的知識。妹妹，你就這樣悄無聲息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾帶走我對你的點(diǎn)點(diǎn)回憶。千重山，萬重水，割不斷的是情深似海如潮的的思念。默默坐在屏前，手指在鍵盤上輕輕的劃過，所有的懷想，所有根植腦海抹不去的記憶，都凝聚指尖，觸動著流年的痕跡，把一紙素箋的心事，輕吟紙箋，等你從陌上歸來。我的妹妹，你在哪里啊？哪里？問天，天不語，問己，己

14、不明。想你的日子，見不到你的蹤跡，讓我陷入了沉思。有關(guān)你的一切，早已深深銘刻在心里。妹妹，你是我心底最珍貴的愛！回想起我們一起度過的時光，是那么的美好。所有的細(xì)節(jié)歷歷在目。還記得我們初遇的散文吧嗎？第一次與你相遇，是在你的空間，欣賞你溫婉如水的文字，一看到你的筆名冰格格，不問為什么，就一下子驚艷了我的目光，一下子就喜歡上了你高貴典雅的名字，喜歡上了你才華橫溢精彩的文字，喜歡上了你冰清玉潔的聰慧，喜歡上了你的一切。 妹妹，生命中的許多東西是可遇不可求的。姐姐能幸運(yùn)的遇上你，是天意，是緣分，更是生命中注定讓我們有共同愛好文字，走到了一起。在那些快樂美好的日子里，我們互相點(diǎn)評文章，互相推心

15、置腹的發(fā)短信交流，很快，我們就成了無話不說的網(wǎng)上好姐妹，彼此都會為傷感文字而流淚，也會為彼此的喜悅而歡呼雀躍妹妹，姐姐永遠(yuǎn)不會忘記，在姐姐最困難的時候，是你不離不棄的向姐姐伸出援助之手，幫我渡過難關(guān)。是你一次次發(fā)短信打電話，詢問病情，關(guān)心著姐姐。記得那次，當(dāng)電話那端，傳來千里之外，你親切的聲音，那一刻，姐姐接電話的手在顫抖，心在激烈的跳動，姐姐卸掉所有的堅(jiān)強(qiáng)面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的發(fā)泄流淚。你用溫暖的話語，安慰鼓勵著姐姐，為姐姐抹去眼角的淚痕，把微笑的陽光，灑向姐姐的世界，從此，你就成了姐姐一生的感恩。妹妹，你在姐姐的眼里，是沒有血緣關(guān)系，如同骨肉的親人，甚至超越親情的朋

16、友，你留給姐姐的是太多太多的感動。常常讓姐姐沉浸在綿綿幸福的回憶中。妹妹，在姐姐悲痛欲絕地行走在死亡的邊緣，是你的到來，讓友情如一盞明燈，照徹我的靈魂，溫暖著姐姐黑夜里的寒冷。從散文網(wǎng)到007等，一路走來，一根網(wǎng)線把我們緊緊的連在一起，從相遇到相識，相知，想念，我們心靈共鳴，靈魂相依。都說網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，沒有真情，可是網(wǎng)絡(luò)卻讓我們結(jié)下一份難解難分的真情。沒有刻意，沒有設(shè)計(jì)，只有一次的相遇，就讓不在一個區(qū)域，從未謀面的你我，千里之距，心心相連。妹妹，美好的日子總是過得太快，時間如白駒過隙，屈指算來，我與你已相識六年，六年來，你一直在我的心里，夢里。如今，你突然從我和眾朋友的世界里，消失的無影無蹤，

17、怎能不讓我為你憂慮牽掛，你知道嗎？這些日子，網(wǎng)上的朋友們都在打聽你的消息，他們想念著你，夢海，漢茂油桃老師，小傻子等，和我給你發(fā)信息，給你打電話，一次次的找遍了整個網(wǎng)絡(luò)空間，和你相約的地方，可是，我們不管以怎樣的方式，都沒盼來你的回音，讓我們焦急萬分。妹妹，你去了哪里？是去執(zhí)行任務(wù)，還是外派他地。我們無從知曉。當(dāng)從北京那里得到點(diǎn)滴消息，如今，你陷入困境，無法自拔，我們?yōu)槟阈奶郏瑸槟銚?dān)心。我們怎能忍心看到你一個人，獨(dú)自承受那么多的精神壓力。妹妹，姐姐明白，善良的你，不愿讓親人和朋友分擔(dān)你的痛苦，所以，沒有告別，而孑然一人，走到與世隔絕的角落妹妹，無論你在何方，無論北京來的信息是否可靠，無論你現(xiàn)今有多忙，無論你發(fā)生怎樣的挫折，姐姐希望你別忘記，抽空給你的親人，和朋友打個電話，或發(fā)個信息，報(bào)一聲平安，不能讓愛你的那個人，獨(dú)自默默煎熬孤獨(dú)，徒留蒼茫地想念。不能讓你的朋友，日夜為你擔(dān)心，望眼欲穿的