畢業(yè)班班主任工作總結范文與畢業(yè)班班主任教師工作總結(完整匯總版)

1、2021年畢業(yè)班班主任工作總結范文與2021年畢業(yè)班班主任教師工作總結匯編2021年畢業(yè)班班主任工作總結范文從五年級便得知即將接手畢業(yè)班，所以五年級時就開始著手為帶 好畢業(yè)班而努力著，積極聽畢業(yè)班老師的課，認真鉆研教材，年,我所帶的兩個班順利跟上六年級，對于第一次帶畢業(yè)班的我，首先要 感謝領導對我的信任與支持，同時也倍感壓力，肩上的擔子任教以來 最重，特別是對于剛接手畢業(yè)班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、徘 徊、探索、收獲一、在彷徨中探索剛接畢業(yè)班，全新的課型，全新的挑戰(zhàn)。讓我感到陌生新奇。在 體驗教與學方式改變帶來沖擊的同時，重重疑惑油然而生。課時減 少，授課時間減少，教學任務加重，能否順利完

2、成 ？學生成為課堂主 宰，活力有了，效果能保證嗎？自主、合作、探究式的課堂教學模式如 何操作？對學生的成績會有什么樣的影響？基于上述原因，我的英語教 學嘗試從一開始便如履薄冰，一直進行得小心翼翼，唯恐步子邁大 了。造成難以收拾的殘局。在彷徨摸索中，一些新的困惑困擾著我：（一）“復習”的困惑。教師依舊主導課堂，但由多講、全講變成 了少講或不講，由于是學過的知識點，所以只需要再次進行整合復 習，看似簡單，操作確很難，優(yōu)生就算不復習依然記憶猶新，后進生 遺忘的舊知就變成了新知，“多”講吧對于優(yōu)生來說有點浪費時間；少”講吧，又怕后進生的學習達不到自己預期的效果，真是舉步維 艱，進退兩難。（二） “學”

3、的困惑學生在自主、合作、探究式學習的過程中，問 題層出不窮：1、部分學生參與意識較差，加大了學習差距。每個班級總有一些 基礎較差、不善言表和缺乏學習自主性的學生，他們不愿與他人合 作，跟不上學習進度，成績落差更大。2、合作流于形式，小組之間發(fā)展失衡。由于口頭表達能力及知識 水平參差不齊，學生們在小組討論過程中，有的小組混亂一片，看似 熱烈卻沒有主題：有的小組一人在說。其他人漫不經心；還有的小組 是該說的不說、不該說的亂說；甚至有的小組成員把此時作為玩耍的 最好時機教師想要控制和駕馭好組內合作，難度較大。3、限制了有聲的自主學習時間，制約了其思維的深層發(fā)展。課堂 上小組進行學習或討論，優(yōu)生教普通

4、學生是通常的模式，他們在充當 小老師講解知識的過程中，產生了相當大的成就感，但也在一定程度 上影響了他們對知識內容的深層理解和探討。二、在探索中感悟 , 在成長的過程中不斷反思。1、課堂開放要有度教學中，學生是課堂的主人，能看懂的就讓他們在自己看，能講 清楚的就讓他們自己講，能改的錯誤就讓他們自己改。可是這并不等 于完全忽視了教師的主導作用，并不等于讓學生自己說了算，像一盤 散沙，放任自流。教師該講的地方還要講，該“干涉”的時候就要干 涉，該“限制”的時候就要限制，該“主宰”的時候要主宰，因為教 師對教材的駕馭能力要遠遠高于學生。2、小組合作要適度在英語教學過程中，的合作學習貫穿于課堂教學中，

5、合作學習單 詞，對話，閱讀等。但我們不能為了合作而合作，徒有虛名；不能一 味強調小組合作，剝奪了學生獨立思考、自主探索的學習能力，應力 求做到小組合作與獨立思考兼而有之。教師要教給學生合作的方法， 引導學生自主合作探究，培養(yǎng)學生的合作技能，給學生提供自我展示 的平臺，提高能力的機會。3、評價手段要有度我們提倡激勵性評價。但是，過多的外在的獎勵如果用的贊賞太 多太濫了，會失去了他應有的價值和意思，長期下去，也只能帶給他 們的迷失，學生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和獎勵，而錯誤的回答， 既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心 和自信心。三、在感悟中收獲從剛開始的“霧里看花”到現(xiàn)在

6、的“撥云見日”。我真切地感受 到了作為引領者的重要性。把自己置身在課堂之中，學生之中，成為 學習知識的積極參與者而不僅僅是知識的傳授者，盡管我依然是在探 索著，前行著，希望在以后的課堂實踐中克服的不足，獲得的成績。這一學年以來在教學上的不足之處：一、在教學與課外輔導方面：1. 結束_冊第一輪的復習有點晚；在整合方面不夠及時， 內容不夠全面；在課堂教學中有些知識點特別是語法點講的過于重 復；有些則講的不到位。在課堂教學中，雖對全體學生進行了分層， 但在課堂 _上沒有側重點，忽視了臨界生和優(yōu)生；2021年畢業(yè)班班主任教師工作總結一年來，我班抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭 創(chuàng)造一個良好

7、的人文環(huán)境促使每一個學生健康活潑地成長，具體回顧 如下：一、確定班級的奮斗目標，培養(yǎng)健康向上的班 。班的管理 最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業(yè)班，是一所 學校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點上我 自認為有一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的 文明班而開展。如著重針對本班“基礎差，缺乏榮譽感”的實際，針 對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學 生，樹立學生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的， 沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環(huán)境里，當成績在老師、同

8、 學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的 信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差，經常受到批評，他的信 心常受挫，便認為自己確實很笨，產生了強烈的自卑心理，如果當有 老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培 養(yǎng)他們與班級榮辱與共的 思想，可以說是不可能的。成績好的同學 常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的 同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對_有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維 護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都 有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在

9、乎同學中建立的威信 和得到的信任。比如有的同學會某一種樂器，有的畫畫較好，這些都 牟幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱，為此我經常捕捉教 育的時機，讓每一位學生都有建立自信的機會，熱心班級活動，在這 樣的基礎上，就容易樹立學生的 _榮譽感。比如 _同學，由于身體的 原因，他不僅無心向學，不背書，常欠交作業(yè)，即使交上來了，那作 業(yè)也無法改，還經常制造一些麻煩事讓大家注意他。對于這位讓不少 老師頭疼的雙差生，我并沒有放棄他。平時上課常提問他，哪怕他能 在課堂大聲說一兩句話，我都大做文章對他進行表揚。記得那一次， 我布置了抄寫生字詞這一作業(yè)，專門利用一個中午的時間，陪著他寫 每一個字，下午在評

10、講作業(yè)時，我拿出他的本子展示給全班同學看， 表揚他的作業(yè)整潔、認真學習的好精神，并號召大家發(fā)揚他這種精 神。這樣一下來，因為在同學面前肯定了他，讓他產生了榮譽感，果 然他對學習突然產生了興趣，尤其愛寫作業(yè)，有一段時間作業(yè)不僅字 跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚，結 果如此良性循環(huán)，他進步非?？欤€時常在好人好事記錄本上見到他 的名字，而且破天荒地在本次期末考試考了一個及格成績，竟然還是 _分。還有 _同學，她不太講衛(wèi)生，加之學習成績差，因而全班同學 對她避而遠之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對班開 展活動毫無 _，為此，我?guī)ьI一群班干在各項活動中，有意識引導

11、她 走進 _，并感受 _的快樂與溫暖，并讓我班學習成績好、在班級影 響力大的 _同學當她的師父輔導她的學習，讓她體會到同學們都在關 心她的進步，結果她進步不小，慢慢地會與同學講話了，她的成績也 在慢慢地進步了，本次期末考試竟然也考了及格。更可喜的是她開始 默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時間將它掃干凈；放學 了，教室窗戶未關，她看見了又關好；勞動課上常看見掛著汗珠在默 默地埋頭肯干。二、營造良好的班級氛圍，切切實實地關心學生。一位好老師， 不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心她們的成 長，傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛，營造一種極其輕松和民 主的氛圍。在成長的過程中

12、，許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作 為班主任，必須了解每個學生的思想動態(tài)（范本），盡力幫助他們克 服困難。像培優(yōu)扶關差這些解決學習上的困難的事例不必多說，我最 主要的是幫他們解開思想上的疙瘩，如 _同學，語文成績優(yōu)秀，但數(shù) 學成績不理想，她極其苦惱，我從周記中了解這一信息后，立即找她 談心，幫她分析數(shù)學成績差的原因，指導她訂立學習計劃，并督促她 完成學習計劃，同時讓我班數(shù)學尖子湯美鳳同學輔導她，向她談自己 學數(shù)學的心得，功夫不負有心人，結果何盼在本次的數(shù)學期末考試中 得了 _分。又如有一次， _同學感冒了，發(fā)現(xiàn)他還發(fā)燒，我立即帶他 去衛(wèi)生站自己掏錢為他看病，在我扶他回來的路上，他感激地對我

13、說：謝謝您，老師。我摸摸他的頭接過話茬說：只要你好好學習，就 算是謝老師了！他聽后點了點頭，那神情至今想起來都叫我感動。正 因為如此，我與班上的學生結下了很深的情誼，他們有喜悅樂于與我 一起_，有憂愁也愛向我訴說。為師如此，夫復何求！三、立足素質教育，積極配合科任老師，利用語文學科的優(yōu)勢， 提高育人的效果。語文學科不僅具有工具性，而且還具有很強的思想 性。我們在教授學生語文能力的同時，要掌握時機，對學生進行義理 的熏陶和思想品德教育。這對學生養(yǎng)成良好的道德品質、正確的政治 態(tài)度都有重要的作用。例如馬踏飛燕梅花魂是進行愛國主義 教育的極好教材；延安，我把你追尋可使學生受到革 _傳統(tǒng)的教 育；高原紅柳教育學生關心他人，樂于助人；一個小村莊的故 事可使學生懂得要保護生態(tài)環(huán)境；風向袋的制作和實驗能激發(fā) 學生進行小制作和小實驗的興趣。另外，我非常注意積極配合科任老 師，共同抓好班的素質教