德育心理滲透研究

1、 關(guān)于德育實(shí)效性心理滲透課題結(jié)題報(bào)告清華附小 張曉東摘要良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在學(xué)校開展德育工作中進(jìn)行心理滲透是增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性的重要途徑。通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)教育和心理輔導(dǎo)、心理援助、心理咨詢，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身心健康，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，使他們形成優(yōu)良個(gè)性和優(yōu)秀心理品質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞 心理素質(zhì) 人格的健全發(fā)展 心理環(huán)境 走進(jìn)彩虹心世界 個(gè)別咨詢 團(tuán)體輔導(dǎo) 心理滲透的途徑和方法一、課題的選擇為在學(xué)校更好開展心理健康教育，更好落實(shí)中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)

2、于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見和2002年8月5日頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持育人為本，尊循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理水平。尊重、理解與真情同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助結(jié)合。心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的主要任

3、務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)求助意識(shí)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們學(xué)校辦學(xué)宗旨：用真愛和真知為學(xué)生的幸福人生奠基。關(guān)注學(xué)生生命及個(gè)性之美，為學(xué)生的生存與發(fā)展打好“學(xué)習(xí)的底子”和“精神發(fā)展的底子”。在這種形式下，我們參與了德育實(shí)效性心理課題組實(shí)驗(yàn)。二、課題的實(shí)踐1、德育實(shí)效性心理滲透分階段任務(wù)：小學(xué)1-3年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂于老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善

4、的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)4-6年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的能力。2、德育實(shí)效性心理滲透的途徑和方法德育實(shí)效性心理滲透的途徑和方法可以是多種多樣，在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；1環(huán)境熏陶：包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境要整潔、優(yōu)雅；教室里光線充足、空氣清新，防止疲勞和煩躁的情緒產(chǎn)生；校園美化、綠化、彩化，有文化氛圍。心理環(huán)境

5、要求有良好的師生關(guān)系、師師關(guān)系；良好的師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；整個(gè)學(xué)校有積極向上、愉快活潑、團(tuán)結(jié)祥和、民主有序的好校風(fēng)，有利于個(gè)性發(fā)展的良好班風(fēng)。2、課堂滲透。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，每節(jié)課都應(yīng)成為心育的陣地，成為心理導(dǎo)向的課堂。各科教學(xué)都應(yīng)挖掘教材內(nèi)涵，有機(jī)地滲透心理健康教育，并能撲捉時(shí)機(jī)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。充分利用小學(xué)生心理導(dǎo)向這本教材，真正做到專時(shí)專用，它包括：心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)傳授等。這一項(xiàng)主要面向全體學(xué)生普及心理健康科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3、成立學(xué)?！靶睦沓?/p>

6、長小隊(duì)”和“童心俱樂部”。彩虹心世界系列心理健康教育在我校開展，首先在三四年級進(jìn)行了家長、辦主任、學(xué)生問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)一批孩子加入到心理成長小隊(duì)來，每周四下午活動(dòng)兩個(gè)小時(shí)，健康心理知識(shí)介紹、學(xué)會(huì)傾聽、怎樣和同學(xué)交往-人際交往問題、集中注意力的訓(xùn)練、 如何克制自己不合理的需求、接受自己，樂觀生活、團(tuán)結(jié)力量大、 學(xué)會(huì)控制自己的情緒、學(xué)習(xí)方法知道-創(chuàng)造型思維 、放松健腦操等等有趣的活動(dòng)。 4、系列校園心理健康文化活動(dòng)-“走進(jìn)彩虹心世界”1）結(jié)合不同年齡階段心理特點(diǎn)開展特色班隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)，如：小學(xué)低年級：實(shí)踐生活規(guī)范和國民禮儀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；遵守家庭及學(xué)校規(guī)則，營造快樂的家庭生活和學(xué)校生活

7、；認(rèn)識(shí)自己，尊重自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)他人，尊重他人；親近大自然，愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)欣賞自然的能力。小學(xué)高年級：實(shí)踐生活規(guī)范，培養(yǎng)基本道德及良好習(xí)慣，孕育高尚情操；培養(yǎng)明辯是非和價(jià)值判斷能力，以解決生活及社會(huì)問題；了解本土文化和外國文化培養(yǎng)愛國情操及與世界一家的胸襟；尊重生命，珍惜自然，培養(yǎng)崇高的心靈。2）“彩虹心”小廣播站：收集并播放學(xué)生心聲，開設(shè)健康加油站、我與名人比成長、自信園地、心靈博士信箱、心理小故事等欄目。宣傳心理健康知識(shí)。主要欄目有：心靈雞湯、快樂小木屋、校園健康小明星、陽光心想和異想天開擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽。希望通過多種形式的欄目豐富孩子們的心理知識(shí)，加強(qiáng)心理素質(zhì)等。針對學(xué)生特點(diǎn)，先講一個(gè)有趣的小故

8、事，然后從故事中獲得一定啟發(fā)，提出和心理有關(guān)的概念，給學(xué)生講這種心理問題的原因、怎么克服等等。為了給孩子們提供有趣而有意義的心理小故事，為孩子們收集他們喜歡的書籍，網(wǎng)上資料等等。3）開辟“走進(jìn)彩虹心世界”校園宣傳陣地，包括墻報(bào)、報(bào)紙和電視情景小品制作，面向全體學(xué)生，可以采用校園調(diào)查、校園?？?、嘉賓專訪等形式，主要欄目有：心理沙龍、走進(jìn)老師-師生心靈對白、彩虹心語-彩虹心理室等?？筛鶕?jù)學(xué)生中存在的普遍問題，把他們編成小劇本，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，在演戲過程中，受到熏陶和鍛煉。把編成的心理劇，又播放給同校園的其他學(xué)生觀看，這樣的感染效果肯定很好。4）以心理健康教育為主題的升旗儀式-每學(xué)期1-2次，如：走

9、進(jìn)彩虹心世界-我心目中的學(xué)生形象；自信迎考-考出自信；我和名人一起面對失敗等。5、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。建立“彩虹心世界”，它是學(xué)生傾訴心聲的小屋，與班主任建立緊密聯(lián)系，調(diào)查發(fā)現(xiàn)心理、行為異常的個(gè)別“問題”學(xué)生，并對他們給以幫助，使其盡快調(diào)整好心態(tài)，投入的日常的學(xué)習(xí)和生活中?！安屎缧氖澜纭?是學(xué)生心靈家園，“這里有彩虹，這里有理解?！薄安屎缧氖澜纭钡膬?nèi)部布置應(yīng)該溫馨并且富有童趣，如用卡通人物形象作為輔導(dǎo)教師的代稱：心靈博士、彩虹姐姐。心理咨詢室可分為輔導(dǎo)室與活動(dòng)室?；顒?dòng)室應(yīng)比輔導(dǎo)室稍大些，可進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)。在活動(dòng)室里，擺幾個(gè)哈哈鏡，用來調(diào)節(jié)心情。 放一些供學(xué)生閱讀的心理健康資料，包括小幽默、小笑話、圖

10、片、圖書以及教師或?qū)W生寫的解決心理煩惱的種種方法等方面的資料。在輔導(dǎo)室里，可以放置一些毛絨玩具，幾個(gè)大木偶，掛幾幅溫馨、幽默、視線開闊的畫等。 6、學(xué)校、家庭一條龍，教師、家長一條心。家庭問題是學(xué)生心理問題的一個(gè)重要根源，學(xué)校應(yīng)注重家庭心理健康教育的指導(dǎo)工作，每學(xué)期期中、期末考試前后都有針對家長的專題講座和宣傳活動(dòng)。如：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；如何提高孩子的耐挫力；注意力培養(yǎng)方法談等。教師要通過家訪、家長學(xué)校等活動(dòng)，向家長進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，使家長重視家庭心理建設(shè)，共同維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康。3、德育實(shí)效性心理滲透課題的組織實(shí)施心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與德育工作有密切

11、聯(lián)系，但不能用德育工作代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把學(xué)生的心理問題簡單歸結(jié)為思想品德問題。重視教師心理健康教育和培訓(xùn)工作，聘請專家對老師進(jìn)行心理調(diào)試、健康知識(shí)的講座，培訓(xùn)內(nèi)容包括：理論知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容。為老師配備咨詢督導(dǎo)，對“個(gè)案”咨詢過程進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。通過心理小游戲和各種娛樂活動(dòng)，減輕教師的精神緊張和心理壓力，增強(qiáng)教師的應(yīng)對能力，有效地提高心理健康水平。加強(qiáng)德育實(shí)效性心理滲透課題研究與科學(xué)管理，特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展關(guān)系的研究。從學(xué)生出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體的力量，以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活

12、動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證德育實(shí)效性心理滲透課題工作科學(xué)、健康的發(fā)展。4、以少先大、中、小隊(duì)為心理教育的活動(dòng)陣地少先隊(duì)在引導(dǎo)和教育少年兒童的過程中，就是把少年兒童組織起來，尊重少年兒童在組織中的主人地位，發(fā)揮他們在教育過程中的主體作用，引導(dǎo)他們在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中按照黨的教導(dǎo)和時(shí)代的要求，提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。在親身實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。召開了“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提供給學(xué)生一個(gè)展示才藝、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。通過一系列活動(dòng)，努力建構(gòu)少先隊(duì)文化，發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的積極作用

13、，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的合力。按照“先行探索，逐步提高，抓住難點(diǎn)，分類指導(dǎo)”的工作思路，逐步探索少先隊(duì)由校內(nèi)向校外廣泛拓展的途徑，構(gòu)建充滿活力的組織網(wǎng)絡(luò)。這是本次活動(dòng)的立足點(diǎn)。加強(qiáng)少先隊(duì)的隊(duì)前教育。4月對一年級學(xué)生進(jìn)行集體入隊(duì)前的教育，并且實(shí)施“兩個(gè)一”工程（做一件好事，學(xué)會(huì)一項(xiàng)勞動(dòng)技能），逐漸向“多個(gè)一”工程過渡，更貼近一年級學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)體驗(yàn)教育。并于六一前夕集體入隊(duì)。少先隊(duì)的教育關(guān)鍵在于主題活動(dòng)的開展。1月，在全校范圍內(nèi)開展“快樂假期我動(dòng)手”活動(dòng)，共收到作品600多件，分別進(jìn)行了表彰。2月，參加“民族精神代代傳”活動(dòng)之兒童歌曲創(chuàng)作，共上交15篇作品。1月，聘請了6名專家和教授作為我校的校

14、外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、配合科學(xué)學(xué)科開展工作。4月邀請中科院教授翁祖平為學(xué)生講授遙感知識(shí)。5月，2004年清華附小藝術(shù)節(jié)。內(nèi)容包括：第二屆歌聲與微笑合唱、器樂表演；美術(shù)、藝術(shù)展；動(dòng)畫展示等等。5月31日上午召開“2004年清華附小藝術(shù)節(jié)匯報(bào)演出暨六一聯(lián)歡”活動(dòng)。6月5日上午參加中央電視臺(tái)成長在線欄目左利手節(jié)目的錄制。逐漸完成了對大隊(duì)干部的工作調(diào)整。三、 課題研究成果1、 促進(jìn)教師觀念、提升教師業(yè)務(wù)水平實(shí)驗(yàn)教師在這幾年的實(shí)驗(yàn)過程中提升了自己的心理素質(zhì)，改變了舊有的教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生一生的發(fā)展著想，為他們?nèi)松旎?，為他們的幸福生活而打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)思考等等。老

15、師們在每周的心理課題組的活動(dòng)中，研討心理課，討論特殊孩子的引導(dǎo)，每周要寫教育心得和隨筆，聆聽大師的講座，參與學(xué)校的與名師一同成長，在各種各樣的教科研活動(dòng)中，業(yè)務(wù)水平提升快速，多人獲得海淀中心學(xué)科帶頭人、德育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等。很多老師的論文獲得國家級和北京市獎(jiǎng)項(xiàng)，并刊登在各種心理雜志上。（具體在附件中）張老師的心理輔導(dǎo)課在中央電視臺(tái)“大風(fēng)車”等欄目播出。2、 學(xué)生心理素質(zhì)有明顯提高。學(xué)生的心理素質(zhì)有明顯提高：如人際關(guān)系的處理，包括師生關(guān)系的問題、親子關(guān)系的問題、同伴或同學(xué)關(guān)系的問題、對異性的看法等；在“自我意識(shí)”認(rèn)識(shí)有所提高，包括自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自制力等方面。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、讀書意

16、識(shí)、環(huán)保意識(shí)等等都有進(jìn)步。良好的師生情感在教育教學(xué)中的效應(yīng)，有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。學(xué)生的品德形成受各種因素的影響，其中，教師的影響起著十分關(guān)鍵的作用。這是因?yàn)?，師生之間一旦形成良好的感情基礎(chǔ)，就會(huì)促使學(xué)生接受他所愛慕的教師的情操和觀點(diǎn)，并且自覺不自覺地模仿他們的一言一行，從而最終形成自身良好的道德品質(zhì)。有利于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。在觀察研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系，對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有著積極的影響。例如，實(shí)驗(yàn)教師王志強(qiáng)老師觀察到：一個(gè)經(jīng)常受到教師關(guān)愛的學(xué)生，他會(huì)感到社會(huì)對她的關(guān)心和肯定，從而獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展他的自尊心和自信心，進(jìn)而引發(fā)出積極向上的熱情，使他對人

17、生充滿希望，因此，情緒經(jīng)常是愉快樂觀的。同時(shí)，他還會(huì)從所感受到的關(guān)心和愛護(hù)中，陶冶自己良好的情操，從而形成友愛、互助的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。為了加強(qiáng)這方面的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教師唐小莉老師利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，給學(xué)生上內(nèi)容豐富、形式有趣的心理輔導(dǎo)課程，并采取多種教學(xué)方法，鍛煉孩子的多項(xiàng)素質(zhì)。采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競爭激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法

18、，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達(dá)障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，發(fā)展其他素質(zhì)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)溫暖、信任、和諧的教室心理氛圍，在此氛圍中，使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好的日常行為規(guī)范。實(shí)驗(yàn)教師張微在她的班級中時(shí)刻注重同學(xué)之間愛的交流，讓他們時(shí)刻感受到老師和同學(xué)之間，同學(xué)和同學(xué)之間都是有愛的。 “我們這個(gè)集體就是一個(gè)家，白天我們要和我們這四十幾個(gè)兄弟姐妹一起生活，我們要相互關(guān)心，相互關(guān)愛，誰有困難時(shí)幫一把?！睗u漸的這種意識(shí)在學(xué)生們的心中扎了根。不論多么小的事我都回同她們商量，讓他們知道自己是主人，集

19、體的任何事都需要大家的參與。班級提出的口號是：“自己的需要自己去創(chuàng)造。”我們班每個(gè)同學(xué)都會(huì)把自己用過的礦泉水瓶，自己的一張廢紙收集起來，然后積累到一起把它們賣掉，換來班費(fèi)用來買我們所需要的東西。我們的第一筆款項(xiàng)是：在母親節(jié)的時(shí)候給我們的媽媽買一束鮮花；我們的第二筆款項(xiàng)是為班上特殊孩子李平過生日時(shí)，給他買了一個(gè)書包。孩子在集體中感到了同學(xué)老師的關(guān)愛。他的心中也滋生的是滿滿的愛。2004年4月21日，我校四（2）中隊(duì)在人民大會(huì)堂被國土資源部、國家環(huán)保總局、全國少工委授予“李四光中隊(duì)”。我校的中隊(duì)輔導(dǎo)員白志軍老師和楊雄同學(xué)參加了這次盛會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)旨在培養(yǎng)少先隊(duì)員們從小樹立珍惜資源、節(jié)約保護(hù)資源的觀念

20、，號召少先隊(duì)員從節(jié)約一滴水、一片紙、一支筆做起的具體行動(dòng)。希望廣大少先隊(duì)員從小養(yǎng)成關(guān)心地球、認(rèn)識(shí)地球、保護(hù)地球的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約資源，保護(hù)地球環(huán)境。3、在校園里，使孩子們形成健康自己心靈的意識(shí)。心理成長小隊(duì)是孩子們心中成長的樂園，有了苦惱找“歲月姐姐”，有了困難找伙伴們解決，讓我們看看他們的收獲：賀以增：自從參加了心里成長小隊(duì)后，我對自己更有信心了每次做事都胸有成竹，心中早就有底兒因?yàn)槲覀儗W(xué)了很多知識(shí)，如：怎樣與他人合作、怎樣控制自己的心情、怎樣讓更多的人喜歡你陳彥韜：心理成長小隊(duì)里有許多好的言語對我?guī)椭艽?。如“低頭走進(jìn)來，昂首走出去”。

21、老師告訴我說，如果你沒有足夠的自信心，總覺得自己做什么事都不會(huì)成功似的。那，就到這里來，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和考驗(yàn)后，就會(huì)克服以前的自卑和不足，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，高高興興地走出這個(gè)小隊(duì)，快樂地度過每一天。徐自華：當(dāng)我在學(xué)習(xí)和做功課疲勞的時(shí)候，我就用學(xué)的健腦運(yùn)動(dòng)來按摩緩解放松自己；當(dāng)我與同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，我就用和別人怎樣合作的知識(shí)來化解矛盾。學(xué)生在這收獲的是樂趣，并對心理成長小隊(duì)寄托了厚望， 孩子的和諧全面發(fā)展靠老師用愛心去設(shè)計(jì)，用愛心去鑄造，使孩子最終形成競爭意識(shí)、合作意識(shí)、時(shí)效意識(shí)、審美意識(shí)。具備自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、操作能力、應(yīng)變能力、社會(huì)活動(dòng)能力。提高孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的不斷變化和種種挑

22、戰(zhàn)。教師的愛，體現(xiàn)在教書育人的每一點(diǎn)滴過程中。只有和孩子常年在一起的老師，他的心靈才能快樂！只有熱情培育小苗的教師，他才會(huì)欣賞到它生長的風(fēng)煙。而感受到“師愛”的孩子，他的心田才會(huì)滋潤。四、 思考：在進(jìn)行德育實(shí)效性心理課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們也深深感到還有許多有待思考和解決的問題，提出來，大家討論：1、 如何在學(xué)校能更有效的開展心理健康教育，使每個(gè)孩子能認(rèn)識(shí)自己的道德更好地調(diào)節(jié)自己的不良情緒，形成健全的人格？2、 在學(xué)校開展德育教育，如何能以更有趣有味的形式出現(xiàn)，讓更多的孩子自覺自愿地參與其中，并從中受到潛移默化的影響？3、 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的心理問題越來越多，每一名老師，每一名教育者，都理

23、應(yīng)對心理學(xué)的原理和方法有更多的了解，也只有這樣，才能真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)者，才能符合現(xiàn)代教育的需要?，F(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是，大部分老師對心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)還相當(dāng)缺乏，因此，要想更好的解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題，盡快地建立起專業(yè)的心理支持系統(tǒng)是非常必要的。讓我們?yōu)楹⒆拥囊簧腋６旎?！參考資料素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要2001年7月版 生活.讀書.新知.三聯(lián)出版社中小學(xué)心理健康教育2002年9月刊“中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要”學(xué)校心理咨詢鄭日昌 陳永勝著 人民教育出版社學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)吳增強(qiáng)著 上海教育出版社教育心理學(xué)，張大均，人民出版社，1999年7月教育的智慧，林崇德，開明出版社，1999年1月心理素質(zhì)的

24、養(yǎng)成與訓(xùn)練，杏邦志，復(fù)旦大學(xué)出版社，2002年9月附件：20032004第一學(xué)年度清華附小實(shí)驗(yàn)教師獲獎(jiǎng)情況論文方面：級別姓名參賽背景論文題目獲獎(jiǎng)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間刊登情況全國閆彩奕小學(xué)數(shù)學(xué)參考第二屆“面向新世紀(jì)”全國小學(xué)教學(xué)論文大賽數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商因素一等獎(jiǎng)2002.8海淀區(qū)陳京芳2002年海淀區(qū)論文評選淺談解決問題策略的多樣性二等獎(jiǎng)2003.2全國閆彩奕第三屆內(nèi)地、澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革學(xué)術(shù)研討會(huì)“求索杯”一等獎(jiǎng)2003.11全國王立星第三屆內(nèi)地、澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革學(xué)術(shù)研討會(huì)“求索杯”三等獎(jiǎng)2003.11海淀區(qū)張曉東海淀區(qū)第八屆教育科研論文評選小學(xué)生智力潛能開發(fā)途徑及思考二等獎(jiǎng)2003.12海

25、淀區(qū)王小茜海淀區(qū)第八屆教育科研論文評選“玩”出來的作文二等獎(jiǎng)2003.12海淀區(qū)唐曉莉海淀區(qū)第八屆教育科研論文評選淺談如何有效進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合三等獎(jiǎng)2003.12教學(xué)方面：級別姓名參評背景獲獎(jiǎng)級別獲獎(jiǎng)時(shí)間海淀中心李群生海淀區(qū)中心學(xué)區(qū)體育教學(xué)評優(yōu)課二等獎(jiǎng)2003.10海淀中心郭鳴劍海淀區(qū)中心學(xué)區(qū)體育教學(xué)評優(yōu)課二等獎(jiǎng)2003.10海淀中心車立強(qiáng)海淀區(qū)中心學(xué)區(qū)體育教學(xué)評優(yōu)課三等獎(jiǎng)2003.10全國 李秀玲全國第四屆語文教師范文寫作比賽操場上的笑聲三等獎(jiǎng)2002.11全國王志強(qiáng)全國第四屆語文教師范文寫作比賽永定河母親河三等獎(jiǎng)2002.11海淀中心苗玉春海淀中心“創(chuàng)新杯”評優(yōu)課一等獎(jiǎng)2003.12海淀中心王立星海淀中心“創(chuàng)新杯