構(gòu)建和諧幼兒園

1、構(gòu)建和諧幼兒園和諧的社會(huì)是由和諧的人組成的，在我們幼兒園，和諧的幼兒樂(lè)土就是由一群和諧的大人、可愛(ài)的小孩組成的。220個(gè)活潑、天真的孩子、一群可敬的家長(zhǎng)、幾十個(gè)默契的老師，300個(gè)和諧的人組成了一個(gè)和諧的大集體。在構(gòu)建和諧幼兒園的過(guò)程中，我們不斷遇到各種難題，努力解決難題，對(duì)“和諧”這個(gè)深?yuàn)W的詞語(yǔ)積累了一些初淺的認(rèn)識(shí)。下面簡(jiǎn)略地談?wù)勎业捏w會(huì)。 一 、人與人的和諧 人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛(ài)，相互幫助，相互尊重。各部門人員各盡其能、各得其所，建立了良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，教職員工在幼兒園感到很融洽，很安全甚至很幸福。而幼兒園的班集體是個(gè)特殊的集體，她的班級(jí)成員之間的關(guān)系更加密切，包

2、含以下四個(gè)方面： 1.教師之間的和諧 作為一名副園長(zhǎng)，我有很大的責(zé)任團(tuán)結(jié)各班級(jí)的所有老師。我們?nèi)珗@有20名教師、13名保育員，在教師之間我首先樹(shù)立的是平等、互愛(ài)，教育她們不能因?yàn)閷W(xué)歷、職位、工齡、分工等的差別，輕視對(duì)方。每位教師都是班級(jí)的一顆小小螺絲釘，也許看起來(lái)微不足道，但是一旦缺少或是損壞，機(jī)器都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一直以來(lái)，教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互諒友愛(ài)，默默奉獻(xiàn)，教師之間形成了一種尊敬、愛(ài)護(hù)、心靈相同的和諧關(guān)系。有兩位專科老師都是有才之人，難免同行相輕，互相之間產(chǎn)生了隔閡，我通過(guò)個(gè)別談心教育她們要學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她們教學(xué)上互幫互助，共同進(jìn)步，使她們拉近了距離，共同出色地完成了園內(nèi)下達(dá)的教學(xué)

3、任務(wù)。 2.教師與幼兒的和諧 健康的師生交流是建立和諧班級(jí)關(guān)系的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)班級(jí)工作中，我始終堅(jiān)持這樣的教育理念：尊重幼兒，營(yíng)造一個(gè)師生平等的空間；賞識(shí)幼兒，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間；鼓勵(lì)幼兒，營(yíng)造一個(gè)天天向上的空間；關(guān)愛(ài)幼兒，營(yíng)造一個(gè)互愛(ài)互助的空間。例如，在生活活動(dòng)中我們組織開(kāi)展了“我是小幫手”、“今天我值日”、“我最捧”、“生日會(huì)”等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際生活中感受到一種親切的、活潑的、健康的師生關(guān)系。在我們幼兒園，老師、幼兒彬彬有禮，清晨，一聲“老師，早上好！”“小朋友，早上好！”的溫馨問(wèn)候，孩子們臉上綻放的甜蜜笑容，老師的親切撫摩，讓大家開(kāi)始了一天美好的旅程！ 3.幼兒之間的和諧 孩子們都來(lái)

4、自不同背景的家庭，怎樣才能讓220個(gè)天真爛漫的孩子像親兄妹一樣互助友愛(ài)、和諧快樂(lè)地生活呢？這的確有些困難。初初來(lái)到這個(gè)新的生活集體里面，孩子們也曾為了爭(zhēng)奪玩具、搶占座位、排隊(duì)哭鬧，覺(jué)得自己受了委屈。為了培養(yǎng)幼兒集體生活的好習(xí)慣，我們展開(kāi)了以“德育”為內(nèi)容的教育活動(dòng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒謙讓、共享、友愛(ài)、合作的好品質(zhì)，以講故事、看圖書(shū)、觀看優(yōu)秀的兒童影片、說(shuō)說(shuō)身邊的好人好事等形式，通過(guò)幼兒討論，發(fā)表自己的想法，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。慢慢地，孩子們變了，他們懂得了愛(ài)別人，懂得了與人和諧的相處。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，處處都是歡樂(lè)的笑聲，時(shí)時(shí)都會(huì)看到這樣的身影，兩個(gè)孩子一起捧著一本圖書(shū)，安

5、靜的閱讀；一個(gè)孩子在認(rèn)真的做醫(yī)生，另一個(gè)孩子抱著布娃娃叫醫(yī)生看??；一群孩子共同搭建了一幢漂亮的火車樓房；你給我扣鈕扣，我給你系鞋帶，大家互相幫助。去年在全園開(kāi)展的“文明班” 流動(dòng)紅旗評(píng)比就是以和諧班級(jí)為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的，實(shí)施以來(lái)大大促進(jìn)了幼兒文明禮貌風(fēng)氣的形成，建立了和諧、友好的園風(fēng)、班風(fēng)。4.教師與家長(zhǎng)的和諧 正確處理好與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系也是班級(jí)人際關(guān)系的一個(gè)重要方面。孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)、父母的希望，而做家長(zhǎng)的往往又會(huì)把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師，這無(wú)疑給老師工作增加了壓力，也提出了更高的要求。我深知教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多交流，以便及時(shí)了解幼兒各方面的情況。 對(duì)此，我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，以

6、一個(gè)誠(chéng)摯的心投入到家長(zhǎng)工作中，真誠(chéng)的面對(duì)家長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)的反映情況，誠(chéng)懇的解決問(wèn)題，搭建一座誠(chéng)信的家園之橋。在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我總是以平等的朋友身份對(duì)待家長(zhǎng)，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。我們開(kāi)設(shè)了“家長(zhǎng)園地”欄，班級(jí)網(wǎng)站“幼兒檔案”每天都及時(shí)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況；每個(gè)學(xué)期組織“家委會(huì)活動(dòng)”、“家教講座”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)，開(kāi)闊家長(zhǎng)的視野，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育水平。通過(guò)多次家園活動(dòng)，進(jìn)一步拉近了教師與家長(zhǎng)間的距離?，F(xiàn)在，班上的家長(zhǎng)朋友都經(jīng)常主動(dòng)地通過(guò)各種渠道，譬如打電話、上班級(jí)網(wǎng)站聊天、撰寫(xiě)家教心得等方式，互相之間交流教育孩子的體會(huì)，增進(jìn)了解，共同進(jìn)步。 二 、人與環(huán)

7、境的和諧 人是不能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在的，和諧幼兒園同樣也要?jiǎng)?chuàng)建人與環(huán)境的和諧，充分利用環(huán)境的資源實(shí)現(xiàn)和諧幼兒園快速地發(fā)展。在構(gòu)建和諧班級(jí)的過(guò)程中，我們比較注重幼兒與班級(jí)環(huán)境的和諧、幼兒與家庭環(huán)境的和諧。 1.幼兒與班級(jí)環(huán)境的和諧。 根據(jù)幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的重要精神，遵照幼兒園“為幼兒營(yíng)造寬松、自由、輕松的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、溫暖的教育環(huán)境，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年”的教育理念，我們努力將班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值發(fā)揮到極至，處處滲透生活的真理，字字引發(fā)教育的潛能。我們充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，給他們一個(gè)自由飛翔的空間，讓他們用自己的小手，以繪畫(huà)、手工、剪紙作品等形式創(chuàng)設(shè)多彩的班級(jí)環(huán)境。譬如，在樹(shù)葉王國(guó)的主題活動(dòng)中，幼兒認(rèn)知了各類樹(shù)葉的自然屬性，也感受到了葉子的人格化特征，在豐富多樣的活動(dòng)中，幼兒在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作樹(shù)葉標(biāo)本，用彩筆在葉子上繪出了各種臉譜；用圖畫(huà)故事講述樹(shù)葉的趣事；用人體來(lái)感受樹(shù)葉的質(zhì)感。總之，幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，感受生活、感受快樂(lè)。他們與班級(jí)環(huán)境融為一體，構(gòu)成了一幅和諧的水彩畫(huà)。 2.幼兒與家庭環(huán)境的和諧。 很多幼兒在幼兒園和家里完全是兩個(gè)樣，他們往往會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，而在家里則就無(wú)所顧忌了。一個(gè)老師只有掌握了孩子在園內(nèi)園外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)孩子。同時(shí)，父母也是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射