積的變化規(guī)律說(shuō)課稿自己

1、積的變化規(guī)律說(shuō)課稿 饒平師范實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李培吟一、說(shuō)教材 1教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)上冊(cè)課本第58頁(yè)59頁(yè)內(nèi)容即第三單元的例4、“做一做”與練習(xí)九。 2教材分析： 本課是學(xué)生在掌握乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情的推理能力，是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。同時(shí)，在乘法運(yùn)算中探索積的變化規(guī)律是整數(shù)四則混合運(yùn)算中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面，它將為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。教材中的例4以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。通過(guò)這個(gè)探究過(guò)程，不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)（或兩個(gè)因數(shù)）的變化而變化

2、，同時(shí)體會(huì)事物之間是密切聯(lián)系的，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律。（2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步獲得一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用積的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律的探究策略。5、教具準(zhǔn)備：多媒體課件以及口算卡二、說(shuō)教法和學(xué)法 1、教法：

3、讓學(xué)生在具體的情境中用觀察、驗(yàn)證來(lái)探索積的變化規(guī)律，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2、學(xué)法：通過(guò)觀察交流，讓學(xué)生經(jīng)歷提出猜想、驗(yàn)證猜想、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探索過(guò)程，獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1.情境引入(1)課件出示學(xué)校為福利院捐款獻(xiàn)愛(ài)心的照片，創(chuàng)設(shè)我校師生為福利院捐款買(mǎi)物品的情境，已知每個(gè)暖手器25元，買(mǎi)4個(gè)需要多少元？（學(xué)生口算）如果買(mǎi)32個(gè)呢？你能口算出結(jié)果來(lái)嗎？老師卻能。（教師說(shuō)答案。學(xué)生筆算驗(yàn)算。）（2）引出新課：實(shí)際老師是運(yùn)用了積的變化規(guī)律來(lái)解決的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律。（板書(shū)課題）

4、（創(chuàng)設(shè)的情境不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感還使學(xué)生感知捐款的意義，而設(shè)置的懸念也較好地調(diào)動(dòng)了孩子的好奇心及求知欲。）2、探索規(guī)律（1） (1)6× 2= 12(2) 6×20=120(3) 6× 200=1200 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，思考積會(huì)怎樣變化。提出猜想：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾。 2.動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律 （1）首先讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算出每題的結(jié)果并將得到的積與原來(lái)的積進(jìn)行比較，然后組織學(xué)生相互交流，初步驗(yàn)證猜想，老師進(jìn)行小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這里每一題的計(jì)算結(jié)果都符合先前的

5、猜想 。并進(jìn)一步提出：這個(gè)猜想是不是適合所有的乘法算式？ 一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù) 積 積的變化(1) 6 × 2 = 12(2) 6 × 20 = 120(3) 6 × 200 = 1200 （2）引導(dǎo)學(xué)生舉例，進(jìn)一步驗(yàn)證猜想。同桌相互合作，寫(xiě)出任意一組算式：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)數(shù)。用計(jì)算器或者筆算算出結(jié)果,進(jìn)行比較。 全班交流，通過(guò)交流進(jìn)一步確認(rèn)猜想成立。 （3）語(yǔ)言表述規(guī)律，小結(jié)探索方法。首先讓學(xué)生說(shuō)規(guī)律，然后講出探索的方法：如用計(jì)算器計(jì)算，提出猜想、驗(yàn)證猜想、不完全歸納等。 設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)當(dāng)中指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具

6、，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生充分利用計(jì)算器，運(yùn)用不完全歸納法，通過(guò)具體豐富的實(shí)例驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律與知識(shí)的獲得方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生終生受益。 3實(shí)踐運(yùn)用，鞏固規(guī)律 （1）課本P83想想做做第1題。采用題組的形式讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)出乘法算式的積。完成后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉積的變化規(guī)律。 （2）用規(guī)律解釋口算、筆算、和簡(jiǎn)算。 口算：16

7、15;5= 16×500= 16 ×5000= 豎式計(jì)算：17×5 17×50 17×500 簡(jiǎn)便計(jì)算：125×48=125×8×6 讓學(xué)生口頭回答，體會(huì)積的變化規(guī)律的應(yīng)用，進(jìn)一步明確乘數(shù)末尾有0的乘法的口算、筆算方法，以及積的變化規(guī)律在乘法計(jì)算中的巧妙應(yīng)用。 （3）補(bǔ)充題：2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，小明的爸爸決定去北京觀看一些比賽項(xiàng)目，為中國(guó)健兒加油。 如果坐汽車(chē)，每小時(shí)行使60千米，4小時(shí)可以多少千米？ 如果坐火車(chē)，火車(chē)的速度是汽車(chē)的2倍，同樣的時(shí)間可以行使多少千米？ 這題的第2個(gè)問(wèn)題中蘊(yùn)含著兩種解題思路，

8、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、比一比。一種是根據(jù)速度×時(shí)間=路程的數(shù)量關(guān)系，先算出變化了的那個(gè)因數(shù)是多少，再求積。另一種是根據(jù)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，原來(lái)的積也乘以幾解決問(wèn)題。兩種方法得出的積相同，使學(xué)生體會(huì)積的變化規(guī)律是客觀存在的普遍規(guī)律。 設(shè)計(jì)理念在層次分明，形式多樣的練習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、填一填、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在規(guī)律的應(yīng)用中逐步加深對(duì)積的變化規(guī)律的理解。 4拓展練習(xí)，升華規(guī)律 36×5400 18×24 36×540 180×240 36×54 1800×2400 設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)是通過(guò)兩組題目的計(jì)算，讓學(xué)生用本節(jié)課的研究問(wèn)題的方法繼續(xù)探索積的變化規(guī)律，使得積的變化規(guī)律的內(nèi)涵得到延伸，讓學(xué)生對(duì)這一規(guī)律有進(jìn)一步的理解。 5總結(jié)全課，內(nèi)化規(guī)律 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 設(shè)計(jì)理念在回憶中總結(jié)全課，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與能力。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。（見(jiàn)課件） 綜觀全課，我給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)觀察、討論交流、猜想驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)看、想、說(shuō)的