如何科學(xué)設(shè)計(jì)

1、 如何科學(xué)設(shè)計(jì)“課堂觀察量表”？ 一、設(shè)計(jì)者：袁力 二、觀察對象：學(xué)生三、觀察內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即學(xué)生知識技能的掌握，更關(guān)注他們是否積極主動參與學(xué)習(xí)，是否樂于與同伴合作交流，是否積極主動創(chuàng)造。序號項(xiàng)目觀察內(nèi)容1教學(xué)目標(biāo)1定位是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求？2采用了哪些方法來達(dá)成目標(biāo)？3教學(xué)結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)？2教學(xué)流程1教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些？2各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用了多少時(shí)間？效果如何？3教案編制與使用1學(xué)案編制的內(nèi)容是否簡約有效？2學(xué)案在課堂教學(xué)過程中是如何運(yùn)用的？3學(xué)案的學(xué)習(xí)提高了課堂教學(xué)的效率嗎？4小組合作學(xué)習(xí)1小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制建設(shè)做了哪些工作？2小

2、組討論的話題是否有價(jià)值？是否注重合作前的獨(dú)立思考？是否有足夠的時(shí)間和空間展開合作討論？3學(xué)生在小組內(nèi)是如何進(jìn)行討論與交流的？一致性的意見是如何形成的？4如何將小組研究的結(jié)論在班級內(nèi)交流的？5問題解決1課堂中的問題主要來源于哪里？2問題解決的方式是什么？3解決問題的小結(jié)性結(jié)論是怎樣得出的？4課堂教學(xué)中動態(tài)生成性的問題是如何解決的？5學(xué)生學(xué)案中的問題解決了哪些？6評價(jià)性語言1學(xué)生是否能傾聽同學(xué)的發(fā)言？并對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評與補(bǔ)充？2教師評價(jià)性的語言能引起學(xué)生的思考與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎？7知識建構(gòu)1學(xué)生知識的建構(gòu)是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)的？2模仿性練習(xí)、針對性練習(xí)、拓展性練習(xí)設(shè)計(jì)合理有效嗎？3是否進(jìn)行了分層訓(xùn)練的練習(xí)設(shè)計(jì)？8學(xué)習(xí)狀態(tài)1學(xué)生的思維是否處于積極狀態(tài)，課堂氣氛是否活躍？2學(xué)生的發(fā)言面廣嗎？答題的正確率高嗎？3學(xué)生是否敢于提出問題，發(fā)表見解？說明：本工具主要把學(xué)生的上課情況作為觀察點(diǎn)，以學(xué)生為主要對象進(jìn)行觀察。分為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教案編制與使用，小組合作學(xué)習(xí)，問題解決，評價(jià)性語言，知識建構(gòu)，學(xué)習(xí)狀態(tài)八個(gè)大的觀察點(diǎn)，并對每一個(gè)大的觀察點(diǎn)分成若干小的觀察點(diǎn)，從學(xué)習(xí)過程到目標(biāo)的達(dá)成，每一步都有明確的任務(wù)。一堂課學(xué)習(xí)效率的高低不在于教師講授的如何精彩，關(guān)鍵看學(xué)生是否認(rèn)可你的設(shè)計(jì)，學(xué)生這一堂