如何在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(1)

1、如何在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 臨泉縣姜寨一?。盒煸?時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我從教的生涯已過了十多年，這十多年的教學(xué)生活讓我成熟、促我成長，這中間有喜有樂，總之讓我回味無窮，我深愛我的學(xué)生，我愛我的教學(xué)事業(yè)勝過一切的一切！其中讓我感受頗深的是:小學(xué)英語教學(xué)過程中如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的確很關(guān)鍵！因為小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生自覺地探求知識的欲望。心理學(xué)家布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣。”也就是說，濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，激起強大的學(xué)習(xí)動力。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英

2、語的興趣，就成為小學(xué)英語教學(xué)中首先應(yīng)該解決的問題。在教小學(xué)英語的過程中，我針對這一問題進行了認真探索。那么，如何在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、豐富多彩的課前準備，引趣開講。 大家知道，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。上課前讓學(xué)生先唱一兩首英語歌曲，利用教材和教學(xué)本身，結(jié)合富有趣味的童話、故事、兒歌或游戲等形式去激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生形成最佳的心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 例如：我在教授pep小小學(xué)三年級英語顏色單詞的教學(xué)Unit 3 Lets paint中的一課時

3、時，學(xué)生對枯燥的領(lǐng)讀講授容易感到乏味，我借助這首兒歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶五種顏色的單詞：“小浣熊真淘氣，手里拿個大畫筆。畫個大海是藍色，blue，blue是藍色。畫個蘋果紅彤彤， red，red是紅色。畫顆大樹綠茵茵，green，green是綠色。畫串香焦是黃色，yellow，yellow是黃色，畫朵桃花粉嫩嫩，pink, pink是粉色。畫串葡萄紫瑩瑩，purple, purple是紫色。最后拿起彩粉筆，畫上了他自己。打上節(jié)拍，輕松活潑的節(jié)奏瑯瑯上口，這樣很容易吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，使知識變得生動有趣，掌握起來就容易多了。 二. 直觀形象，激發(fā)興趣 俗話說“百聞不如一

4、見”。小學(xué)生年齡小，缺乏知識經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的直觀形象最能引起他們的注意，所以，借助直觀形象進行教學(xué)很有必要。在教學(xué)過程中準備各種各樣的單詞圖片、字母卡片、實物等，如在單詞教學(xué)時，如果教授apple、pear等便于帶進教室的實物時，我們可以把這些實物帶進教室進行教學(xué)，這樣就會給學(xué)生造成一種新鮮感，能集中他們的注意力，幫助他們建立起英語單詞與實物之間的聯(lián)系。而對于一些不便于帶進課堂的實物，如dog、cat、bird、car、bus、bike等，我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片，學(xué)生的玩具或模型，甚至通過制作PPT在多媒體課件中播放，這往往會收到意想不到的效果。我在教授單詞

5、dog、cat、bird時，運用多媒體教學(xué)我下載了這三個動物的圖像，同時分別在出示這三個動物圖像與單詞時，配上這三種動物的叫聲，讓動物們活起來，然后再讓學(xué)生聽單詞發(fā)音，不需要多花時間去解釋，學(xué)生們感到新鮮有趣，很好地集中了他們的注意力，使他們很樂意去說一說，學(xué)生對新內(nèi)容也印象深刻，起到了很好的課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)單詞car, bus, bike時，學(xué)生第一次接觸表示具體事物的單詞，如果教師直接領(lǐng)讀“car，小汽車”，讓學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生反復(fù)背誦，雖然學(xué)生也能記住，但很難給學(xué)生留下深刻的印象。我在教授這些單詞時，運用多媒體教學(xué)，首先讓學(xué)生聽這些交通工具的聲音，然后問“Whats this? ”

6、，再隨著小汽車的喇叭聲出示一輛小汽車，然后多媒體出示聲音“car”，讓學(xué)生先聽再模仿練習(xí)，學(xué)生感到新鮮有趣，在這種聲情并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生非常積極，而且調(diào)動了一部分后進生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高他們的注意力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。在鞏固復(fù)習(xí)時，我通過多媒體先讓學(xué)生看一種交通工具的一部分，然后再猜“Whats this?”，學(xué)生如果回答正確，就能聽到一陣熱烈的掌聲。我再用多媒體出示該交通工具，同時通過多媒體出示該交通工具的發(fā)音，這樣復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞，又避免了枯燥乏味，加深了學(xué)生的記憶，使他們不自覺地融入這一氛圍中去猜一猜，說一說。而且，認知過程速度快，功效高。三. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 句型教

7、學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的，但學(xué)完新句型后，讓學(xué)生牢固地記住該句型，并能在相應(yīng)的情境中正確地使用卻不太容易。讓學(xué)生一味地死記硬背，必然使學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。通過在相應(yīng)的情境中練習(xí)對話，能讓學(xué)生學(xué)得趣味盎然，在不知不覺中掌握所學(xué)知識。 學(xué)生們興趣十足，爭著上臺來演一演，說一說，而且學(xué)生們因為受到這種圣誕情境的感染，思維非常活躍，表演中還增加了許多課文中沒有出現(xiàn)的但在平時學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，表演得非常生動，語言學(xué)習(xí)的交際性在此得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)然像動物園、公園這類地點，我們也可以用各種電教媒體來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，拉近課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活的距離，讓學(xué)生“樂說”、“愛說”。四、融洽師生關(guān)系，

8、激發(fā)興趣。 在英語教學(xué)中微笑也是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。老師溫和的目光、親切的笑臉面對學(xué)生時，很自然地就會縮短師生之間在心靈上的距離，對每一個學(xué)生充滿愛心，哪怕是很微小的進步，都要給予充分的肯定。注意傾聽他們的聲音，俗話說：“好孩子是夸出來的?！比缭诮虒W(xué)發(fā)音較難的單詞時通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生們的心理需要。對回答得好的學(xué)生，用 “Very good”（非常）好！，對表現(xiàn)一般的，用 “Good”（好） “Welldone”（做的很好）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用 “Take it easy.”（別緊張） “Blieve yourself.”（相信自己）等鼓勵性的話，讓他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕緊張情緒。 當(dāng)然，要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，除了以上幾個方法之外，還有許多有待于我們?nèi)グl(fā)掘的方法，