四讀四導(dǎo)研究實施方案

1、“四讀四導(dǎo)”古詩詞教學(xué)模式研究課 題 實 施 方 案一、課題名稱： “四讀四導(dǎo)”古詩詞教學(xué)模式研究二、選題依據(jù)：1、時代需要五千年的文化博大精深，五千年的文化燦爛輝煌,而古詩詞更是中華五千年文化寶庫中耀眼的明珠，它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨樹一幟。它寓意深刻、耐人尋味，字里行間抒情真摯、感人肺腑。古詩詞當之無愧成為小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙.2、新課程的呼喚教育部頒布的全日制義務(wù)語文課程標準在總目標中提出培養(yǎng)小學(xué)生“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”的要求。隨著新一輪的課程程改革,在語文課程標準的引領(lǐng)下,古詩詞教學(xué)越來越引起眾

2、多教育工作者特別是中小學(xué)教學(xué)工作者的重視。然而，有人說，社會發(fā)展的如此之快，現(xiàn)在是信息科技時代，那些老古董的內(nèi)容早應(yīng)該被歷史舞臺淘汰了?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎人人都會玩電腦，學(xué)習那么多的古詩詞以后走上社會，簡直一無是處！其實不然，傳統(tǒng)古詩詞在目前小學(xué)古詩詞教學(xué)中是不容忽視的,從小的方面講，這些傳統(tǒng)文化培養(yǎng)和熏陶關(guān)系到一代人的命運，從大的方面講，這些傳統(tǒng)文化直接關(guān)系到我們的國家和民族的興衰成敗。古詩詞教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的重要手段，小學(xué)階段古詩詞教學(xué)深刻的滲透著情感教育、審美教育、情境教育等重要內(nèi)容。而這些都是教育教學(xué)工作最終的目標。同時，古詩詞教學(xué)也是我們學(xué)習了解歷史的一個重要手段。

3、所以，通過對教師教學(xué)過程和小學(xué)生學(xué)習古詩詞現(xiàn)狀的分析，借鑒有關(guān)專家學(xué)者的理論和經(jīng)驗的基礎(chǔ)，以及本人九年多來從事語文教學(xué)的點滴感觸，和對古詩詞的鐘愛，才選定了“四讀四導(dǎo)古詩詞教學(xué)”這個課題。三、課題研究的范圍和方法本課題的研究對象是小學(xué)一至六年級學(xué)生；研究的問題是小學(xué)各學(xué)段的古詩詞教學(xué)策略與方法；研究的方法是文獻法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。四、課題研究的步驟、時間進程第一階段：啟動階段2013.12.-2014.1。設(shè)計研究方案，成立課題組。召開課題組會議，討論研究方案，明確各自的職責，圍繞本課題寫好各個子課題研究計劃，重點研究并確定各自學(xué)段的古詩詩欣賞和吟誦目標，并制訂相應(yīng)的實施方案。第二階段

4、：具體實施階段2014.1-2014.6。實驗班的教師根據(jù)各自的研究方案，展開深入而持久的研究活動，并在實施過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，并適當修改自己的研究方案，使之趨向完善。課題組要對實驗班的活動進行跟蹤聽課和調(diào)查，定期組織成員總結(jié)交流，并認真記好研究筆記。第三階段：結(jié)題階段。（2014.6-2014.12）總結(jié)成果，撰寫實驗報告、論文、典型實驗案例編輯成冊。研究的方法：文獻法：查閱國內(nèi)外古詩教學(xué)研究狀況及趨勢。行動研究法：根據(jù)行動計劃，結(jié)合古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀，以典型的課堂教學(xué)案例為素材，找出需要解決的問題，通過實驗教師的共同合作，具體分析、解剖、反思，在具體的科學(xué)理論指導(dǎo)下尋求解決問題的策略，有步驟

5、的進行問題研究和模式框架建構(gòu)。經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中認真做好各種過程資料的收集整理，定期進行總結(jié)提煉，形成模式框架及理論體系，匯編“四讀四導(dǎo)”古詩教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計及論文集。五、課題研究的材料來源本次課題研究所參考的文獻資料有：引導(dǎo)小學(xué)生欣賞和吟誦古詩詞的策略研究、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究、小學(xué)古詩詞教學(xué)方法探究、試論小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)方法和實踐探究、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究等。六、課題研究的條件要求本課題研究主要參加人員有：課題組負責人楊秋霞，（澄城縣城關(guān)二小主管教學(xué)校長）；我校主管教學(xué)的教導(dǎo)處主任問小芳老師；我校教學(xué)經(jīng)驗豐富的語文教師。本課題在研究的同時還需購買相關(guān)的文獻資料以及打印大量的資料。七、課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式1、通過課題研究，讓小學(xué)生接受中華古詩詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力、觀察能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強民族自豪感。2、通過課題的實踐與探索，提高教師的詩詞文化教育教學(xué)水平，提升教師的文化品位和道德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展。3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的新課程語文教學(xué)策略,通過開展豐富多彩的詩詞文化教育教學(xué)活動，營造濃厚的詩詞文化學(xué)習氛圍。4、以新課標理念為標準，促使實驗教師及