《岳陽樓記》說課稿3

1、岳陽樓記說課稿3 岳陽樓記 一、教學(xué)理念 1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 2、構(gòu)建開放課堂。 3、尊重個性體驗。 二、教材分析 岳陽樓記是蘇教版八年級（下）第七單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。 三、學(xué)生分析： 八年級學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次

2、的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個性分析的考慮，我選擇了岳陽樓記這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設(shè)計了本節(jié)拓展性教學(xué)。 四、教學(xué)設(shè)計： （一）、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設(shè)計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。 2、過程與方法：讓學(xué)生自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達(dá)成審美意識的共識。 3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時，體會作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對人生的思考，對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。 （二）、教學(xué)重點：體會作者設(shè)意的獨特，領(lǐng)會

3、文章寓情于景、卒章顯志的寫法。 （三）、教學(xué)難點：領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。 （四）、教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，教師疑難點拔。 （五）、 課時安排：三課時。第一課時，初步感知，自讀疏通文意， 理清文章結(jié)構(gòu)，有感情地朗讀課文。第二課時，領(lǐng)會文章寓情于景卒章顯志的寫法及名言警句的深刻內(nèi)涵和作者的志趣。第三課時，歸納文言字詞句。 第一課時 一、導(dǎo)入： 1、情境導(dǎo)入：三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓，以王勃滕王閣序“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥黃鶴樓“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。 2、背景介紹 二、初步感知，自讀疏通文意。 1

4、聽錄音朗讀。要求：（1）準(zhǔn)音謫（é） 屬（同“囑”） 霪（í）霏（ ） 檣（á） 楫（í）冥（í ） 讒（á） 偕（é）（2）句讀 陰風(fēng)怒號，濁浪排空；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；此/則岳陽樓之大觀也；登/斯樓也。 2學(xué)生齊讀課文。 3分組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）劃出疑難語句；（2）疏通文意， 理清文章結(jié)構(gòu) 4師生互動解疑 5學(xué)生代表發(fā)言后，教師歸納板書 共分三個部分。 第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。 第二部分(24自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。 第二層(34自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。 第三部分(5自