17、酸的和甜的 教學設計

1、17、酸的和甜的 教學設計教學目標1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學安排第一課時：整體感知課文內容，認識“我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時：復習穩(wěn)固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學準備1、多媒體課件包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比的兩組句子及相關練習等。2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學過程第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編

2、了個故事出示課題，題目是學生齊讀課題，他是怎么寫的呢？請翻開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：A、出示生字詞誰來當當火車頭？及時正音：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀三遍C、出示句子下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸

3、的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？請不同程度的學生來讀由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？板書你喜歡誰？多問幾個4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？47下面，我們就來學習這局部內容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這局部內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據(jù)。學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。板書：聰明2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給

4、大家聽。小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話1小組里交流讀，班里指名讀。2出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？這里的“又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。同桌互讀3我們來讀一讀。你能給“連忙找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。出示句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛剛，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小

5、猴子聰明在哪里了嗎？出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。5、出示句子：1小猴子吃起葡萄來。2小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習：1小柳樹笑了。2小柳樹笑了。1丁丁關上窗戶。2丁丁關上窗戶。對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的時機。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內容來讀一讀，演一演。分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。五、課堂小結這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。六、指導書寫1、篇課文

6、共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個出示：猴、狐、貍，誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？3、指導范寫“反犬旁。4、想想方法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示“猴的右邊局部不要寫成“候。6、學生練寫，教師巡視指導。第二課時一、復習檢查二、書寫指導三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。(三)編排表演想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。(四)表演童話，評委評