面對(duì)創(chuàng)新你準(zhǔn)備好了嗎？

1、面對(duì)創(chuàng)新，你準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的速度越來(lái)越快，新的科技知識(shí)和信息迅猛增加。根據(jù)英國(guó)學(xué)者詹姆斯middot;馬丁的統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)知識(shí)的倍增周期，在世紀(jì)為年，世紀(jì)前半葉為年左右，到了年，縮短為年，年末幾乎已到了每年翻一番的程度。近年來(lái)，全世界每天發(fā)表的論文達(dá)篇，每年登記的新專(zhuān)利達(dá)萬(wàn)項(xiàng)，每年出版的圖書(shū)達(dá)多萬(wàn)種。新理論、新材料、新工藝、新方法的不斷出現(xiàn)，使知識(shí)老化的速度加快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人所掌握的知識(shí)半衰期在世紀(jì)為年，世紀(jì)為年，本世紀(jì)年代為年，進(jìn)入年，縮短為年左右。而且由科技發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造到工業(yè)應(yīng)用的周期也縮短了。世紀(jì)年代創(chuàng)造的攝影機(jī)，年之后才成為工業(yè)產(chǎn)品；世紀(jì)年代創(chuàng)造的無(wú)線電花了年時(shí)間，到世紀(jì)初才付

2、諸使用；世紀(jì)末創(chuàng)造的調(diào)光機(jī)經(jīng)過(guò)年才開(kāi)始得到應(yīng)用，而本世紀(jì)創(chuàng)造的電視只經(jīng)過(guò)年就被應(yīng)用了；原子彈從設(shè)計(jì)到應(yīng)用只花了年時(shí)間；晶體管的創(chuàng)造到工業(yè)消費(fèi)只有年時(shí)間；激光器創(chuàng)造到應(yīng)用只有不到年的時(shí)間。但是我們這些在傳統(tǒng)社會(huì)生活慣了的動(dòng)物，對(duì)于世界的變化往往反響遲鈍，對(duì)于那些致命的威脅習(xí)焉不察，不能及時(shí)地變革與創(chuàng)新，以致錯(cuò)失良機(jī)，甚至一敗涂地。有一那么煮青蛙的寓言說(shuō)，假設(shè)你把一只青蛙放進(jìn)沸水中，它會(huì)立即試著跳出。但是假設(shè)你把青蛙放進(jìn)溫水中，不去驚嚇?biāo)?，它將呆著不?dòng)。如今，假設(shè)你漸漸加溫，當(dāng)溫度從華氏度升到度，青蛙仍顯得假設(shè)無(wú)其事，甚至自得其樂(lè)。可悲的是，當(dāng)溫度漸漸上升時(shí)，青蛙將變得愈來(lái)愈虛弱，最后無(wú)法動(dòng)彈。雖

3、然沒(méi)有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官對(duì)于外界的反響太遲鈍，最終導(dǎo)致了自身生命的喪失。據(jù)?第五項(xiàng)修煉?的作者分析，類(lèi)似的事情也發(fā)生在美國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)。在年代，美國(guó)汽車(chē)占有絕大局部北美市場(chǎng)。但這樣風(fēng)光的日子漸漸改變。年日本車(chē)的美國(guó)市場(chǎng)占有率低于，底特律的三大汽車(chē)廠商完全不把日本看作生存的威脅。年日本車(chē)的占有率接近的時(shí)候，這樣的威脅也不曾被正視。年日本車(chē)的占有率到達(dá)稍低于的時(shí)候，三大汽車(chē)廠仍悠然自在。年代初期，三大汽車(chē)廠商開(kāi)始以認(rèn)真的態(tài)度檢討他們自己的做法與核心假設(shè)，但日本車(chē)在美國(guó)市場(chǎng)的占有率已經(jīng)上升到.。到了年日本車(chē)的市場(chǎng)占有率已接近，美國(guó)

4、車(chē)只剩左右。美國(guó)車(chē)這只青蛙將來(lái)是否有力氣從熱水中爬出來(lái)，仍有待觀察。生活在信息時(shí)代，我們每時(shí)每刻都會(huì)遇到蜂擁而來(lái)的新情況新信息，假設(shè)我們適應(yīng)太慢的話，環(huán)境的變化就會(huì)壓倒我們。?幸福?雜志每年列舉出美國(guó)最領(lǐng)先的家公司，這個(gè)名單一直在變化。年年都有許多公司被淘汰出局。幾乎沒(méi)有一家公司是自愿退出的，它們是被那些在變化的環(huán)境中操作力更強(qiáng)的公司取代了。對(duì)付信息飽和與知識(shí)爆炸的惟一方法就是創(chuàng)新，因此在知識(shí)爆炸越劇烈的領(lǐng)域，知識(shí)創(chuàng)新的呼聲也越高。在美國(guó)硅谷工作的人員，標(biāo)新立異幾乎成了他們尊崇的個(gè)性。硅谷是指北加州從斯坦福大學(xué)開(kāi)始到吉爾羅里地帶以北這塊地方。這個(gè)以研究集成電路板為職業(yè)的高科技世界，代表著即使美

5、國(guó)人也不敢全部認(rèn)同的生活方式和文化，它成了反對(duì)崇拜偶像者以及創(chuàng)新主義者的天堂。這些人被傳統(tǒng)主義者譏罵為瘋子或精神病患者。他們之所以聲名狼藉，是因?yàn)樗麄兏矣谙騻鹘y(tǒng)挑戰(zhàn)。他們的背叛態(tài)度使那些遵守陳規(guī)的大多數(shù)人感到不快，認(rèn)為他們這些人古怪得很，難以理解。其實(shí)，他們是從不愿承受成見(jiàn)定論的現(xiàn)代的愛(ài)迪生、畢加索和愛(ài)因斯坦。他們的創(chuàng)造才能就是他們的力量，有了這個(gè)專(zhuān)長(zhǎng)，他們就不會(huì)遵守教條和安于現(xiàn)狀。硅谷就是因?yàn)橛心敲炊鄤?chuàng)造性天才，并不斷對(duì)過(guò)時(shí)的定論提出挑戰(zhàn)，才得以成為新思想新事物的發(fā)源地。中國(guó)社會(huì)盡管腳步緩慢，但也同樣在邁向信息社會(huì)，同樣面臨知識(shí)爆炸的問(wèn)題，因此同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。據(jù)?科技日?qǐng)?bào)?報(bào)道，全國(guó)人大常委會(huì)

6、副委員長(zhǎng)周光召在?中國(guó)根底科學(xué)?雜志首發(fā)式上指出，根底科學(xué)能否持續(xù)開(kāi)展取決于兩個(gè)方面，一是有沒(méi)有正確的政策支持，二是科學(xué)界能不能抑制自身的慣性思維和惰性，只有開(kāi)放的思維體系，才真正有利于創(chuàng)新。談到中國(guó)根底科學(xué)的創(chuàng)新，周光召認(rèn)為，破除科學(xué)界自身的弱點(diǎn)和慣性思維非常必要，因?yàn)閯?chuàng)新往往出如今那些穿插學(xué)科點(diǎn)上，但目前中國(guó)科學(xué)界對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不自覺(jué)。如今的情況是，雖然講的是自主創(chuàng)新，而實(shí)際上對(duì)國(guó)外的東西惟馬首是瞻，使有創(chuàng)新想法的人難得到支持。這種不適宜進(jìn)展重大創(chuàng)新研究的心理狀態(tài)和惰性要堅(jiān)決抑制，否那么投入再多也可能不會(huì)有結(jié)果。有些事實(shí)已經(jīng)說(shuō)明，光靠錢(qián)并不能解決影響創(chuàng)新的根本性問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，迎

7、接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)必須進(jìn)展教育觀念和教育方法的大變革。因?yàn)榻逃且豁?xiàng)遠(yuǎn)期工程，教育改革是關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的大問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為，創(chuàng)新思維并不需要單獨(dú)作為一門(mén)課程來(lái)講授，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過(guò)程中，就可以自然而然地掌握創(chuàng)新思維的方法。然而，實(shí)際情況并非如此簡(jiǎn)單。在當(dāng)前我們的學(xué)校教育中，從幼兒園直到研究生院，所強(qiáng)調(diào)的仍然是知識(shí)的灌輸，而不是智力的開(kāi)發(fā)。小學(xué)生考試要背誦教科書(shū)，博士生考試同樣要背誦教科書(shū)；一個(gè)人極為珍貴的創(chuàng)新思維，便在這朗朗的背誦聲中消磨殆盡。有位創(chuàng)造學(xué)家做了這樣一次實(shí)驗(yàn)，他在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)圓點(diǎn)，問(wèn)在座的高中學(xué)生：這是什么？高中生們異口同聲地答復(fù)：是粉筆點(diǎn)。創(chuàng)造學(xué)家來(lái)到幼兒園，用同樣的問(wèn)題問(wèn)在座的孩子們。孩子們的答復(fù)五花八門(mén)：是圓面包。是小紐扣。是天上的星星。是大灰狼的眼睛。答案竟有幾十種。創(chuàng)造學(xué)家感慨地說(shuō)：兒童們?cè)谑芙逃跋褚粋€(gè)問(wèn)號(hào)，而在畢業(yè)之后卻像一個(gè)句號(hào)。我們的教育，辛辛苦苦十多年，終究做了些什么呢？幸好，隨著信息化時(shí)代的進(jìn)展所引發(fā)的客觀需求，隨著國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方法的引進(jìn)，加上教育界有識(shí)之士的呼吁，以及研究者們的不懈努力，創(chuàng)新思維正在逐漸得到人們的