作文批改十要求（課堂PPT）

1、1修改文章專題訓練修改文章專題訓練指導2我們修改文章要注意哪些問題？我們修改文章要注意哪些問題？1、學會自己修改作文；學習寫作文評析，、學會自己修改作文；學習寫作文評析，培養(yǎng)學生的寫作和閱讀欣賞美文興趣。培養(yǎng)學生的寫作和閱讀欣賞美文興趣。2、學習評改作文的方法，通過評改作文逐、學習評改作文的方法，通過評改作文逐步提高學生的寫作能力。步提高學生的寫作能力。想一想，議一議想一想，議一議3十個方面十個方面 ，每個方面給，每個方面給1010分，分，一篇作文滿分為一篇作文滿分為100100分！分！41、格式是否正確，、格式是否正確，字數是否達標字數是否達標 格式正確，格式正確， 中學生作文字數要求一般是

2、中學生作文字數要求一般是600字左右，少五個字扣一分，字左右，少五個字扣一分，扣完十分為止。扣完十分為止。52卷面是否整潔一、字跡工整，書寫美觀。一、字跡工整，書寫美觀。二、卷面整潔，不亂涂亂畫。二、卷面整潔，不亂涂亂畫。三、正確運用修改符號。三、正確運用修改符號。6換用號：換用號： （2）增補號：）增補號：(3)刪除號：刪除號： 復原號：復原號： (5)調位號調位號: (6)留空號留空號 錯別字錯別字 (8)優(yōu)美句子優(yōu)美句子 (9)句子不通句子不通 (10)用詞準確好詞語用詞準確好詞語 附：修改符號附：修改符號73錯別字幾個錯別字幾個 發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在

3、原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。并且寫到批語處，再在后面寫上正字。 發(fā)現(xiàn)錯別字，每發(fā)現(xiàn)錯別字，每1個扣個扣1分，最多扣分，最多扣10分。分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指個以上也不再多扣，但要一一給予指正。正。84有幾處病句有幾處病句 挑出一篇作文中的病句，凡病句，挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減處。每處病句減1分，減至分，減至10分，分，不再多減。不再多減。95標點符號有幾處明顯標點符號有幾處明顯錯誤錯誤 強調句號、引號、嘆號、問號的強調

4、句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有十處扣十分，超一處扣一分，有十處扣十分，超過十處，不再多扣。過十處，不再多扣。106看文章的中心是否看文章的中心是否正確、新穎、集中正確、新穎、集中 正確：中心思想要積極向上。正確：中心思想要積極向上。 新穎：新穎： A A、要求不落俗套，不老調重彈、要求不落俗套，不老調重彈; ; B B、要有時代氣息。、要有時代氣息。 集中：中心始終如一。集中：中心始終如一。 若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者到底要說什會摸不著頭腦，不知道作者到底要說什么。

5、么。117看文章的選材看文章的選材 這條批語提三點要求：這條批語提三點要求： 是否圍繞中心。是否圍繞中心。 是否符合生活實際。是否符合生活實際。 是否具有典型性。是否具有典型性。 這三點中最要緊的是第一點，隨著作文這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。要求。128、看文章的結構、看文章的結構 就結構而言，也要寫清三點批語：就結構而言，也要寫清三點批語： 層次段落是否清晰，是否寫成層次段落是否清晰，是否寫成三段式。三段式。 過渡是否自然。過渡是否自然。 開頭和結尾是否照應開頭和結尾是否照應。139看表達方式看表達方式 主要看其

6、是否符合文章體裁的要求，主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。為主，議論文當然以議論為主。 除此之外，還要看其是否符合作文除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。指導的要求。 1410看語言是否簡練、看語言是否簡練、通順、準確，通順、準確，感情是否真摯感情是否真摯 語言不簡練，重復、羅嗦者酌情語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分。語言不通順，不是指有病扣分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連句，而是指句與句之間銜接不連貫。此項扣分不超過五分。感情貫。此項扣分不超過五分。感情不太真摯扣五分。不太真摯扣

7、五分。15如何能批改同學作文？如何能批改同學作文？ （）格式是否正確（）格式是否正確 （）卷面是否整潔。（）錯別字有幾個（）卷面是否整潔。（）錯別字有幾個 （）有幾處病句。（）標點符合有幾處明顯錯誤。（）有幾處病句。（）標點符合有幾處明顯錯誤。 （）看文章的中心是否鮮明、集中。（）看文章的中心是否鮮明、集中。 （）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活（）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。實際，是否具有典型性。 （）看文章結構。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，（）看文章結構。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應

8、。開頭和結尾是否照應。 （）看感情是否真摯，看是否夠字數。（）看感情是否真摯，看是否夠字數。這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。別學的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，我們人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個相互交流，開放的機會。的思想多了一個相互交流，開放的機會。從以下從以下9個方面寫評語、打分，誰都能學會改作文。個方面寫評語、打分，誰都能學會改作文。16閱讀閱讀變化變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何

9、修改。該如何修改。 變化變化在初中的兩年學習生活里在初中的兩年學習生活里,我們的班主任既我們的班主任既是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。的一件事

10、情。 開頭寫了開頭寫了老師對學老師對學生的關心生的關心愛護但開愛護但開篇沒點明篇沒點明題意。題意。（過渡句引出下文）（過渡句引出下文）學習寫評析學習寫評析 那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓17的臉上有一雙明亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招的臉上有一雙明亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。的時候，

11、他是讓老師最頭痛的一個學生。上上樹樹掏鳥蛋，掏鳥蛋，偷摘偷摘李爺爺種的荔枝。李爺爺種的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”嚇唬嚇唬女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經常曉。經常違反違反學校的規(guī)章制度，被送到德育處學校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真地進行教育。小東呢？一面地進行教育。小東呢？一面點頭點頭應著不再犯錯應著不再犯錯誤，誤，一面心里想，我才不聽你的呢！一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾過了好幾天，他照

12、舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，叔叔學習，做雷鋒式的好少年。做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。小東卻有了很大的進步。寫了一個中學寫了一個中學生小東，在學生小東，在學雷鋒活動中進雷鋒活動中進步了。以自己步了。以自己的實際行動，的實際行動，博得了老師的博得了老師的微笑。這里有微笑。這里有行動描寫、有行動描寫、有心理描寫，給心理

13、描寫，給讀者留下了深讀者留下了深刻的印象刻的印象。在敘述上，前在敘述上，前重后輕，對小重后輕，對小東淘氣，危害東淘氣，危害別人、破壞紀別人、破壞紀律寫得太過詳律寫得太過詳細具體。細具體。18 同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查

14、問，終于把她送回了家。不苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：說：“希望你小東為別人做更多的事。希望你小東為別人做更多的事?！毙|小東第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易??！這不僅僅是微笑。還包含么的來之不容易??！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。著鼓勵。寫到小東的進寫到小東的進步卻寥寥幾句，步卻寥寥幾句，寫小東寫小東“破破天荒天荒”在做在做了一件好事，了一件好事，老師也老師也

15、“破破天荒天荒” 在笑在笑了。了。在寫作中，在寫作中，沒有抓住重沒有抓住重點來寫，詳點來寫，詳略不當，造略不當，造成文章中心成文章中心不突出不突出。19總總評評析析： 這是一篇寫人的文章。這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，我們寫文章，應該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使應該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎

16、呢？這一點正是作者應該細致描繪想基礎呢？這一點正是作者應該細致描繪的地方，可作者卻一點也沒有交代。那么的地方，可作者卻一點也沒有交代。那么讀者就會懷疑，小東的進步老師的微笑有讀者就會懷疑，小東的進步老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應把前一部份可能是暫時的。因此，本文應把前一部份內容適當壓縮，后一部份內容細致加工，內容適當壓縮，后一部份內容細致加工，文章的中心就突出了。文章的中心就突出了。20（作文評改（作文評改“十查表十查表”）一查觀點是否正確；一查觀點是否正確； 二查中心是否突出；二查中心是否突出；三查內容是否充實；三查內容是否充實； 四查扣題是否緊密；四查扣題是否緊密；五查字詞是否確切

17、；五查字詞是否確切； 六查句子是否通順；六查句子是否通順；七查詳略是否恰當；七查詳略是否恰當； 八查結構是否完整；八查結構是否完整；九查文筆是否精煉；九查文筆是否精煉； 十查標點是否準確。十查標點是否準確。 作文評改要注意作文評改要注意21實踐活動：實踐活動：互相評改作文（千萬互相評改作文（千萬不能亂涂亂畫）不能亂涂亂畫）1、交叉評改作文。（獨立完成）在、交叉評改作文。（獨立完成）在左上角左上角簽上評改人簽上評改人的名字，的名字，評改人：；評改人：； 在在右上角右上角寫上分數；在正寫上分數；在正文文下面下面寫評語。寫評語。2、小組交流評改意見（討論完成）由小組其中一人、小組交流評改意見（討論完成）由小組其中一人在在評改人的名字下面評改人的名字下面，簽上復評人名字，簽上復評人名字，復評人：復評人：評改作文步驟：評改作文步驟：22本次批改要求：本次批改要求：1.字數是否達字數是否達500字，格式是否正確字，格式是否正確 ；2.卷面是否整潔；卷面是否整潔；3、錯別字共幾個，減幾分；、錯別字共幾個，減幾分；4、本文寫了一件什么小事，作者從中悟出了什么；、本文寫了一件什么小事，作者從中悟出了什么；5、描寫是否細致，運用了哪些描寫方法。、描寫是否細致，運用了哪些描寫方法。23二、寫作訓練二、寫作訓練 以以“男生（女生）男生（女生）速寫速寫”為題作文