雅安地震災(zāi)難后“代理”父母如何有效幫助孩子

1、雅安地震災(zāi)難后“代理父母如何有效幫助孩子那些在災(zāi)難中成為孤兒的高年齡段的孩子可以用語言溝通，使他們相信將來的生活沒有問題，父母在天之靈會在他們身邊伴隨他們成長，逐步使他們與養(yǎng)父母建立起深沉的感情，因為他們已經(jīng)有了一定的考慮才能，所以能積極配合養(yǎng)父母建立良好關(guān)系的愿望。養(yǎng)父母只要給他們思念親生父母的自由，并使他們投入到感興趣的事情中，在做這些事時養(yǎng)父母通過對他們所做的事情的幫助，傳達(dá)自己對孩子真誠的愛，就會喚起他們對養(yǎng)父母的愛，并能真實地面對失去父母的處境，建立起對養(yǎng)父母的感情。無論在何種幫助中，注意防止由于同情和憐憫過于寵愛所造成的軟弱和不良習(xí)慣，也不要過急地糾正他們不符合養(yǎng)父母價值觀的行為。

2、收養(yǎng)孩子的父母還要注意做好社區(qū)內(nèi)其別人的工作，不要追問孩子有關(guān)他的家庭和親生父母的情況，假設(shè)孩子有時機(jī)自愿地給某人去講，聽者與孩子分享即可。假設(shè)孩子在講述時比較憂傷，可以把孩子攬在懷里，想一些能引起孩子快樂回憶的事情，緬懷逝者有時可以是他們生前做過的幽默的事情。實際上哭和笑都是自然的，在這種情況下，有人引領(lǐng)孩子由負(fù)面情緒走向正面情緒對孩子是非常有意義的。對于那些10歲以下的兒童，尤其是學(xué)齡前兒童，養(yǎng)父母和幸存的一方父親(母親)要注意學(xué)會識別孩子由思念帶來的不正常象征性行為，比方不與其別人進(jìn)展情感互動，經(jīng)常到同一個地方去等待自己去世的親人等。在這種情況下，成人可以跟孩子一起等他的親人，使孩子把成

3、人當(dāng)成他的知己，等孩子接納了這個成人就可以用玩偶或橡皮泥做小動物等在孩子面前演情景故事，講一些好玩的能完全吸引孩子的故事，然后就可以用小動物做主角，來講小動物跟著養(yǎng)父養(yǎng)母快樂生活的故事，使孩子對自己的情況有所認(rèn)識，從而對新的養(yǎng)育人產(chǎn)生信心，并主動地與他們進(jìn)展情感溝通。假設(shè)孩子能撲到講故事人的懷里大哭，是最好的情況，這時成人可以坐下，把孩子抱在懷里讓他(她)哭個夠。孩子哭時，成人先不要說話，等快哭完時，成人可以共情，如你特別想念(親人的稱謂等)我也想念他，所有人在失去親人后都會很傷心的，但我會像你的爸爸媽媽一樣愛你。接下來可以描繪將來的生活，待孩子不哭了自己分開成人懷抱時，成人可以提出一些建議，

4、如如今我們?nèi)フ砟愕姆块g，準(zhǔn)備書包明天上學(xué)，如今我們?nèi)ベI一點菜，你幫我做飯等分享生活的建議，接下來就可以像養(yǎng)育自己的孩子一樣進(jìn)展正常的生活養(yǎng)育。還可能有幾種憂傷而造成的象征性行為，如從來不哭，反而非?？鞓返嘏浜辖≡诘母?母)親以及養(yǎng)父母的情感建構(gòu)行為。在這種情況下成人要仔細(xì)觀察孩子，看孩子是否在私下里單獨面對悲傷和思念，并隱藏這一感情，這會使孩子將傷痛留的時間更久。在這種情況下，成人要想方法逐漸將社交禮儀變成真誠的情感。當(dāng)孩子與照顧他的人無話不談時，成人就能摸到孩子的心理，對他進(jìn)展恰當(dāng)?shù)膸椭?，千萬不能在對孩子茫然無知的情況下胡亂暗示孩子，如要堅強(qiáng)，要有信心，這會使孩子認(rèn)為自己對親人的思念是不正

5、當(dāng)?shù)母星?，或者對孩子說：哭吧，哭出來就好了，使孩子非常疑惑自己為什么不哭，而感覺到自責(zé)，所以要以孩子的狀態(tài)為準(zhǔn)，去幫助孩子，而不能以幫助者的想法為準(zhǔn)去幫助孩子，更不要一批一批的人輪換去撫慰孩子，這樣使孩子感覺到自己成為世界同情的中心，一旦沒有人再這樣關(guān)心了，就感到非常失落，所以可以長期跟孩子呆在一起的人對孩子進(jìn)展幫助是最適宜的。還有一種情況是孩子的表現(xiàn)似乎像沒有失去父母或已失去的一方(父親或母親)還健在，每天快樂地做著他以前做的所有的事情，會快樂地與失去的親人再見，并跟他們說話。這也是兒童不承受親人已經(jīng)失去的表現(xiàn)。遇到這種情況，可以等孩子身體恢復(fù)一段時間并接納了新的養(yǎng)育人后帶孩子去給親人掃墓，

6、之后送給孩子一個寵物，如小貓小狗，讓孩子去照顧小動物，身邊的成人可以和孩子一起來解決關(guān)于小動物的養(yǎng)育中出現(xiàn)的問題，這可以使孩子建立了對將要養(yǎng)育他的成人的信任感，這時可以將失去的親人的照片和遺物挑出一兩件送給孩子，其他的處理掉，這種情況下，孩子雖然會難過一段時間，但孩子會重新依戀新的養(yǎng)育人，否那么孩子會繼續(xù)依戀想象的已經(jīng)失去的依戀對象，不會真誠承受如今的養(yǎng)育人。以上的方式都是針對4歲以上的兒童，4歲以下的兒童只要新的養(yǎng)育人能給他們帶來快樂和信任，幾個月后他們自然地會依戀養(yǎng)育人，不必對他們進(jìn)展特殊的心理治療，只用游戲等方法去除地震驚嚇即可。自此像以往一樣正常生活。李躍兒，教育部十五規(guī)劃家園共育365重點科研課題組專家組成員，?父母?雜志教育答疑專家。其?誰拿走了孩子的幸福?一書最近由廣西科技出版社出版。在書中，她用明確而生動的語言解讀了孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、教師和孩子