某大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊評審指標(biāo)體系

1、附件：南京郵電大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊評審指標(biāo)體系評價要素評價項目分值（Mi）評分等級（Ki）備注ABCD1.00.80.60.4（一）團隊及組成（25分）1團隊凝聚力強，有良好的合作機制和團隊精神，勇于創(chuàng)新，積極向上。52梯隊年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)職稱和知識結(jié)構(gòu)合理。63具有明確的發(fā)展目標(biāo)、有相對集中的、具有特色和優(yōu)勢的教學(xué)研究和改革實踐方向。44工作有新思路、新措施，設(shè)計合理、實施有效。45在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。6（二）帶頭人（20分）1本學(xué)科（專業(yè)）的教學(xué)名師或知名教授，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想。62長期致力于本團隊建設(shè)，堅持在本校教學(xué)第一線為本

2、/?？粕谡n，教學(xué)效果優(yōu)良。53品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于開拓，能夠著眼大局、善與合作、甘于奉獻(xiàn)。54具有團結(jié)、協(xié)作精神，較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。4（三）教學(xué)工作（25分）1教學(xué)與社會、經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合緊密，追蹤學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容。42教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。53重視實驗實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗。54成員每年均承擔(dān)團隊內(nèi)本專科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。65.有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施，團隊無教學(xué)事故。5（四）教學(xué)成果（30分） 1.有校級以上精品（網(wǎng)絡(luò)、雙語）課程，品牌特色專業(yè)建設(shè)有成

3、效82.有校級二等以上教學(xué)成果獎53.有成果應(yīng)用和教學(xué)研究論文、專著，取得其他優(yōu)秀成果84.教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵55.科研成果在教學(xué)中應(yīng)用情況良好4特色、政策支持及示范性教學(xué)團隊特色。50學(xué)校及所在學(xué)院支持鼓勵教學(xué)團隊建設(shè)的政策措施得力。30今后的示范性預(yù)測。20評分說明：（一）本方案采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可靠性與可比性。評審指標(biāo)分為綜合評審與特色、政策支持及示范性兩部分，采用百分制，其中綜合評審占80%，特色、政策支持及輻射共享占20%。（二）總分計算：M=KiMi，其中Ki為評分等級系數(shù)，A、B、C、D的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、

4、0.4，Mi是各評價項目的分值。主題詞：教學(xué) 團隊 建設(shè) 通知南京郵電大學(xué)校長辦公室2009年6月30日印發(fā)安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)團隊評選指標(biāo)和等級標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）一級指標(biāo)二級指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)AC目標(biāo)與規(guī)劃 1.1發(fā)展目標(biāo) 發(fā)展目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確發(fā)展目標(biāo)基本明確1.2工作規(guī)劃有教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法與手段改革和教材建設(shè)等工作規(guī)劃，總體思路清晰，配套措施得力有教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法與手段改革和教材建設(shè)等工作規(guī)劃，有一定的配套措施1.3人才培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)計劃可行，措施完善有人才培養(yǎng)計劃和措施團隊的組成 2.1團隊成員組成及結(jié)構(gòu)團隊由帶頭人、骨干成員46人及一般成員46人組成，職稱、學(xué)歷和

5、年齡的結(jié)構(gòu)合理，知識、技能具有互補性團隊由帶頭人、骨干成員23人及一般成員23人組成，職稱、學(xué)歷和年齡的結(jié)構(gòu)基本合理2.2團隊成員教學(xué)任務(wù)承擔(dān)本科生的公共基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)承擔(dān)本科生的系列專業(yè)課教學(xué)*2.3帶頭人職稱具有教授職稱且任職年限在5年以上具有教授職稱且任職年限在3年以上*2.4帶頭人師德、師風(fēng)獲省級以上（含省級）優(yōu)秀教師等榮譽稱號獲校級優(yōu)秀教師等榮譽稱號*2.5帶頭人教學(xué)、學(xué)術(shù)水平評為省級教學(xué)名師，或擔(dān)任二級學(xué)會理事以上職務(wù)，或入選校學(xué)科帶頭人擔(dān)任三級學(xué)會理事以上職務(wù)，或入選校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象*2.6帶頭人科研水平主持過省級以上（含省級）縱向課題，或為省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一、二等獎第

6、一、二獲獎人主持過省教育廳重點課題，或為省級科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一、二等獎獲獎人，或三等獎第一獲獎人2.7骨干成員科研能力參加省級以上縱向課題的人數(shù)不低于50%參加省級以上縱向課題的人數(shù)不低于30%團隊的教學(xué)質(zhì)量 3.1帶頭人教學(xué)工作量每年承擔(dān)本科課堂教學(xué)工作量超過160學(xué)時每年承擔(dān)本科課堂教學(xué)時數(shù)超過120學(xué)時*3.2帶頭人教學(xué)質(zhì)量近三年教學(xué)考核中教學(xué)質(zhì)量均在合格以上，獲優(yōu)秀等級不少于二次近三年教學(xué)考核中教學(xué)質(zhì)量均在合格以上，獲優(yōu)秀等級不少于一次3.3骨干成員教學(xué)工作量每年承擔(dān)本科生課堂教學(xué)工作量超過240學(xué)時每年承擔(dān)本科生課堂教學(xué)工作量超過160學(xué)時3.4骨干成員教學(xué)質(zhì)量近三年教學(xué)考核中教學(xué)質(zhì)量均

7、在合格以上，并獲良好等級不少于二次近三年教學(xué)考核中教學(xué)質(zhì)量均為合格以上，其中獲良好等級不少于一次的人數(shù)達(dá)到一半3.5一般成員教學(xué)工作量及質(zhì)量每年本科教學(xué)工作量數(shù)超過規(guī)定量，教學(xué)質(zhì)量考核均在合格以上，并有人獲得良好等級每年本科教學(xué)工作量數(shù)超過規(guī)定量，教學(xué)質(zhì)量考核均在合格以上*3.6教材建設(shè)近三年有帶頭人或骨干成員擔(dān)任公開出版教材的主編近三年有帶頭人或骨干成員擔(dān)任公開出版教材的付主編3.7網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、批改作業(yè)、答疑采用多媒體教學(xué)，有自行開發(fā)的多媒體課件3.8實驗教學(xué)綜合、設(shè)計（研究）性實驗占實驗學(xué)時60%以上綜合、設(shè)計（研究）性實驗占實驗學(xué)時30%以上3.9遵守規(guī)章制團隊成員遵守學(xué)校規(guī)章

8、制度，近三年無教學(xué)差錯、事故團隊成員遵守學(xué)校規(guī)章制度，近三年無教學(xué)事故團隊的教學(xué)改革 *4.1帶頭人教改工作近三年擔(dān)任省級教改重點項目或省級精品課程的負(fù)責(zé)人近三年擔(dān)任省級教改項目或省級精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人*4.2帶頭人教改成果近五年為省級教改成果獎，或校級教改成果一等獎的第一獲獎人近五年為省級以上教改成果獎，或校級教改成果一等獎的第二獲獎人4.3骨干成員教改工作近三年擔(dān)任校級以上（含校級）教改項目和精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人不低于50%近三年有擔(dān)任校級以上（含校級）教改項目和精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人4.4教學(xué)研究論文團隊成員近三年公開發(fā)表的教學(xué)研究和教學(xué)改革論文不少于5篇團隊成員近三年公開發(fā)表的教學(xué)研究和教

9、學(xué)改革論文不少于3篇4.5教改成果應(yīng)用推廣教學(xué)改革成果得到應(yīng)用，并在校內(nèi)外推廣教學(xué)改革成果得到應(yīng)用，并在院內(nèi)推廣 團隊的合作 5.1團隊成員長期合作團隊帶頭人、骨干成員和一般成員分別在本科教學(xué)崗位工作15年、10年和5年以上團隊帶頭人、骨干成員和一般成員分別在本科教學(xué)崗位工作10年、5年和2年以上5.2帶頭人組織、管理能力有較強的組織管理和協(xié)作能力，在群眾中有強的凝聚力。有較強的組織管理和協(xié)作能力，在群眾中有較強的凝聚力。5.3團隊成員溝通團隊有良好的溝通、合作機制和相應(yīng)的規(guī)章制度，團隊成員之間溝通渠道暢通，定期進(jìn)行溝通和交流。團隊有溝通、合作機制和相應(yīng)的規(guī)章制度，團隊成員之間有溝通渠道，能進(jìn)

10、行溝通和交流。5.4青年教師培養(yǎng)團隊帶頭人指導(dǎo)青年教師，取得明顯效果團隊帶頭人指導(dǎo)青年教師，取得一定效果安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)團隊評選結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)（一）本方案二級指標(biāo)共28項。其中核心指標(biāo)（用*表示）8項，一般指標(biāo)20項。二級指標(biāo)的評選等級分為A、B、C、D三級，評選標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級，介于A、C之間的為B級，低于C級的為D級。（二）評選結(jié)論分為合格和不合格兩種，標(biāo)準(zhǔn)如下：合格：A22，C4，（其中核心指標(biāo)A7，C1），D0。（三）評選結(jié)論為合格的教學(xué)團隊授予安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)團隊稱號，并擇優(yōu)推薦參加省級教學(xué)團隊和國家級教學(xué)團隊的評選。 云南省高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)立項評審指標(biāo)體系（試行）（本科）指

11、標(biāo)評審要素評審標(biāo)準(zhǔn)分值團隊及組成整體水平職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)學(xué)緣結(jié)構(gòu)1.團隊設(shè)置符合專業(yè)的具體情況，具有多年的教學(xué)與改革實踐經(jīng)歷，整體水平高；2.團隊職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱比例不低于60%；3.團隊學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有博士、碩士學(xué)位比例不低于70%；4.團隊老、中、青結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理，至少有2名以上的35歲以下青年教師；5.團隊成員學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，有海外留學(xué)或國內(nèi)重點大學(xué)進(jìn)修背景（特殊專業(yè)的教學(xué)團隊除外）；20帶頭人基本情況科研情況教學(xué)情況組織管理1.帶頭人為本學(xué)科專家、教授，是省級及以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家、教學(xué)名師；2.具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新精神，2000年以來承擔(dān)有

12、1項以上省部級或省部級以上科研項目，獲得有多項省部級及以上科研獎勵；3.帶頭人積極從事開展改革研究，2000年以來獲得1項省級及以上教學(xué)獎勵；4.長期致力于課程建設(shè)，堅持為本科生授課，主持或參與有省級及以上精品課程建設(shè)；5.品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力；10教學(xué)工作教學(xué)內(nèi)容課程建設(shè)教材建設(shè)實踐教學(xué)改革措施質(zhì)量管理1.教學(xué)工作密切結(jié)合社會、經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；2.重視課程建設(shè)，成效顯著。已立項2門及以上省級精品課程或1門及以上國家級精品課程；3.積極選用教育部推薦教材、國家規(guī)劃教材、教育部面向21世紀(jì)課程教材等高水平教材；團隊成員承擔(dān)有教育

13、部面向21世紀(jì)教材或國家規(guī)劃教材的編寫任務(wù)；教材使用效果好，范圍廣，獲得過優(yōu)秀教材等相關(guān)獎勵；4.積極開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；5.團隊特色鮮明、符合專業(yè)和課程建設(shè)需要，教學(xué)改革措施切實可行，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)方法科學(xué)、手段先進(jìn)；6.在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施、教學(xué)效果好，對所在專業(yè)人才培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)；30指標(biāo)評審要素評審標(biāo)準(zhǔn)分值教學(xué)研究教改項目教改論文教學(xué)成果1.積極開展結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，2000年以來有5項省部級及以上教改項目；（面向21世紀(jì)課程改

14、革計劃、新世紀(jì)教學(xué)改革工程、教育部教學(xué)基地、國家級雙語課程改革、實驗教學(xué)示范中心、國家級精品課程、特色專業(yè)等）2.積極開展教學(xué)研究，在國家核心刊物發(fā)表有多篇教學(xué)改革研究論文；3.教學(xué)改革特色鮮明、措施有效，且推廣應(yīng)用情況良好，產(chǎn)生了較好的示范效應(yīng)，2000年以來獲得有2項以上省級教學(xué)成果獎或1項國家級教學(xué)成果獎；20科研情況科研項目科研促教學(xué)1.積極開展科學(xué)研究，科研水平高，至少主持有2項以上的國家級科研項目和多項省部級科研項目；2.科研成果積極向教學(xué)轉(zhuǎn)化，科研促教學(xué)成效顯著；10教師培養(yǎng)培養(yǎng)措施培養(yǎng)效果1.指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的措施科學(xué)、合理；2.青年教師培養(yǎng)成效顯著，

15、35歲以下青年教師具有碩士學(xué)位不低于90%，且擁有博士學(xué)位比例不低于20%；3.積極接受相關(guān)教師進(jìn)修，成效顯著；5團隊建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃合作機制1.團隊發(fā)展目標(biāo)明確，發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理；2.合作機制良好，有利于團隊的可持續(xù)發(fā)展；5云南省高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)立項評審指標(biāo)體系（試行）（高職高專）一級指標(biāo)二級指標(biāo)評審要素評審標(biāo)準(zhǔn)分值自評打分專家打分備注1.團隊組成24分1-1綜合水平團隊設(shè)置(1)整體素質(zhì)(3)成果(4)教學(xué)團隊設(shè)置合理；團隊教師師德好，教學(xué)團隊素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合；人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成果顯著。881-2知識年齡結(jié)構(gòu)學(xué)歷比例(2)年齡結(jié)構(gòu)(1)教學(xué)團隊具有合理的學(xué)歷

16、和知識結(jié)構(gòu)；老中青搭配，年齡結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊。331-3職稱結(jié)構(gòu)正高比例(2)高級比例(2)中級比例(1)教學(xué)團隊具有合理的職稱結(jié)構(gòu)，有1名以上正高級技術(shù)職務(wù)，高級技術(shù)職務(wù)教師達(dá)到35%以上，中級以上技術(shù)職務(wù)達(dá)到75%以上。541-4雙師結(jié)構(gòu)“雙師”比例(3)兼職教師(5)教學(xué)團隊中“雙師”型教師的比例達(dá)到70%以上；專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達(dá)到30%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。882.團隊帶頭人22分2-1學(xué)術(shù)水平師德(1)治學(xué)理念(1)影響力(3)技術(shù)服務(wù)(2)帶頭人師德高尚、事業(yè)心強、理念先進(jìn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有開拓創(chuàng)新精神；學(xué)術(shù)水平高，在本行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域有較大的行業(yè)影

17、響力和較高知名度；具有企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷。772-2教學(xué)水平與教學(xué)研究成果教學(xué)能力(3)教研項目(1)教學(xué)成果(3)帶頭人教學(xué)能力強，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好；承擔(dān)有省部級及以上教學(xué)研究或教改項目；獲得有省部級及以上教學(xué)成果。77重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目考核評價辦法（試行）第一條為加強學(xué)院教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法（渝工商職院校發(fā)200912號）的規(guī)定制定本辦法。第二條本辦法適用于經(jīng)批準(zhǔn)而建立的院級教學(xué)團隊中期及建設(shè)期滿驗收考核評價。第三條考核原則（一）堅持定性考核與定量考核相結(jié)合的原則。（二）堅持公正、公平、公開的原則。

18、統(tǒng)一使用同一數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)，做到考核指標(biāo)公開、考核形式公開、考核結(jié)果公開、資助額度公開，實現(xiàn)考核過程和考核結(jié)果的公平。（三）堅持實事求是，客觀真實的原則。各項考核指標(biāo)以各教學(xué)團隊備案的原始資料和記錄為準(zhǔn)，禁止弄虛作假。（四）堅持嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)考核的原則。真正體現(xiàn)教學(xué)團隊在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)工作推進(jìn)、教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量提高等工作中的先進(jìn)性和導(dǎo)向性。第四條考核的起止時間為學(xué)院發(fā)文確認(rèn)教學(xué)團隊組成之日起至三年對月止。第五條考核依據(jù)和考核內(nèi)容（一）根據(jù)重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法、重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目指標(biāo)評審體系（以下簡稱項目指標(biāo)）（附件1）和重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)

19、項目任務(wù)書（以下簡稱任務(wù)書）（附件2）進(jìn)行考核。中期檢查重點以任務(wù)書的中期建設(shè)目標(biāo)為依據(jù)；期終考核以任務(wù)書的建設(shè)目標(biāo)和項目指標(biāo)為依據(jù)，包括教學(xué)團隊的組成、團隊建設(shè)規(guī)劃、專兼結(jié)合的機制、團隊帶頭人、團隊結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)、科研及社會服務(wù)、加分項目等方面。具體內(nèi)容及指標(biāo)見附件1。（二）只有符合教學(xué)團隊的專業(yè)（群）及相關(guān)領(lǐng)域，并在團隊建設(shè)考核起止時間范圍內(nèi)產(chǎn)生的教研成果或科研成果，方可納入考核的范圍。（三）所有成果必須標(biāo)注“重慶電大”、“重慶工商職業(yè)學(xué)院”為作者第一完成單位；公開發(fā)表論文類必須是第一作者；科研項目及成果市級（含）以下排名前三位有效，市級以上排名前五位有效。第六條考核評價程序和辦法（一）實

20、行團隊建設(shè)中期、期末考核制度（二）中期考核1項目建設(shè)中期，由教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人召集團隊成員，在認(rèn)真總結(jié)并完成重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目進(jìn)展報告的基礎(chǔ)上，填寫重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目中期考核評價表（以下簡稱中期考核評價表）（附件3），于建設(shè)第三學(xué)期的18周報教務(wù)處。2教務(wù)處根據(jù)日常掌握的情況，認(rèn)真核實相關(guān)事實和數(shù)據(jù)，于1周內(nèi)向?qū)W院教學(xué)委員會提交各教學(xué)團隊的中期考核評價表。3學(xué)院教學(xué)委員會召開全體委員會會議，根據(jù)各教學(xué)團隊建設(shè)初期制定的任務(wù)書的中期建設(shè)目標(biāo)，于當(dāng)期期末前審議、核定各教學(xué)團隊中期考核評價表中各項指標(biāo)完成情況，給出評價結(jié)論。（三）期終考核1項目建設(shè)三年期滿后，由教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人

21、召集團隊成員，在認(rèn)真總結(jié)并完成重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目總結(jié)報告的基礎(chǔ)上，填寫重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目期滿驗收考核評價表（以下簡稱期滿驗收考核評價表）（附件4），于次月報教務(wù)處。2教務(wù)處根據(jù)日常掌握的情況，認(rèn)真核實相關(guān)事實和數(shù)據(jù)，于1周內(nèi)向?qū)W院教學(xué)委員會提交各教學(xué)團隊的期滿驗收考核評價表。3學(xué)院教學(xué)委員會召開全體委員會會議，根據(jù)各教學(xué)團隊期滿驗收考核評價表內(nèi)容，對照項目指標(biāo)相關(guān)指標(biāo)完成情況，進(jìn)行審議、評分，給出評價結(jié)論，并在院內(nèi)公示五個工作日。4經(jīng)公示無異議，或有異議但經(jīng)核查并不影響考核結(jié)論，則團隊建設(shè)項目考核驗收結(jié)果生效。第七條考核結(jié)果及運用（一）中期考核結(jié)果分為“不通過”和“

22、通過”兩種1通過者，學(xué)院在建設(shè)初期撥發(fā)50%的建設(shè)經(jīng)費基礎(chǔ)上，撥發(fā)余下50%的建設(shè)經(jīng)費，繼續(xù)建設(shè)。2不通過者，停撥建設(shè)經(jīng)費，學(xué)院給予3個月的整改期，整改后考核合格，學(xué)院下?lián)苡嘞?0%建設(shè)經(jīng)費，繼續(xù)建設(shè)。3整改期滿考核仍不合格者，立即終止該建設(shè)項目，按期終考核驗收結(jié)果為不合格的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（二）期終考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、暫緩?fù)ㄟ^、不合格四個等級。教學(xué)團隊期滿驗收考核的最終評分85分（含）以上為優(yōu)秀；70分（含）85分（不含）為合格；60分（含）70分（不含）為暫緩?fù)ㄟ^；60分（不含）以下為不合格。1優(yōu)秀者，學(xué)院一次性獎勵5000元，并命名院級重點教學(xué)團隊，可參加上一級教學(xué)團隊申報并優(yōu)先推薦。

23、2合格者，學(xué)院一次性獎勵2000元，可參加上一級教學(xué)團隊申報。3暫緩?fù)ㄟ^者，學(xué)院給予6個月的整改期，整改后考核合格，按合格的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；經(jīng)整改考核仍不合格，按考核驗收結(jié)果為不合格的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。4不合格者，扣還建設(shè)過程中團隊內(nèi)校內(nèi)人員的所有勞務(wù)費，團隊帶頭人（包括專業(yè)帶頭人）當(dāng)年年度考核不得評優(yōu)。5合格及以上等級者，其成員根據(jù)重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法的規(guī)定，同等條件下，在參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、申報科研和教改項目、出國進(jìn)修等學(xué)術(shù)活動，以及在職稱、職務(wù)、工資晉升等方面予以優(yōu)先考慮。第八條附則（一）本辦法經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審議通過后，自2009年9月起執(zhí)行。（二）本辦法在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)需要修

24、改的，由教務(wù)處提出修改意見報學(xué)院教學(xué)委員會審議通過后執(zhí)行。（三）本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。 附件：1.重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目指標(biāo)評審體系2.重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目任務(wù)書3.重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目中期考核評價表4.重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目期滿驗收考核評價表附件1：重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)項目指標(biāo)評審體系 一級指標(biāo)二級指標(biāo)評審要素評審標(biāo)準(zhǔn)分值1.團隊組成 18分1-1綜合水平團隊設(shè)置2整體素質(zhì)3團隊教師師德好，教學(xué)團隊成員數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理：專任教師五人以上，完成學(xué)院規(guī)定教學(xué)工作量，質(zhì)量考核良好；行業(yè)企業(yè)兼課教師三人以

25、上，積極參與課程開發(fā)、課程教學(xué)、項崗實習(xí)指導(dǎo)、教材開發(fā)效果好。51-2知識年齡結(jié)構(gòu)學(xué)歷比例2年齡結(jié)構(gòu)1教學(xué)團隊成員具有能夠適應(yīng)專業(yè)教育教學(xué)需要的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。31-3職稱結(jié)構(gòu)高級比例2中級比例2教學(xué)團隊具有合理的職稱結(jié)構(gòu)，團隊成員中高級技術(shù)職務(wù)教師達(dá)到25%以上，中級技術(shù)職務(wù)教師達(dá)到40%以上。41-4雙師結(jié)構(gòu)雙師比例3 *兼職教師3 *教學(xué)團隊中“雙師”素質(zhì)教師的比例達(dá)到70%以上；專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達(dá)到20%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。62.團隊建設(shè)規(guī)劃 10分2-1團隊建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃4 *結(jié)合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂適應(yīng)和滿足專業(yè)

26、人才培養(yǎng)需要的切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃，建立有教師引進(jìn)和進(jìn)修培養(yǎng)制度，有團隊建設(shè)規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展；42-2教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3 *制訂適應(yīng)和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，具有良好的可操作性和可實現(xiàn)性。32-3團隊教師培訓(xùn)進(jìn)修教師培訓(xùn)進(jìn)修3三年內(nèi)專任教師到企業(yè)一線參與生產(chǎn)、管理、服務(wù)和技術(shù)開發(fā)時間人均40天以上，參加高校或市級以上行業(yè)新知識、新技術(shù)培訓(xùn)人均不少于兩次。33.專兼結(jié)合的機制 7分3-1合作機制及成效保障措施3合作機制4團隊積極采取措施，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)院專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)

27、專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學(xué)院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程積極聘用具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。7 一級指標(biāo)二級指標(biāo)評審要素評審標(biāo)準(zhǔn)分值4.團隊帶頭人 15分4-1整體情況師德、治學(xué)理念1學(xué)術(shù)水平2技術(shù)服務(wù)1師德高尚、事業(yè)心強、理念先進(jìn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；具有較深的學(xué)術(shù)造詣和開拓創(chuàng)新精神，在本行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域有較大的行業(yè)影響力和較高知名度；具有企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷。44-2教學(xué)水平與教學(xué)研究成果教學(xué)能力2教研項目1教學(xué)能力強，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好；承擔(dān)有省部級及以上教學(xué)研究或教

28、改項目。34-3組織與管理能力組織能力4領(lǐng)先水平2運行機制2具有較強的組織、管理、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，善于整合與利用社會資源，制定切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過有效的團隊管理組織實施，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力； 能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向；形成了良好的團隊建設(shè)運行機制。85.人才培養(yǎng) 40分5-1專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計校企合作3培養(yǎng)方案3建立了以行業(yè)企業(yè)知名專家、高級技術(shù)人員為主體的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，每年至少1次共同研究和制訂（修改）人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)方案和核心專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)方案、職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)；及

29、時跟蹤分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，所形成的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案能滿足行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的要求。 65-2專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學(xué)內(nèi)容4教改課程3 *精品課程3 頂崗實習(xí)3 *人才共育2開發(fā)教材2 *實踐教學(xué)3根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，建立了突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)；三年內(nèi)完成至少5門專業(yè)課程教學(xué)改革并經(jīng)學(xué)院驗收合格； 有至少2門院級精品課程；學(xué)生頂崗實習(xí)半年，且效果好；團隊分工協(xié)作，行業(yè)企業(yè)參與實施人才共育的形式、途徑與方法得當(dāng)

30、，效果好； 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)適應(yīng)高職教學(xué)需要的教材至少1種；不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，建設(shè)有一定數(shù)量、滿足教學(xué)要求的校外實訓(xùn)基地，使用效果好。205-3教學(xué)改革教改思路3教研項目3 *教研論文3 *教學(xué)理念先進(jìn)，教改思路清晰，教學(xué)改革有創(chuàng)意；三年內(nèi)完成至少2項院級及以上教學(xué)改革課題研究；在公開刊物上發(fā)表至少3篇教育教學(xué)改革研究論文。95-4畢業(yè)生情況就業(yè)率2專業(yè)對口率1社會評價2本專業(yè)畢業(yè)生每年就業(yè)簽約率均不低于當(dāng)年學(xué)院規(guī)定的目標(biāo)；畢業(yè)生主要從事所學(xué)專業(yè)工作，專業(yè)對口率較高；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)較好，技能水平較高，受到用人單位歡迎，社會認(rèn)可度較高。56.科研及社會服務(wù) 10分

31、6-1科研項目科研項目3 *三年內(nèi)完成至少2項院級及以上科研課題研究。36-2科研成果科研論文3 *公開刊物上發(fā)表至少3篇（或核心期刊2篇或權(quán)威期刊1篇）學(xué)術(shù)論文。36-3社會服務(wù)社會服務(wù)4 依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽；完成橫向課題（或大中型企業(yè)技術(shù)改造項目、設(shè)計項目）一項以上或社會培訓(xùn)50人次以上或擔(dān)任企業(yè)常年技術(shù)、管理咨詢顧問2人以上。4“*” 為必須完成的指標(biāo) 加分項目：項目名稱加分細(xì)則備注完成教研教改、科研項目國家級重大項目1項：主持者12分，前4位參與成員分別計10、8、6、4分 重點項目1項：主持者10分，前4位參與成

32、員分別計8、6、4、2分一般項目1項：主持者8分，前4位參與成員分別計6、4、3、2分 省部（市）級重大項目1項：主持者6分，前2位參與成員分別計4、2分重點項目1項：主持者4分，前2位參與成員分別計3、2分一般項目1項：主持者2分，前2位參與成員分別計1、1分 獲得教學(xué)成果、科研成果（或作品展）獎國家級一等獎1項：主持者25分，前4位參與成員分別計20、15、10、5分二等獎1項：主持者20分，前4位參與成員分別計16、12、8、4分三等獎1項：主持者15分，前4位參與成員分別計12、9、6、3分 省部（市）級一等獎1項：主持者10分，前4位參與成員分別計8、6

33、、4、2分二等獎1項：主持者8分，前4位參與成員分別計6、4、2、1分三等獎1項：主持者6分，前4位參與成員分別計4、2、1、1分 教學(xué)質(zhì)量與改革工程項目精品課程建設(shè)成果國家級10分；市級6分。 示范性實訓(xùn)基地或應(yīng)用技術(shù)推廣中心國家級10分；市級6分。特色專業(yè)建設(shè)成果國家級15分；市級8分。獲獎教材國家級一等獎1本：主編加10分，副主編加8分二等獎1本：主編加8分，副主編加6分三等獎1本：主編加6分，副主編加5分副主編排名前2位有效省部（市）級一等獎1本：主編加5分，副主編加4分二等獎1本：主編加4分，副主編加3分三等獎1本：主編加3分，副主編加2分規(guī)劃教材國家級1本：主編

34、加6分，副主編加5分省部（市）級1本：主編加3分，副主編加2分其他教學(xué)資源獲獎國家級一等獎1項：10分二等獎1項：8分三等獎1項：6分 省部（市）級一等獎1項：5分二等獎1項：4分三等獎1項：3分 技能水平教師本人參加技能大賽獲獎全國一級1、2、3等1項：分別加8、7、6分全國二級1、2、3等1項：分別加7、6、5分全國三級1、2、3等1項：分別加6、5、4分全市一級1、2、3等1項：分別加5、4、3分全市二級1、2、3等1項：分別加4、3、2分全市三級1、2、3等1項：分別加3、2、1分關(guān)于等級認(rèn)定，詳見學(xué)生學(xué)習(xí)技能競賽活動指導(dǎo)教師獎勵辦法（試行）（渝電大校發(fā)200921

35、號）指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎全國一級1、2、3等1項：分別加7、6、5分全國二級1、2、3等1項：分別加6、5、4分全國三級1、2、3等1項：分別加5、4、3分全市一級1、2、3等1項：分別加4、3、2分全市二級1、2、3等1項：分別加3、2、1分全市三級1、2、3等1項：加1分其它視情況研究決定 說明：1、為激勵團隊建設(shè)，重慶市教委、中央電大一級的課題研究及成果獎勵的加分對應(yīng)“市級”項目執(zhí)行。2、團隊或成員在同一項目上所獲加分值，只按最高級別予以認(rèn)定，不累加，不重復(fù)。3、多項分值可以累加，但最高加分不超過25分。一級指標(biāo)二級指標(biāo)評審要素評審標(biāo)準(zhǔn)分值自評打分專家打分備注2.團隊帶頭人22分2

36、-3組織與管理能力組織能力(4)領(lǐng)先水平(2)團隊建設(shè)規(guī)劃(1)運行機制(1)帶頭人具有較強的組織、管理、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展；形成了良好的團隊建設(shè)運行機制。883.人才培養(yǎng)情況38分3-1專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計校企合作(4)教改專業(yè)(1)培養(yǎng)方案(2)專業(yè)特色(1)針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，校企合作進(jìn)行

37、專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計；所在專業(yè)為校級以上教學(xué)改革（精品建設(shè)）專業(yè)；及時跟蹤分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，所形成的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案能滿足行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的要求；富有高職教育專業(yè)特色。883-2專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學(xué)內(nèi)容(3)精品課程(2)頂崗實習(xí)（1）人才共育（2）開發(fā)教材（1）教材水平（4）實踐數(shù)學(xué)（4）根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，建立了突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)；有1門以上省級精品課程；學(xué)生頂崗實習(xí)半年，且效果

38、好；行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時較高；團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經(jīng)與方法得當(dāng)，效果好；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)教材；有1本以上教材列入國家規(guī)劃，有1本以上教材獲得省部級及以上獎勵；校企合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，建設(shè)有省級以上財政重點支持建設(shè)的高水平生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地，開展內(nèi)容先進(jìn)的實訓(xùn)項目訓(xùn)練，建設(shè)有一定數(shù)量、滿足教學(xué)要求的校外實訓(xùn)基地，實踐教學(xué)特色明顯。17173-3教學(xué)改革及成果教改思路（2）教研項目（1）教研論文（2）教學(xué)成果(2)教學(xué)理念先進(jìn)，教改思路清晰，教學(xué)改革有創(chuàng)意；團隊成員承擔(dān)省部級以上教學(xué)研究或改革項目；公開發(fā)表教學(xué)研究論文15篇以上，有省部級以上教學(xué)成果或相應(yīng)的教

39、學(xué)獎勵1項以上。76一級指標(biāo)二級指標(biāo)評審要素評審標(biāo)準(zhǔn)分值自評打分專家打分備注3.人才培養(yǎng)情況38分3-4畢業(yè)生情況就業(yè)率(1)專業(yè)對口率(1)社會評價(4)所在專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率在90%以上，在省內(nèi)同類專業(yè)中居領(lǐng)先水平；畢業(yè)生主要從事所學(xué)專業(yè)工作，專業(yè)對口率高；有實際證據(jù)和事例表明實現(xiàn)了高技能人才的校企共育，專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。664.技術(shù)服務(wù)情況8分4-1科研項目科研項目(2)承擔(dān)有省級以上或橫向科研項目5項以上。214-2科研成果科研論文(1)科研成果(2)公開發(fā)表科研論文10篇以上；有省級以上科研成果或獲得過相應(yīng)的科研獎勵。 334-3

40、技術(shù)服務(wù)社會服務(wù)(3)依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽。335.團隊建設(shè)規(guī)劃3分5-1團隊建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃(1)建立有教師引進(jìn)和進(jìn)修培養(yǎng)制度，有適應(yīng)和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的團隊建設(shè)規(guī)劃。115-2教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，具有良好的可操作性和可實現(xiàn)性。216.專兼結(jié)合的制度保障5分6-1管理制度校企雙方制度健全(2)通過校企雙方的人事分配和管理校企雙方，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行浴?26-2執(zhí)行效果合作機制(3)根據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師

41、和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。南京市職業(yè)教育 “雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）一級指標(biāo)二級指標(biāo)建 設(shè) 標(biāo) 準(zhǔn)團隊組成綜合水平1團隊教師素質(zhì)優(yōu)良，教育教學(xué)理念先進(jìn)，師德修養(yǎng)好；2團隊設(shè)置合理，專兼結(jié)合，教師人數(shù)9人以上（專業(yè)師生比例1：30以內(nèi)）；3人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成果顯著，三分之一以上成員有市級及以上優(yōu)秀教學(xué)成果。知識年齡1 團隊成員知識、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，碩士及以上學(xué)歷/學(xué)位比例不低于20%；2團隊老中青結(jié)合，35歲以下青年教師比例不低于30%，年齡結(jié)構(gòu)合理，形成

42、梯隊發(fā)展。職稱結(jié)構(gòu)團隊成員職稱結(jié)構(gòu)合理，高級專業(yè)技術(shù)職稱比例不低于35%，中級以上（含高級）專業(yè)技術(shù)職稱比例不低于65%。雙師結(jié)構(gòu)1團隊教師中獲高級及以上專業(yè)職業(yè)資格證書/行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書比例達(dá)到85%以上；2團隊中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達(dá)到25%以上，兼職教師原則上應(yīng)該具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，且必須具有技師及以上專業(yè)職業(yè)資格證書/行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。團隊帶頭人專業(yè)水平1師德高尚、事業(yè)心強、理念先進(jìn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有開拓創(chuàng)新精神；2具有“南京市專業(yè)學(xué)科帶頭人”或“南京市優(yōu)秀青年教師”等稱號；3專業(yè)水平高，專業(yè)拓展和研發(fā)能力強，在全市本專業(yè)領(lǐng)域有一定的影響力和知名度，在市級教研活動中發(fā)揮骨干

43、帶頭作用；4擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問或具有3年以上企業(yè)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷。教科研水平1教學(xué)能力強、水平高，教學(xué)效果好，學(xué)生歡迎，同行認(rèn)可；2近3年開設(shè)市級及以上公開課或講座，擔(dān)任省/市專業(yè)教研中心組成員；3近3年承擔(dān)市級及以上教學(xué)研究或教改項目（課題），有市級及以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎；4近3年公開發(fā)表或獲獎的市級及以上教育教學(xué)論文不少于3篇。管理能力1 具有較強的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，團隊及成員規(guī)劃科學(xué)合理；2 團隊建設(shè)運行機制良好，凝聚力、創(chuàng)造力強。規(guī)劃目標(biāo)1團隊建設(shè)中長期規(guī)劃能適應(yīng)和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)、教師專業(yè)成長的需要；2團隊建設(shè)年度計劃目標(biāo)明確，措施有力，可操作性強。教師發(fā)展1教師發(fā)展目標(biāo)明確，

44、學(xué)有所長，業(yè)有所攻，優(yōu)勢互補，形成合力；2激勵中青年教師專業(yè)發(fā)展，措施合理，成效顯著；3建立教師引進(jìn)和進(jìn)修培養(yǎng)制度，每位教師每兩年至少有兩個月企業(yè)實踐經(jīng)歷。團隊建設(shè)專業(yè)建設(shè)1針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，校企合作進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與設(shè)計；2所在專業(yè)建設(shè)成為省級品牌專業(yè)或特色專業(yè)；3跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，調(diào)整和設(shè)置專業(yè)專門化方向，工學(xué)結(jié)合，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。 資源建設(shè)1根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，課程體系科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容豐富匹配；2自編或與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，有1本及以上專業(yè)教材列入省級及以上規(guī)劃教材；3重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)，開發(fā)建立專業(yè)

45、主干課程資源，專業(yè)課程改革特色顯著；4開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)選修課程，拓寬學(xué)生知識，培養(yǎng)關(guān)鍵職業(yè)能力。教學(xué)改革 1建立突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，改革教學(xué)方法和手段，理實一體化教學(xué)效果好；2課堂教學(xué)市級檢查聽課均達(dá)B課以上，其中1/3課達(dá)A課（青年教師A課率不少于1/3）；3近3年，除帶頭人以外，團隊其他成員主持或參與1項市級及以上教學(xué)研究或改革項目（課題）；4團隊分工協(xié)作，建成有省級以上實訓(xùn)基地，開展內(nèi)容先進(jìn)的實訓(xùn)項目訓(xùn)練，實踐教學(xué)過程完整，訓(xùn)練科學(xué)充分，實踐教學(xué)特色明顯。教學(xué)成果 1近3年，團隊成員公開發(fā)表或獲獎的市級及以上教育教學(xué)論文人均不少于2篇（青年教師每人不少于1篇）；2近3年，團隊成員指導(dǎo)學(xué)生并親自參加省級技能大賽，分別獲得學(xué)生、教師二等獎及以上獎項各1名以上；團隊成員指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新大賽，獲得二等獎及以上獎項1次以上；3近3年，團隊成員參加市級及以上信息化大賽獲得三等獎及以上獎項1次以上，或參加省市“兩課”評比獲得示范課1次以上，或參加市專業(yè)教師教學(xué)基本功綜合比賽獲得一等獎1次以上。 質(zhì)量評價1畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)85%以上，在省內(nèi)同類專業(yè)中居