轉(zhuǎn)化后進生案例[1]

1、小學(xué)班主任工作案例                         小學(xué)低年級后進生習(xí)慣的養(yǎng)成教育設(shè)計意圖：我設(shè)計這個案例主要是結(jié)合自己這幾年的班主任工作經(jīng)驗，和同行共同探討農(nóng)村小學(xué)低年級的孩子如何進行行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是注意哪些年齡還小，自制力極差的孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。      一、案例介紹

2、：    我班有個學(xué)生叫王思友。我剛接這個班時，由于他上課注意力不集中，不能和老師同步學(xué)習(xí)，往往是別人都已經(jīng)做別的題了，他上一個題還沒有完成。而且他上課要么無精打采、昏昏欲睡，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是班長就是學(xué)生向我告狀。但我發(fā)現(xiàn)這個孩子的智力水平和思維水平不是很低，所以，我下定決心，一定要讓這個學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、案例分析：針對他的這些情況，我找他談話，希望他能遵守課堂常規(guī)，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、

3、老師喜歡的好孩子。他開始是好像根本不理解老師話的意思，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是三分鐘熱度。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但我作為他的啟蒙教師，怎么能因為一些小小的困難就退縮呢？他一生的成就，可能就與的性格、與他的行為習(xí)慣有關(guān)，換句話說，他的一生成就可能就掌握在我手里。所以，我要和這個小家伙共同努力，為他以后的成功打下好動基礎(chǔ)。      三、教育方式：（一）師生共同尋找病因，對癥下藥。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分想和其他孩子一樣做一個乖孩子，一個乖學(xué)生，但有時就是控制不住。我心

4、里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么管不住自己啊？”他不好意思地回答：因為我在上幼兒園的時候，就是這樣，已經(jīng)形成習(xí)慣了。我順著問：“那你在別人眼里是不是乖孩子呢”他說：“不是，因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整”我說：“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)”那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到

5、老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。   （二）構(gòu)建溫馨和美環(huán)境， 讓他愉快改掉缺點。 一個溫馨和睦的班集體無疑是學(xué)生愉快成長的最好土壤，為了幫助趙勝如同學(xué)徹底改正錯誤，改掉缺點，除了努力在班里處處為他著想，在他的周圍還特意營造了一個小小的集體，使他除了感受大家庭的溫暖，還在小環(huán)境中備受呵護。同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因

6、此，我讓王思友同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。（三）作為他的引路人，我時時處處給他善意提醒，時時處處關(guān)心他。王思友同學(xué)自尊心極強。所以，我們在教育他們時切不可以草率行事，切不可以以另一種眼光看待，我們要對他要高看一眼，厚愛一層。為此我對他實行“四優(yōu)先”原則。1、         偏愛優(yōu)

7、先人是有感情的動物，作為教師，我們是對那些習(xí)慣好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生偏愛呢，還是對那些習(xí)慣差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生偏愛呢？我認為哪些表現(xiàn)好的學(xué)生在家里面已經(jīng)有足夠多的表揚，而那些差生在家里就不得不到家長的好臉色。如果，我們再不對他們多一些偏愛，哪他們會怎樣呢？所以，在班里我對趙勝如尤其偏愛，時時讓他感覺到老師在注意他，這樣讓他增強了學(xué)習(xí)上進的信心和力量，自覺克制自己。2、         提問優(yōu)先課堂教學(xué)中，教師擔(dān)心延誤教學(xué)時間，習(xí)慣提問優(yōu)勝，經(jīng)常把后進生冷落在一邊，久而久之，后進生就會：“身在曹營心在漢”，聽課注意力不集中，學(xué)

8、習(xí)效果差，為了防止王思友出現(xiàn)這種情況，我就降低提問難度，多給他一些機會。這樣他在課上出神時候少了。3、作業(yè)優(yōu)先由于后進生知識基礎(chǔ)差，且在聽課這一環(huán)節(jié)上有障礙，因此作業(yè)馬虎常常錯誤百出，對此，我沒有厭煩，也沒有草草閱完了事，而是盡量對他面批面改，并隨時提醒他要做到先復(fù)習(xí)，后寫作業(yè)。3、         活動優(yōu)先由于后進生思想、學(xué)習(xí)、紀律等方面較差，經(jīng)常處于情緒沮喪狀態(tài)，因此我為他提供在活動中展示自己某方面才能的機會；也給他多一點責(zé)任，如收發(fā)作業(yè)本、負責(zé)班級值日等，從而激發(fā)他的集體榮譽感和上進心。四、工作效果：習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累，并非朝夕之功，但我相信：有了好的開頭，就是成功一半。經(jīng)過我們師生共同努力，王思友同學(xué)，有了明顯變化，課上不出神了，注意力集中了，課下言談舉止規(guī)范了，雖然我知道他未來的路還很長，但我相信：他已經(jīng)在路上了！           小學(xué)班主任工作案例