奧鵬東師秋季學(xué)前教育研究方法期末考核 答案

1、期末作業(yè)考核學(xué)前教育研究方法 滿分100分一、判斷題（每題3分，共30分） 1. 創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項(xiàng)基本原則。 對(duì)2. 教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志（我國特有的地方百科全書）、墓志、碑刻等。 對(duì)3. 通過抽樣，可以減少研究過程中的誤差，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。 對(duì)4. 無結(jié)構(gòu)觀察法常用于對(duì)研究對(duì)象有較充分了解的情況下。 錯(cuò) 5. 實(shí)施調(diào)查最基本的一條是按調(diào)查計(jì)劃的要求進(jìn)行，調(diào)查人員不能違反設(shè)計(jì)時(shí)的意圖任意變動(dòng)調(diào)查內(nèi)容和操作程序。 對(duì) 6. 理論因素是選擇和確定自變量的最根本的方面。 對(duì)7. 個(gè)案研究的對(duì)象是個(gè)別的

2、人、個(gè)別的事件、個(gè)別的團(tuán)體等，不能揭示具有普遍意義的教育規(guī)律。 錯(cuò) 8. 針對(duì)凱米斯未能將“一般概念”明晰化這一問題提出批評(píng)的是英國教育學(xué)者麥克南。 錯(cuò)9教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教育科學(xué)研究的對(duì)象，是發(fā)展教育科學(xué)理論的源泉。 對(duì) 10在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)資料時(shí)，常常附以統(tǒng)計(jì)表作為參照。 對(duì)二、簡答題（每題8分，共40分）1好的研究假設(shè)有哪些基本特征？答：一般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個(gè)特征：（1）假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明；（2）當(dāng)有兩個(gè)以上的變量時(shí)，在每一個(gè)假設(shè)中，只陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系；（3）假設(shè)有待檢驗(yàn)并必須可以檢驗(yàn)2簡述教育觀察研究的特點(diǎn)。答：（1）觀察的目的指向性（2）觀察

3、環(huán)境的自然性（3）觀察過程的直接性（4）觀察主體的能動(dòng)性（5）觀察結(jié)果的客觀性3課題選擇應(yīng)該遵循哪些原則？答：（1）迫切性原則  （2）創(chuàng)造性原則 （3）科學(xué)性原則 （4）可行性原則 4搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意哪些問題？ 答：（1）在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過去，即盡量使用逆查法。   （2）以影響大、質(zhì)量高的文獻(xiàn)為主。   （3）盡量多搜集第一手資料，少搜集多次轉(zhuǎn)述的資料。  （4）注意搜集代表各種各樣觀點(diǎn)、得出不同結(jié)論甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn)。   （5）不僅搜集教育科學(xué)領(lǐng)域的資料，還應(yīng)該搜集相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科、專業(yè)的有關(guān)資料。 5

4、常用的抽樣方法有哪些？答：（1）簡單隨機(jī)抽樣    （2）等距抽樣 （3）分層抽樣（也叫類型抽樣）    （4）整群抽樣    （5）有意抽樣法 三、論述題（每題10分，共30分）1.請(qǐng)根據(jù)問卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計(jì)的基本要求與注意事項(xiàng)，自選一個(gè)有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題，編制一份調(diào)查問卷。（要求：問卷內(nèi)容必須包括四個(gè)基本組成部分，正文部分的問題應(yīng)包含封閉式問題、開放式問題、半封閉式問題，總共不得少于10個(gè)問題。）答：家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒人格形成和發(fā)展關(guān)系的研究人才的培養(yǎng)必須從幼兒抓起,人格發(fā)展是否健全是衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)。家庭教養(yǎng)環(huán)

5、境,它是一個(gè)人成長的搖籃,是幼兒出生后的第一環(huán)境,這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成,它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石。家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響最深刻,家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印。本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問卷,家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表,以此來了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀,分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下,幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系,為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。 本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上,搜集相關(guān)詞條,組成試測項(xiàng)目;采用因素分析法篩選項(xiàng)目,編制幼兒人格調(diào)查問卷;采用驗(yàn)證性因素分析的方法對(duì)幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn);用幼兒

6、人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對(duì)405名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析,討論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下,幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系。 研究結(jié)果: (1)通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查,抽取詞條,編制幼兒人格初測問卷,共有項(xiàng)目68條。 家庭教養(yǎng)環(huán)境,它是一個(gè)人成長的搖籃,是幼兒出生后的第一環(huán)境,這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成,它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石。家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響最深刻,家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印。本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問卷,家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表,以此來了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀,分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下,幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差

7、異及其關(guān)系,為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。 本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上,搜集相關(guān)詞條,組成試測項(xiàng)目;采用因素分析法篩選項(xiàng)目,編制幼兒人格調(diào)查問卷;采用驗(yàn)證性因素分析的方法對(duì)幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn);用幼兒人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對(duì)405名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析,討論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下,幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系。 研究結(jié)果: (1)通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查,抽取詞條,編制幼兒人格初測問卷,共有項(xiàng)目68條。密封線2如何評(píng)價(jià)一份教育研究報(bào)告？ 答：（1）教育研究報(bào)告質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般方法    教育科學(xué)研究報(bào)告的評(píng)價(jià)方法大

8、概可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種方法，也有定性與定量相結(jié)合的方法。    定性評(píng)價(jià)主要是按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成果做出評(píng)語式的鑒定。評(píng)定者需要閱讀、分析研究報(bào)告，了解研究過程和研究方法，還要研究該研究報(bào)告的原始資料。對(duì)應(yīng)用性的研究進(jìn)行評(píng)定時(shí)，評(píng)定者還需要深入課題研究所在地進(jìn)行實(shí)地考證，然后將考察結(jié)果與研究報(bào)告進(jìn)行對(duì)比分析。定量評(píng)價(jià)是通過數(shù)量化的評(píng)價(jià)方法去判定科研成果的質(zhì)量和價(jià)值。定量評(píng)價(jià)的結(jié)果更為客觀。   （2）教育研究報(bào)告主要成分評(píng)價(jià)指標(biāo)   這里的評(píng)價(jià)指標(biāo)是指在評(píng)價(jià)研究報(bào)告的各主要成分時(shí)，可以提出的各項(xiàng)問題。讀者可以在評(píng)價(jià)一份研

9、究報(bào)告的時(shí)候，將問題作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過回答問題，來評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量。幾乎所有的研究或研究報(bào)告，都不會(huì)是完美的、無懈可擊的。任何的研究報(bào)告若能在較多問題上得到滿意答案，則可判定該報(bào)告是較好的。    為了較為細(xì)致、精確地評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量，評(píng)價(jià)者還可以從研究報(bào)告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用等級(jí)記分的方式，對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容逐項(xiàng)判定，最后綜合判斷研究報(bào)告的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。    另外，在運(yùn)用研究報(bào)告質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，也可以采用撰寫評(píng)語的方式?？梢詮难芯繄?bào)告成果的科學(xué)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、疑難性這幾個(gè)評(píng)價(jià)視角來闡述。3試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。答：（1）發(fā)展性：即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日常活動(dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測試的時(shí)間不宜過長，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過動(dòng)手操作來評(píng)價(jià)幼兒某方面的行為或