目錄的制作——教學(xué)設(shè)計(jì)

1、制作作文選一一目錄的制作教學(xué)設(shè)計(jì)大縱湖初級中學(xué)宋春苗【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課以作文選目錄的制作為載體，按照分析目錄一一制作目錄一美化目錄一一評價目錄”的流程組織教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段，力求引導(dǎo)學(xué)生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美觀。【教材分析】目錄的制作這節(jié)課是江蘇省初中信息技術(shù)教材中第3章第1節(jié)制作作文選中的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生在了解制作作文選的一般步驟、掌握文本的編輯排版方法和學(xué)會制作卷首語的基礎(chǔ)上開設(shè)的一節(jié)內(nèi)容。課本上共介紹了5個知識點(diǎn)

2、，傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們都從美觀的角度，利用文本框設(shè)計(jì)版面，制作目錄。這節(jié)課我作了調(diào)整，從技術(shù)的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，并能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、圖形等對象來美化目錄。最終我們會發(fā)現(xiàn)，這種方法同樣也可以制作出繽彩紛呈的目錄作品?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過“卷首語、正文”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。因此在本節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)該能夠利用已有知識或在助學(xué)軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對目錄進(jìn)行一些簡單的美化。本課的重點(diǎn)是利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，如何實(shí)現(xiàn)高達(dá)成率？希望經(jīng)過老師的引導(dǎo)、分析、演示的幫助下，絕大

3、部分學(xué)生能完成目錄的制作，同時能呈現(xiàn)精美的目錄作品?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解目錄的作用及一般組成；學(xué)會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁；能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、圖形等對象美化目錄。過程與方法：體驗(yàn)并掌握目錄制作的一般過程。情感態(tài)度與價值觀：充分體驗(yàn)WORD自動生成目錄所帶來的技術(shù)優(yōu)勢?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】自動生成目錄；設(shè)定標(biāo)題樣式；設(shè)置項(xiàng)目符號和編號?！窘虒W(xué)策略與手段】講解演示相結(jié)合、自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生互動：師展示課本目錄圖片，讓學(xué)生猜出它是哪本書的哪部分內(nèi)容？師調(diào)查：1、我們班有多少同學(xué)平時看書刊、雜志經(jīng)常用到目錄的？2、你知道目錄的作用嗎？學(xué)生討

4、論交流。師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標(biāo)題及頁碼，它起到導(dǎo)讀和索引的作用，便于讀者查找。揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)們最熟悉的課本目錄為切入點(diǎn)，通過？猜一猜？和問題調(diào)查的方式，讓學(xué)生了解目錄的作用和重要性，進(jìn)而揭題。二、新課講授（一）分析目錄學(xué)生賞析：欣賞目錄圖片，剖析目錄組成。師通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時思考目錄的一般組成。學(xué)生欣賞、思考并回答。師小結(jié)：（幻燈片展示）（1）“目錄”字樣；（2）標(biāo)題及頁碼這是目錄非常重要的部分。設(shè)計(jì)意圖：通過展示一些精美的目錄圖片，讓學(xué)生認(rèn)識目錄并從中找共性，進(jìn)而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學(xué)生才能制作到

5、位。（二）制作目錄師帶領(lǐng)學(xué)生打開素材，并作簡要說明。1、“目錄”字樣的制作學(xué)生自主探究：利用已學(xué)知識，自主實(shí)踐，制作“目錄”兩個字。學(xué)生操作，師巡視。設(shè)計(jì)意圖：為了提倡學(xué)生個性化的發(fā)展，這里對？目錄？兩字的制作方法不作強(qiáng)求。從學(xué)生的制作過程中總結(jié)方法，并讓學(xué)生按照自己的操作習(xí)慣進(jìn)行選擇。這樣不僅能設(shè)計(jì)出不同樣式的文字，而且尊重了學(xué)生個性的發(fā)展。2、標(biāo)題及頁碼的添加（1）初步嘗試：手工添加標(biāo)題及頁碼師生共同瀏覽作文選（老師為本節(jié)課準(zhǔn)備的素材），了解其組成（12篇文章，分4個篇章）。設(shè)疑：如何將正文中的“4個篇章名，和12個文章標(biāo)題及頁碼”提取到我們的目錄頁中？學(xué)生思考并操作。（直接輸入，復(fù)制粘貼

6、）師小結(jié)：當(dāng)然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個快速的方法。師演示并講解：在word中有項(xiàng)功能能夠自動生成目錄頁，單擊“插入引用一一索引和目錄”，4個篇章名和12個文章的標(biāo)題及頁碼全部生成了。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行制作，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時再推出新知，學(xué)生會有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。（2）再次嘗試：自動提取標(biāo)題及頁碼學(xué)生根據(jù)提示操作，發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項(xiàng)”。設(shè)疑：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯了？學(xué)生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）師生共同分析原因：在自動生成目

7、錄前需分別設(shè)定不同級別標(biāo)題的樣式。師演示操作。學(xué)生根據(jù)老師的操作完成標(biāo)題及頁碼的提取。設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)沒有把新知一下子全部講授，故意保留一點(diǎn)，學(xué)生掌握到新方法的時候一定很急于去做，本以為會成功卻出錯，從而意識到這是個難點(diǎn)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法。這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。師巡視、指導(dǎo)，也可讓學(xué)生充當(dāng)“小助手”幫助解決問題，如遇到共性問題集體解決。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在練習(xí)的過程中會遇到很多問題，完全靠教師根本忙不過來，而且也容易挫傷未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。所以，在本節(jié)課中我采用兩種？小助手？幫忙，一是優(yōu)等生，二是助學(xué)軟件。用了？小助手？既減輕了教師的

8、輔導(dǎo)壓力，又使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。這樣做還可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，大大地提高課堂的教學(xué)效益。(3)體驗(yàn)?zāi)夸浀逆溄庸δ軒熞龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察目錄頁，除了自動生成的標(biāo)題和頁碼外，還有什么特殊的功能？學(xué)生回答：按住CTRL單擊標(biāo)題可以鏈接到對應(yīng)的文章。師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)了用E.我也ESxiift士也”費(fèi).ANM-INt在士H殳包干雪之?索引和目錄？功能制作目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生感受電子書給我們所帶來的便利。這個活動也升華了本節(jié)課的主題。(三)美

9、化目錄通過對比，讓學(xué)生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項(xiàng)目符號等對象。學(xué)生自主實(shí)踐：利用圖片、圖形等對象美化目錄師提示：圖片和圖形插入的方法前面已經(jīng)介紹過，請同學(xué)們結(jié)合相關(guān)素材在目錄中添加相應(yīng)的對象。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也掌握了圖片、圖形的添加方法，這個環(huán)節(jié)，老師完全可以放手讓學(xué)生操作。對于操作的提示，點(diǎn)到即可。這樣既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又能充分發(fā)揮他們的主體地位。如遇到問題，鼓勵學(xué)生利用助學(xué)軟件自主解決，鼓勵學(xué)生之間的互相探討，遇共性問題，師再做統(tǒng)一分析、解決。拓展

10、提升：設(shè)置項(xiàng)目符號和編號師鼓勵感興趣的同學(xué)自主嘗試。設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中還有個知識點(diǎn)是？項(xiàng)目符號和編號的設(shè)置？，這部分內(nèi)容我是這樣處理的。在分析精美原因時，先和學(xué)生共同分析它的作用，讓學(xué)生對這些符號有個初步了解。最后在展示作品的時候，我再給學(xué)生支一招？其實(shí)這里可以用右擊快捷菜單中的項(xiàng)目符號和編號來實(shí)現(xiàn)？。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生最終展示的作品不拘一格，繽彩紛呈，而且充分尊重了學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。三、作品展示，共同評價師展示學(xué)生作品。學(xué)生自評：談?wù)勛约旱淖髌肥侨绾沃谱骱兔阑?？他評：找亮點(diǎn)送建議。師提供評價的角度：1、目錄是否完整；2、制作是否正確；3、布局是否合理；4、色彩是否和諧。師作總體評價。設(shè)計(jì)意圖：評價是我們信息技術(shù)課堂中一個非常重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我采用自評、他評、師評相結(jié)合的方式，同時給學(xué)生列出不同的評價角度，這樣不僅讓評價形式多樣化，而且讓評價不浮于表面，更實(shí)在，更具體。四、總結(jié)并提出希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了目錄的作用、組成，并學(xué)會在WORD中制作目錄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中：“用好目錄，提高閱讀效果；做好目錄，創(chuàng)作精美作品！”設(shè)計(jì)意圖：通過教師畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡明、扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并能