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文檔簡介
1、17 地震中的父與子執(zhí)教者:周晴 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會父與子的了不起,感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達方式。教學(xué)重難點 從課文的具體描述中感悟父與子的了不起。教學(xué)方法朗讀法 情景教學(xué)法等教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課地震中的父與子,回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?2.這節(jié)課,我們將深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、速讀課文 ,抓住重點。1.請大家快速瀏覽課文,找出夸獎這對父與子的句子
2、。好,大家一起來讀這句話。(出示句子)2.為什么說這是一對了不起的父與子呢?請同學(xué)們默讀課文,畫出有關(guān)的句子,可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會。(板書:了不起)三、品讀詞句,體會父親的“了不起”1.體會父親的“了不起”(1) 誰來說說,哪些句子說明了父親的了不起?(板:父)(2) 請同學(xué)們自由讀讀第一句,看你讀出了什么?他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。(3)父親在這不吃不喝,不休息的36小時中都做著什么?(在廢墟里不斷地挖)同學(xué)們,36小時啊,那是兩個白天一個夜晚呀!父親就這樣彎著背,挖呀挖,你們看(多媒體出
3、示句子)師:8小時過去了,生:父親在廢墟里拼命地挖。師:12小時過去了,生:父親在廢墟里拼命地挖。師:24小時過去了,生:父親還在廢墟里拼命地挖。師:36小時過去了,生:父親仍然在廢墟里拼命地挖。(5)作者為什么不直接寫挖了36小時呢?你能通過讀,讓大家感受到父親挖的時間長,挖得多么艱辛嗎?(6)這句話是通過寫父親挖的時間長這種行為來反映父親偉大的愛的。我們再來品味下一句,請這兩組同學(xué)來讀。(7)在這句話中,哪些詞讓你感到心靈的震撼?為什么?請同學(xué)們聯(lián)系實際談?wù)効?。?)對呀!在這漫長的36小時里,父親經(jīng)歷的艱難險阻又何止這些呢?讓我們隨著時間的推移,展開大膽的推測,回到地震的現(xiàn)場去。8小時過
4、去了,你看到了16小時過去了,你看到了24小時過去了,你又看到了36小時過去了,你又看到了(9)從同學(xué)們看到的這一個個鏡頭中,我們感受到了父親的堅持和決不放棄。(10)我們知道,上一句話是通過寫父親挖的時間長這種行為來反映父親偉大的愛的,那么這一句是通過描寫父親的什么來表現(xiàn)父愛的了不起呢?(生答)那就通過讀,把這種情感表現(xiàn)出來吧?。?1)指導(dǎo)朗讀。2.從處境的危險體會父親的“了不起”出示相關(guān)段落(1)請同學(xué)們仔細(xì)地看看,都有哪些人勸說父親?(路過的人、消防隊長、警察)說說他們分別是怎么勸的?(2)面對他們的勸阻,父親的回應(yīng)是這樣的三句話。(課件出示)請同學(xué)們再讀讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(3)
5、師:父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話??墒?,父親說這三句話時的心情一樣嗎?自己讀一讀,體會體會再說。(4)師:同學(xué)們,從父親這三句簡簡單單的問話中,我們讀出了他的懇求,他的急切,他的崩潰,就讓我們把體會送進這段話,咱們一塊兒來讀一讀。周老師和大家合作,就請你們讀父親的三句問話。師:(引讀)當(dāng)有些人走上前來勸說父親,父親是雙眼直直地看著這些好心人,懇求地問師:(引讀)當(dāng)消防隊長出現(xiàn)在父親面前,父親覺得自己的兒子有獲救的希望了,于是他急切地問師:(引讀)警察走上前來,要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了,于是他問道師:就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話,我們真真切切地感受到這是
6、一位生:了不起的父親。四、品讀詞句,體會兒子的“了不起”1你是從哪里看出了兒子阿曼達的了不起呢? “我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會來救我,也能救大家。因為你說過,不論發(fā)生什么,你總會和我在一起!”(1)指名生回答。(我認(rèn)為在長達38個小時的漆黑廢墟下,沒有水,沒有食物,只有恐懼和危險。只有歲的阿曼達在這種情況下,告訴同學(xué)不要怕,堅持生的希望。)大家想一想,在長達38小時漆黑的廢墟里,沒得吃,沒得喝,只有危險和恐懼,此時,阿曼達是怎么想?怎么說的?透過這感人的情景,你看到了一個怎樣的阿曼達?(沉著勇敢)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。誰來讀出阿曼達的沉著勇敢。(3) 引導(dǎo)學(xué)生體會阿曼達先人
7、后己的品格?!安?!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會跟我在一起?!敝该f感受。(4)指導(dǎo)朗讀。(堅定)五體會“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起?!卑⒙_雖然只有7歲,卻能在生死關(guān)頭表現(xiàn)得如此沉著勇敢,還能做到先人后己,這是因為什么? (不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。)(3)你們看一下,這句話在文中出現(xiàn)了幾次?(3次)師引讀:當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn),傷痕累累,疲憊不堪時,是這句話讓父親充滿了無窮的力量。生:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。師:當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望。 生:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。小結(jié):這句話是父親對兒子的
8、承諾,是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅持到底決不放棄的原因。最終這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。齊讀課文的最后一個自然段。五、總結(jié)全文,拓展延伸。1. 同學(xué)們,骨肉終于團聚,是信守承諾讓他們團聚,是親情使他們這樣幸福,同學(xué)們在成長的道路中,你們也感受著各種各樣的愛。我們不僅要感受愛,更要學(xué)會匯報愛。 六 作業(yè):1 想象一下,阿曼達在廢墟下會想些什么,說些什么呢?把你想到的寫下來。 2 讀感悟父愛和朱自清的背影。 板書設(shè)計:17 地震中的父與子 父 動作了不起 外貌 子 語言地震中的父與子教學(xué)反思執(zhí)教者:周晴 地震中的父與子是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇精讀課文。本
9、組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認(rèn)真閱讀課文,把握主要內(nèi)容,想一想作者是怎樣通過外貌,語言和動作的描寫父母之愛的。 本文是一篇震撼人心、情感性很強的文章。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離,生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗。文章值得推敲的句段很多,人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時間里入情入境,情有所動,理有所悟,我力求抓住文眼,聚焦形象。 這篇文章中,堅定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細(xì)細(xì)分析,決定抓住“一個中心線索,兩個突破點”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起?!眱蓚€突破點就是“父
10、親的了不起”和“兒子的了不起”。這是文章的精華所在!把這兩個點拿出來,以點帶面,在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結(jié)合起來,反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟,使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。在學(xué)校進行比賽時,對于這個教案,我覺得內(nèi)容有點多,如果學(xué)生上課配合不好,很可能我設(shè)計的環(huán)節(jié)會耽誤時間而導(dǎo)致課上不完,但是在學(xué)校我用的是我們班的學(xué)生,畢竟是教的時間長了,學(xué)生回答問題很積極,配合也很默契,所以在教學(xué)過程中,感覺很順暢,包括中間的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我覺得能讓孩子充分地讀從而理解課文內(nèi)容,最后不僅把課文學(xué)完了,還欣賞了我精心為孩子們準(zhǔn)備的朱自清的背影。這節(jié)課有兩個亮點:1 指導(dǎo)學(xué)生體會“了不起
11、”的父親形象時,配上合適的音樂充分地朗讀,深入地體會。2 給學(xué)生推薦課外閱讀環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)過本課后能主動找到朱自清的散文來讀,并且互相推薦,效果甚好。之后因為要參加區(qū)里的語文教師素養(yǎng)大賽,所以要改教案(30分鐘一節(jié)小課),我選擇大膽刪掉一些不必要的部分,重點引導(dǎo)學(xué)生走入這位“了不起”的父親,體會作者是怎樣塑造這位了不起的父親形象的。這次比賽有幾點要求:1 不能提前見學(xué)生 。2 要用區(qū)里的學(xué)生上課。這對我也是一個挑戰(zhàn),因為以前上課都是準(zhǔn)備的很充分,不僅是備教案還有備學(xué)生,雖然我也曾經(jīng)在新校教過一年但心里還是有些打鼓,如果學(xué)生上課不積極回答問題,如果不配合我,如果我提的問題他們不會回答等等問題,但我又一想,我是老師,不管是怎樣的學(xué)生,我也應(yīng)該想辦法去引導(dǎo)他,平時看過也聽過很多名師大家講課,這樣一想我反倒覺得輕松了不少,經(jīng)過了這幾年的歷練也是積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗的。這節(jié)課只是講授了一個教學(xué)片斷,最后加入了很煽情的部分,有關(guān)汶川地震的圖片,延伸讓孩子寫出自己理解的父母之愛。
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