基礎(chǔ)教育課題開題報(bào)告王麗麗

1、附件1項(xiàng)目編號(hào)： 山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2015年度課題開題報(bào)告 課 題 名 稱 數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對(duì)策的研究 課題申請(qǐng)人 王麗麗 所 在 單 位 陽(yáng)谷縣第一中學(xué) 填 表 日 期 2015年5月13日 山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室填 寫 須 知一、項(xiàng)目編號(hào)按照立項(xiàng)公布通知填寫。二、課題名稱應(yīng)與立項(xiàng)公布的名稱一致，表達(dá)科學(xué)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。三、課題負(fù)責(zé)人僅限填1人，相關(guān)材料真實(shí)可靠。四、有關(guān)外文縮寫，須注明完整詞序及中文含義。五、“學(xué)術(shù)研究道德承諾書”中的承諾人為課題負(fù)責(zé)人，簽字應(yīng)為手寫。 六、本開題報(bào)告書提交一式3份，內(nèi)頁(yè)填寫為小4號(hào)字或5號(hào)字，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊(cè)。七、

2、開題報(bào)告書電子版可從“課題研究”欄下載。一、課題研究人員基本信息主 持 人王麗麗年 齡31工作單位陽(yáng)谷縣第一中學(xué)職務(wù)職稱一級(jí)性 別女聯(lián)系電話專 業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué) 位學(xué)士E-mail課題申請(qǐng)人已承擔(dān)、參與教育教學(xué)研究項(xiàng)目及完成情況項(xiàng)目來(lái)源項(xiàng)目名稱批準(zhǔn)時(shí)間完成情況國(guó)家教育部十一五專項(xiàng)中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)2009年4月已結(jié)題課題組主要成員基本情況（不含主持人）姓 名性 別年 齡職 稱所在單位專 業(yè)備 注張成旺王鳳麗歐金臣谷麗霞蔣莉莉男女男女女4537383231高級(jí)一級(jí)一級(jí)二級(jí)二級(jí)陽(yáng)谷縣第一中學(xué)陽(yáng)谷縣第一中學(xué)陽(yáng)谷縣第一中學(xué)陽(yáng)谷縣第一中學(xué)陽(yáng)谷縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)教育數(shù)

3、學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)二、本課題選題的目的及意義選題目的：學(xué)生升入普通高中后，仍存在大量的 “學(xué)困生”，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)前途感覺(jué)黯淡，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化日益加劇。這樣不論從高考角度還是從素質(zhì)教育角度，如何提升普高段學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)力打破數(shù)學(xué)分化瓶頸，探索分化成因及對(duì)策，成為迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)本課題的研究，本著“關(guān)注現(xiàn)實(shí)、尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)過(guò)程、立足發(fā)展”的原則，健全“學(xué)困生”的人格，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助“學(xué)困生”找出學(xué)習(xí)困難的原因，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解，同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而為學(xué)校和諧校園建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。選題意義：通

4、過(guò)課題研究，促使教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和手段，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和目的性。最終為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育提供最有效的途徑，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性突破；為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化提供成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)前瞻性突破；為學(xué)校的研究性管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供全新的理念和理論支持，實(shí)現(xiàn)革命性突破。 三、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述近年來(lái)，我國(guó)在“學(xué)困生”領(lǐng)域的研究已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，目前國(guó)內(nèi)一些省市也已經(jīng)在開展數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對(duì)策的研究 ，甚至也出現(xiàn)了一些學(xué)校將數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的研究作為一所學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)課題。研究的重點(diǎn)已從探討學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過(guò)教育干預(yù)切實(shí)改善“學(xué)困生”落后的學(xué)習(xí)狀況，以便

5、大面積提高我國(guó)高中教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，同時(shí)也在更加深入地探討如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)困難生成功地邁入社會(huì)。為此，我國(guó)教育工作者從家庭教育、教育教學(xué)、學(xué)科教育、認(rèn)知心理學(xué)等多領(lǐng)域入手，做了大量的干預(yù)研究，取得了顯著的成效。迄今為止在各級(jí)、各類書刊上發(fā)表的文章大約有千余篇。前人的這些研究，為我們課題的開展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。 四、本課題研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)主要內(nèi)容：（1）研究高中“學(xué)困生”產(chǎn)生的主觀原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、學(xué)習(xí)的意志和毅力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、已有的認(rèn)知水平、思維能力等；（2）研究高中“學(xué)困生”產(chǎn)生的客觀原因如：社會(huì)原因、教師的原因、家庭的原因等；（3）研究采取針對(duì)性的方法，阻

6、斷產(chǎn)生“學(xué)困生”的主觀和客觀因素；（4）對(duì)現(xiàn)已出現(xiàn)的“學(xué)困生”,研究采取有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略和方法。創(chuàng)新點(diǎn)：從探討“學(xué)困生”的特點(diǎn)及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過(guò)教育干預(yù)切實(shí)改善“學(xué)困生”落后的學(xué)習(xí)狀況。五、本課題研究的可行性分析（有利條件、難點(diǎn)及對(duì)策）（一）具有良好的辦學(xué)條件我校擁有良好的辦學(xué)條件，學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，教學(xué)設(shè)備設(shè)施健全，功能室和每間課室均配置多媒體教學(xué)平臺(tái),開通了校園網(wǎng),教師人手一臺(tái)手提電腦以及能夠上網(wǎng)的電腦室和軟件制作室，這些硬件為教育科研的開發(fā)提供了物質(zhì)的保證。（二）校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視學(xué)校的教改科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以“科研興?！睘槔砟?，在教學(xué)科研方面一直給

7、與極大支持，在研究經(jīng)費(fèi)上將無(wú)條件支持。（三）擁有較好的師資隊(duì)伍本課題組擁有較好的師資隊(duì)伍，本科以上學(xué)歷達(dá)100%，是一支奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的、年輕又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，他們都是學(xué)校的中青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任學(xué)科備課組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、區(qū)中心教研組成員，有的曾獲得市、縣各級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)、學(xué)科教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、縣教壇新秀，教學(xué)能手，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了濃郁的教科研氛圍,為開展教科研工作提供了可靠的人力保證。（四）有一定的教科研基礎(chǔ)課題組主要成員都曾主持或參與過(guò)課題研究；課題主持人曾主持（參與）過(guò)多個(gè)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究，并取得了不錯(cuò)的成果，在所在縣區(qū)有一定的影響。課題組的老師已經(jīng)進(jìn)行了大量的

8、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例研究、教學(xué)反思等一系列的教育教學(xué)研究，積累了大量的、豐富的一線教學(xué)資料，一直以來(lái)的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)為課題研究提供了寶貴的資源。（五）專家隊(duì)伍的支撐邀請(qǐng)我縣教育局教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我們課題組的顧問(wèn)，對(duì)課題進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。在課題組的組織下，調(diào)動(dòng)學(xué)校一線有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。難點(diǎn)：課題組成員對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但相關(guān)理論欠缺。對(duì)策：準(zhǔn)備查閱大量有關(guān)的文獻(xiàn)資料和國(guó)內(nèi)外關(guān)于此類課題的研究成果，為課題的研究提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。 六、本課題研究的方法和步驟研究方法:（1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，

9、為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。（2）觀察研究法。根據(jù)一定的研究目的去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（4）調(diào)查研究法。通過(guò)和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”家長(zhǎng)的交流、班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)間接了解數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析其產(chǎn)生的原因。以問(wèn)卷、談話、家訪等多種形式向“學(xué)困生” 、周圍同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查影響“學(xué)困生”成績(jī)的內(nèi)因和外因。（5）個(gè)案研究法。認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程。通過(guò)對(duì)典型“學(xué)困生”進(jìn)行跟蹤研究，制定轉(zhuǎn)化策略并根據(jù)轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（6）行動(dòng)研究法。針對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因，制定相應(yīng)對(duì)策，在課內(nèi)課外運(yùn)用，觀察效果，

10、并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。研究步驟：2015年4月制訂方案，組織宣傳，前期準(zhǔn)備。2015年4月申請(qǐng)立項(xiàng)。2015年4月2015年8月。確定第一批參研班級(jí)開始研究，主要工作：理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)；建立閱覽室，做好宣傳，落實(shí)分工；選取一些班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，保存好資料；2015年9月2016年2月第一批參研班級(jí)深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，召開全?！皩W(xué)困生”教育研究活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，出論文、個(gè)案、讀本。同時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，吸收第二批參研班級(jí)進(jìn)行研究，借鑒第一批班級(jí)的成果。2016年3月2016年5月，完善資料，形成成果，同時(shí)吸收第三批參研班級(jí)繼續(xù)研究，總結(jié)驗(yàn)收，申請(qǐng)結(jié)題。 七、本課題預(yù)

11、期成果形式描述1、結(jié)題研究報(bào)告。2、研究論文。3、教學(xué)改革成果。八、本課題組成員分工王麗麗，課題總體設(shè)計(jì)，對(duì)課題整體實(shí)施負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)各部門工作；王鳳麗，協(xié)助研究，負(fù)責(zé)“學(xué)困生”的成因及心理分析，主要研究導(dǎo)致學(xué)困的家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體內(nèi)部因素，設(shè)計(jì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的主要策略。蔣莉莉，協(xié)助研究，負(fù)責(zé)調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要表現(xiàn)，研究轉(zhuǎn)化措施。歐金臣，協(xié)助研究，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。張成旺，協(xié)助研究，負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)形成合力，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。谷麗霞，協(xié)助研究，負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)形成合力，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。九、學(xué)術(shù)研究道德承諾書為促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究事業(yè)的健康發(fā)展，堅(jiān)持誠(chéng)信科研，杜絕學(xué)術(shù)腐敗，提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，維護(hù)人民教師的良好形象，我謹(jǐn)向山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室作出如下學(xué)術(shù)道德承諾：1.不抄襲、剽竊、侵吞他人的學(xué)術(shù)