基礎(chǔ)教育課題開題報告王麗麗

1、附件1項目編號： 山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2015年度課題開題報告 課 題 名 稱 數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對策的研究 課題申請人 王麗麗 所 在 單 位 陽谷縣第一中學(xué) 填 表 日 期 2015年5月13日 山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室填 寫 須 知一、項目編號按照立項公布通知填寫。二、課題名稱應(yīng)與立項公布的名稱一致，表達科學(xué)、簡明、準確。三、課題負責(zé)人僅限填1人，相關(guān)材料真實可靠。四、有關(guān)外文縮寫，須注明完整詞序及中文含義。五、“學(xué)術(shù)研究道德承諾書”中的承諾人為課題負責(zé)人，簽字應(yīng)為手寫。 六、本開題報告書提交一式3份，內(nèi)頁填寫為小4號字或5號字，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊。七、

2、開題報告書電子版可從“課題研究”欄下載。一、課題研究人員基本信息主 持 人王麗麗年 齡31工作單位陽谷縣第一中學(xué)職務(wù)職稱一級性 別女聯(lián)系電話專 業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué) 位學(xué)士E-mail課題申請人已承擔(dān)、參與教育教學(xué)研究項目及完成情況項目來源項目名稱批準時間完成情況國家教育部十一五專項中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實驗2009年4月已結(jié)題課題組主要成員基本情況（不含主持人）姓 名性 別年 齡職 稱所在單位專 業(yè)備 注張成旺王鳳麗歐金臣谷麗霞蔣莉莉男女男女女4537383231高級一級一級二級二級陽谷縣第一中學(xué)陽谷縣第一中學(xué)陽谷縣第一中學(xué)陽谷縣第一中學(xué)陽谷縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)教育數(shù)

3、學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)二、本課題選題的目的及意義選題目的：學(xué)生升入普通高中后，仍存在大量的 “學(xué)困生”，他們對學(xué)習(xí)失去信心，對前途感覺黯淡，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化日益加劇。這樣不論從高考角度還是從素質(zhì)教育角度，如何提升普高段學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)力打破數(shù)學(xué)分化瓶頸，探索分化成因及對策，成為迫切需要解決的問題。通過本課題的研究，本著“關(guān)注現(xiàn)實、尊重個性、強調(diào)過程、立足發(fā)展”的原則，健全“學(xué)困生”的人格，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助“學(xué)困生”找出學(xué)習(xí)困難的原因，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解，同時在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進步和發(fā)展。從而為學(xué)校和諧校園建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，奠定扎實的基礎(chǔ)。選題意義：通

4、過課題研究，促使教師能根據(jù)學(xué)生的實際情況進一步改進課堂教學(xué)的方法和手段，提高課堂教學(xué)的針對性和目的性。最終為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育提供最有效的途徑，實現(xiàn)實踐性突破；為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化提供成功經(jīng)驗，實現(xiàn)前瞻性突破；為學(xué)校的研究性管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供全新的理念和理論支持，實現(xiàn)革命性突破。 三、與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述近年來，我國在“學(xué)困生”領(lǐng)域的研究已經(jīng)進入一個新的階段，目前國內(nèi)一些省市也已經(jīng)在開展數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對策的研究 ，甚至也出現(xiàn)了一些學(xué)校將數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的研究作為一所學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)課題。研究的重點已從探討學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過教育干預(yù)切實改善“學(xué)困生”落后的學(xué)習(xí)狀況，以便

5、大面積提高我國高中教育教學(xué)質(zhì)量上來，同時也在更加深入地探討如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)困難生成功地邁入社會。為此，我國教育工作者從家庭教育、教育教學(xué)、學(xué)科教育、認知心理學(xué)等多領(lǐng)域入手，做了大量的干預(yù)研究，取得了顯著的成效。迄今為止在各級、各類書刊上發(fā)表的文章大約有千余篇。前人的這些研究，為我們課題的開展提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。 四、本課題研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點主要內(nèi)容：（1）研究高中“學(xué)困生”產(chǎn)生的主觀原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、學(xué)習(xí)的意志和毅力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、已有的認知水平、思維能力等；（2）研究高中“學(xué)困生”產(chǎn)生的客觀原因如：社會原因、教師的原因、家庭的原因等；（3）研究采取針對性的方法，阻

6、斷產(chǎn)生“學(xué)困生”的主觀和客觀因素；（4）對現(xiàn)已出現(xiàn)的“學(xué)困生”,研究采取有針對性的轉(zhuǎn)化策略和方法。創(chuàng)新點：從探討“學(xué)困生”的特點及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過教育干預(yù)切實改善“學(xué)困生”落后的學(xué)習(xí)狀況。五、本課題研究的可行性分析（有利條件、難點及對策）（一）具有良好的辦學(xué)條件我校擁有良好的辦學(xué)條件，學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，教學(xué)設(shè)備設(shè)施健全，功能室和每間課室均配置多媒體教學(xué)平臺,開通了校園網(wǎng),教師人手一臺手提電腦以及能夠上網(wǎng)的電腦室和軟件制作室，這些硬件為教育科研的開發(fā)提供了物質(zhì)的保證。（二）校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視學(xué)校的教改科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以“科研興?！睘槔砟?，在教學(xué)科研方面一直給

7、與極大支持，在研究經(jīng)費上將無條件支持。（三）擁有較好的師資隊伍本課題組擁有較好的師資隊伍，本科以上學(xué)歷達100%，是一支奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的、年輕又富有經(jīng)驗，且富于創(chuàng)新精神的師資隊伍，他們都是學(xué)校的中青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任學(xué)科備課組長、學(xué)科帶頭人、區(qū)中心教研組成員，有的曾獲得市、縣各級優(yōu)秀教師稱號、學(xué)科教學(xué)比賽一等獎、縣教壇新秀，教學(xué)能手，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了濃郁的教科研氛圍,為開展教科研工作提供了可靠的人力保證。（四）有一定的教科研基礎(chǔ)課題組主要成員都曾主持或參與過課題研究；課題主持人曾主持（參與）過多個國家級、市級課題研究，并取得了不錯的成果，在所在縣區(qū)有一定的影響。課題組的老師已經(jīng)進行了大量的

8、教學(xué)設(shè)計、案例研究、教學(xué)反思等一系列的教育教學(xué)研究，積累了大量的、豐富的一線教學(xué)資料，一直以來的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗為課題研究提供了寶貴的資源。（五）專家隊伍的支撐邀請我縣教育局教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我們課題組的顧問，對課題進行理論和實踐的指導(dǎo)。在課題組的組織下，調(diào)動學(xué)校一線有經(jīng)驗的教師進行實驗，保證實驗的實效性。難點：課題組成員對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化實踐經(jīng)驗豐富，但相關(guān)理論欠缺。對策：準備查閱大量有關(guān)的文獻資料和國內(nèi)外關(guān)于此類課題的研究成果，為課題的研究提供扎實的理論基礎(chǔ)。 六、本課題研究的方法和步驟研究方法:（1）文獻研究法。通過相關(guān)文獻的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，

9、為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。（2）觀察研究法。根據(jù)一定的研究目的去直接觀察被研究對象，從而獲得“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（4）調(diào)查研究法。通過和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”家長的交流、班級同學(xué)的評價間接了解數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析其產(chǎn)生的原因。以問卷、談話、家訪等多種形式向“學(xué)困生” 、周圍同學(xué)、學(xué)生家長調(diào)查影響“學(xué)困生”成績的內(nèi)因和外因。（5）個案研究法。認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程。通過對典型“學(xué)困生”進行跟蹤研究，制定轉(zhuǎn)化策略并根據(jù)轉(zhuǎn)化效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。（6）行動研究法。針對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因，制定相應(yīng)對策，在課內(nèi)課外運用，觀察效果，

10、并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。研究步驟：2015年4月制訂方案，組織宣傳，前期準備。2015年4月申請立項。2015年4月2015年8月。確定第一批參研班級開始研究，主要工作：理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)；建立閱覽室，做好宣傳，落實分工；選取一些班級為實驗班，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，保存好資料；2015年9月2016年2月第一批參研班級深化研究，總結(jié)經(jīng)驗，召開全?！皩W(xué)困生”教育研究活動，交流經(jīng)驗，出論文、個案、讀本。同時，擴大實驗范圍，吸收第二批參研班級進行研究，借鑒第一批班級的成果。2016年3月2016年5月，完善資料，形成成果，同時吸收第三批參研班級繼續(xù)研究，總結(jié)驗收，申請結(jié)題。 七、本課題預(yù)

11、期成果形式描述1、結(jié)題研究報告。2、研究論文。3、教學(xué)改革成果。八、本課題組成員分工王麗麗，課題總體設(shè)計，對課題整體實施負責(zé)，協(xié)調(diào)各部門工作；王鳳麗，協(xié)助研究，負責(zé)“學(xué)困生”的成因及心理分析，主要研究導(dǎo)致學(xué)困的家庭、社會、學(xué)校及學(xué)生個體內(nèi)部因素，設(shè)計“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的主要策略。蔣莉莉，協(xié)助研究，負責(zé)調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要表現(xiàn)，研究轉(zhuǎn)化措施。歐金臣，協(xié)助研究，負責(zé)課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。張成旺，協(xié)助研究，負責(zé)學(xué)校、社會和家長形成合力，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系。谷麗霞，協(xié)助研究，負責(zé)學(xué)校、社會和家長形成合力，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系。九、學(xué)術(shù)研究道德承諾書為促進基礎(chǔ)教育科學(xué)研究事業(yè)的健康發(fā)展，堅持誠信科研，杜絕學(xué)術(shù)腐敗，提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，維護人民教師的良好形象，我謹向山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室作出如下學(xué)術(shù)道德承諾：1.不抄襲、剽竊、侵吞他人的學(xué)術(shù)