小學數(shù)學六年級精品第十二冊數(shù)學教學計劃第二學期

1、.小學數(shù)學六年級精品第十二冊數(shù)學教學方案第二學期2019版最新本冊教材分析：一、本冊教材內容及編寫特點。修訂后的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計二，整理和復習。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。1將“百分數(shù)二移至第十一冊。在原九年義務教育教材中，由于受到課時的限制，將“百分數(shù)的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂后，由于內容的調整，課時也相應變動，故將本冊中的“百分數(shù)二移至第十一冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常適宜的。2“整理和復習部分的調整。本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進展相應的變動，

2、如將“成數(shù)、折扣的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數(shù)加減法、分數(shù)和小數(shù)混合運算的有關習題進展改編，等等。3增加“數(shù)學理論活動。1美麗的校園這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪制校園的平面圖。通過讓學生經歷動手測量、搜集數(shù)據、確定位置、確定比例尺、繪制校園平面圖的全過程，開展學生綜合應用數(shù)學知識的才能，為將來進展簡單的課題研究和數(shù)學建模打下根底。同時，通過小組合作的活動形式，使學生形成良好的合作意識和合作才能。2節(jié)約用水這是一個綜合性很強的理論活動，要求學生通過調查、方案設計、搜集數(shù)據、計算等手段，從量化的角度來說明節(jié)約用水的重要性。整個活動包括以下兩部分：一是自行

3、設計方案，用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算，理解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜合運用數(shù)學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步進步理論才能。此外，借助這類跨學科的題材，可以增強學生保護環(huán)境和參與社會生活的意識。1、 此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進展改造，使之更符合社會的開展和學生的生活實際；對某些過時的數(shù)據進展更新；重新繪制每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。二本冊教材的教學要求：1、 理解比例的意義，認識比例各部分的

4、名稱。2、 能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，并會組比例。理解并掌握比例的根本性質。3、 認識線段比例尺；并掌握用線段比例尺務實際間隔 的方法，能進展線段比例尺與數(shù)值比例尺的互相改寫。4、 使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。5、 使學生認識圓柱，理解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特征。6、 理解圓柱體側面積和外表積的含義，掌握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和外表積。7、 使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解并掌握求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應用公式計算圓柱體積。8、 使學生認識圓錐，掌握它的特征，學會測量圓錐的高。9、 使學生初步認識球，知道

5、球的特征，進一步開展學生的空間觀念。10、 使學生學會制作含有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表的方法。進一步掌握制表步驟。11、 使學生能看懂統(tǒng)計表和指出這個表所說明的問僵，掌握制作帶有百分數(shù)的統(tǒng)計表的方法和步驟。12、 使學生理解條形統(tǒng)計圖的意義和用處。13、 學會看條形統(tǒng)計圖。知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。14、 初步學會制作條形統(tǒng)計圖。15、 使學生認識復式條形統(tǒng)計圖，會看復式條形統(tǒng)計圖，理解制作復式條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作復式條形統(tǒng)計圖。16、 使學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看單式折線統(tǒng)計圖，能指出單式折線統(tǒng)計圖說明的問題，初步學會制作單式折線統(tǒng)計圖。17、 認識復式折線統(tǒng)計圖，理解復式折線

6、統(tǒng)計圖的意義與用處，初步掌握復式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，學會制作復式折線統(tǒng)計圖。18、 使學生理解扇形統(tǒng)汁圖的意義和用處，會看扇形統(tǒng)計圖，掌握它的特點，學會制作扇形統(tǒng)計圖的方法，學會制作扇形統(tǒng)計圖。19、 比較系統(tǒng)地、結實地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)絡和區(qū)別。20、 .能比較純熟地讀、寫數(shù)。能比較純熟地進展數(shù)的改寫。能比較純熟地進展數(shù)的大小比較。21、 掌握整整除、約數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)等概念，知道它們之間的聯(lián)絡和區(qū)別。22、 掌握四那么運算的意義和法那么，以及四那么運算各部分間的關系。比較純熟地進展整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四那么運算。23、 加深理解用字母表示數(shù)的意義

7、和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系。24、 掌握比和比例的意義。比例的根本性質。會解比例。25、 進一步理解正、反比例的意義可以正確判斷成正、反比例的量。26、 通過復習、整理已學過的些常見的數(shù)量關系和運用這些數(shù)量關系自編簡單應用題，進一步進步學生分析和解容許用題的才能。27、 掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進率的規(guī)律，進步學生使用這些計量單位的純熟程度。28、掌握各種平面圖形直線形的特征，以及它們之間的聯(lián)絡和區(qū)別。能找出軸對稱圖形的對稱軸.29、知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的互相聯(lián)絡，開展學生的空間觀念三、教學目的1、 班集體期末學科綜合評定進入全鄉(xiāng)先

8、進展列，學生綜合素質高。2、 教學中積極采用啟發(fā)式和討論式教學，推行“自主、合作、探求的教學方式，盡可能提供學生動手理論的時機，使學生初步體驗知識產生和開展的過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、創(chuàng)新思維的才能。3、 培養(yǎng)學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等才能。4、 多方調動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進步學習效率，掌握學習方法。5、 通過教學，寓教于樂，浸透愛國主義、集體主義思想教育。6、 培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。7、 對學生進展“讀書有用的教育，并開展形式多樣的學科社會理論活動。四、詳細措施：1、 走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。2、 教學相長

9、，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在理論中不斷探究、進步。3、 多與家長聯(lián)絡，多與學生交流，理解學生思想動態(tài)，及時反響信息。4、 放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權利，做到師生互動。教學做到因材施教。5、 采用一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進生。6、 重視在學生已有知識和生活經歷中學習和理解教學。7、 重視引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。8、 重視培養(yǎng)學生的應用意識和理論才能。9、 把握教學要求，促進學生開展。10、改進教學評價方法。11、認真落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情

10、況記載。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步進步。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的幸運心理

11、。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議

12、論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。五進度表略“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先