英語教學(xué)中的審美教育

1、英語教學(xué)中的審美教育導(dǎo)讀：本文英語教學(xué)中的審美教育,僅供參考,如果覺得很不錯,歡迎點(diǎn)評和分享.作者丁訓(xùn)恩內(nèi)容審美教育是提升人們文化素養(yǎng)和精神面貌的重要環(huán)節(jié),它貫穿在一切學(xué)科及其教學(xué)的全過程之中.在英語教學(xué)中,英語的語音、書寫、課文內(nèi)容等等均含有美的因素.通過教師良好的教學(xué)安排及精心設(shè)計,調(diào)動一切審美手段例如音樂藝術(shù)的介入,情景的設(shè)置等可以促進(jìn)學(xué)生審美意識的豐富,使其如身臨其境,融入教材,從而提升對根底知識的理解.因此在英語教學(xué)傳授語言根底知識中突出美的形象成份,增強(qiáng)審美意境的培養(yǎng),比簡單、機(jī)械的灌輸教學(xué)具有更多的優(yōu)勢一、審美情趣的意義提起美育人們會誤解為這只是美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科的任務(wù),這種把

2、美育當(dāng)作藝術(shù)教育的同義詞是片面的.美育應(yīng)貫穿在一切學(xué)科及其教學(xué)的全過程中.審美教育是一種文化素養(yǎng)和精神面貌的綜合教育標(biāo)志.青少年在精神上、感情上、智力上越是充分開展、其審美意識越是豐富,他們所感知的美越能喚起各種聯(lián)想,對他們的開展越是有意義.因此我們認(rèn)為審美意識的培養(yǎng)最有引起學(xué)生對事物的一種愉悅之感,在英語教學(xué)中,英語的語音、書寫、課文內(nèi)容、教師良好的教學(xué)安排、精湛的課堂教學(xué)設(shè)計等均含有美的因素,可以把學(xué)生引向崇高的美的意境,誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去深思、去探求,使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶.二、語音語調(diào)的韻律美英語與任何一個國家的語言一樣,都有它獨(dú)特的語音、語調(diào),如果再深入地感受,會發(fā)現(xiàn)它有一

3、種韻律美.其一是元音的長短音,使得聽者感到有抑和揚(yáng)的反差,如：Thereissomethingwrongonthisdrawing長短音的分布是“長短長長短短長"抑和揚(yáng)不是均勻而是錯雜的分布,這給聽覺器官一種美的感受.其二是輔音邊綴和爆破輔音連讀時失爆,如：PL,pr,bl,br,FL,fR等輔音連讀時,一定要讀得一瀉而下,猶如樂曲中的滑音,這樣非但可以將暇疵掩蓋掉而且還可以使人聽來感其流暢和瀟灑.兩個爆破音連讀會大大破壞讀音的韻律,聽來令人刺耳,因此失爆的讀法,如：sitdown不僅彌補(bǔ)了缺陷,反而一個停頓卻為音律增色不少,猶如"此時無聲勝有聲"."其

4、三出是韻律美最重要的一個因素一重音.多音節(jié)的單詞有重讀音節(jié)、輕讀音節(jié),有時還有一個次重讀音節(jié),這樣就顯出抑揚(yáng)、強(qiáng)弱的變化英語句子也一樣,動詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞,常需要重讀,其它的詞如冠詞、介詞、代詞一般需輕讀,這樣句子的節(jié)奏就讀出來了,遇到輕讀的音節(jié)多的話,朗讀和講話時速度自然會加快,從而使保持重音音節(jié)之間間隔時間大致相等.英語語音上的這一特點(diǎn)可以和樂曲中每小節(jié)的節(jié)拍重音之間間隔相等的情況是類似的.作為我們教師首先必需具備這些語音知識,掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和朗讀要領(lǐng),把英語本身所具有的韻律美展現(xiàn)出來.才能給學(xué)生在語音方面有美的感受.只要教師讀得標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生常會說；“老師,我很喜歡聽你朗讀音語.

5、只有有了教師語音、語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化,才有廣闊學(xué)生的語音的根本準(zhǔn)確,使得大家才能感受到英語語音的韻律美.三、拼音文字的線形美我們知道,任何民族文字的收寫都會在使用中提出美化的要求,從而逐漸形本錢民族的書法藝術(shù).英文字母的大小寫形狀,都是依照幾何圖形設(shè)計的,具結(jié)構(gòu)可歸納為方、圓、三角形H、O、A,可以說自然界萬物無不蘊(yùn)藏在這幾種具有抽象美的根本圖形中.近年來,英文斜體書書法逐漸在我國流行.斜體起源于意大利,活潑流暢,能快速書寫,很適合青少年學(xué)習(xí).26個小寫字母中帶有圓形的字母有10個AB-cdegkopq等,大大小小的圓形都寫成富有美感的橢圓形；在adhnt等字母筆劃的末尾帶一個小勾,增強(qiáng)了字母之間的

6、聯(lián)系；并且uxyz這幾個字母中局部直線寫成曲線,突出了斜體字母的圓意,呈現(xiàn)柔和秀麗的美感.另外26個小寫字母中,bdhkit六個字母在四線格中占伸于上半段一、二格里；fgspqy等六個字母又順延到下半段第三格.我們在書寫時整句、整篇上下上下、錯落有致、粗細(xì)曲直、流麗生動,把給人有單調(diào),千篇一律感覺的英文字母書寫的富于變化,產(chǎn)生美感.教師明了斜體字以上諸多方面的美的所在.并能在板書中充分的再現(xiàn)出來,這給學(xué)生一面學(xué)習(xí)英語一面欣賞的時機(jī),同時也教會學(xué)生怎樣書寫得工整美觀,通過作業(yè)展覽和英語書法展覽,讓學(xué)生們通過一階段的練習(xí),展現(xiàn)自己書法美的時機(jī),其審美意識再次得到豐富.四、英語教材內(nèi)容中的意蘊(yùn)美“白

7、發(fā)三千丈,離愁似個長,不知明鏡里,何處得秋霜.這是李白的詩,二十個字包含著強(qiáng)烈的相思,卻沒有一個詞露出他的思鄉(xiāng)之情,更沒有寫那種“啊,家鄉(xiāng),我多么想念你之類的句子,表現(xiàn)了藝術(shù)作品的意蘊(yùn)美.我們的英語教材,尤其是寓言、童話、故事、傳記、短劇等體裁都用人物形象來說明人應(yīng)該具有什么樣的人生觀,人應(yīng)該具有什么樣的道德品質(zhì),這也是意蘊(yùn)美.在英語教課文中塑造了不少感人的人物形象,如有名不見經(jīng)傳的伊文思小姐為了別人的幸福而將自己生的時機(jī)讓給了素昧平生的婦女,而自己選擇了與船共沉浮的形象.這些形象何等崇高,何等悲壯！過去對待這些文章只是領(lǐng)讀生詞、課文加上譯泛泛他講授,當(dāng)然顯示不出有多少美的內(nèi)含,而現(xiàn)在我們要以

8、“美貫穿教學(xué)的全過程,我們在開始上課時,可將要學(xué)的課文放一段錄音,或是配樂錄音,也可放一段錄像等方式讓學(xué)生有一個整體性,而且是一個美的整體的初步熟悉,隨后教師再對文章中的中央內(nèi)容以及表達(dá)美的內(nèi)容,從各個角度去提問,去啟發(fā)學(xué)生對美的領(lǐng)會.比如在?finders,butnotkeepers»課文中一名女出納員做了拾金不昧的事時心中所表現(xiàn)出來心靈美的自我感受,在?asandpipertkbringyoujoy中描寫了一個患了白血病的六歲女童所具有的天真、善良以及形象的美此時我們引導(dǎo)學(xué)生深入討論課文中主人翁意蘊(yùn)美的種種表現(xiàn).以及我們的班上又有哪些意蘊(yùn)美也是值得效仿和發(fā)揚(yáng)光大的.總之要以圍繞美的感受去完成一課書的教學(xué)任務(wù),其受效是數(shù)倍于一般的教學(xué)的.五、音樂在英語教學(xué)中的作用除了我們在教學(xué)中盡力把英語的蘊(yùn)律美、線形美和意蘊(yùn)美充