蘇教版科學(xué)五下大腦教學(xué)案例

1、全國中小學(xué)”教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計省份：江蘇學(xué)校：植江市江濱實臉小學(xué)姓名：居利職稱：小學(xué)高級教師電話：電子郵件通信地址：鎮(zhèn)江市江濱新村45號一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué)M小學(xué)2、學(xué)科、年級、課題：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊大腦3、課時數(shù)：1課時4、課前準(zhǔn)缶：搜集有關(guān)大腦的圖片或知識進行初步了解。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和查閱資料，初步了解大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、了解大腦的功能，知道大腦是人體的是高指揮中心'。3、增強自我保護意識，并懂得保護大腦。三、教材分析本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：第一部分，用各種方法認識大腦。第二部分，測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力，了解大腦的功能。第

2、三部分，知道怎樣保護大腦，促進腦的健康。重點：借助材料認識大腦的特點和構(gòu)造。難點：了解大腦的功能，認識到大腦是人體各種活動的星高指揮中心。四、教學(xué)方法教材要求學(xué)生認識大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括重曷、大小、形狀、軟硬和顏色；了解大腦的功能，懂得大腦是人體的指揮中心；增強自我保護意識，僮得保護大腦的方法。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但學(xué)生又不太了解。如何使學(xué)生在生動、活潑、主動的環(huán)境下學(xué)到知識,獲取更多的信息，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)？我的設(shè)想是：為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建一個平臺。備課時，我將教材需要學(xué)生掌握的大腦知識和拓展的一些知識，或做成課件，或做成游戲，或做成資料，或做成測試，或做成

3、視頻分別放到相應(yīng)的位置。學(xué)習(xí)時，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)步驟，自己查閱搜索更多信息，使學(xué)生在自主探究的輕松氛圍中認識大腦、了解大腦，從而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。五、教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。1、游戲活動：看卷反應(yīng)快。師：同學(xué)們，我們先來做一個簡單的小游戲，游戲的名稱叫“反口令游戲”。就是聽口令做相反的動作，例如老師說“舉左手”，同學(xué)們就做“舉右手”的動作?？纯凑l的反應(yīng)快。好，下面我們就開始做游戲。請八名同學(xué)上臺做，做錯的就自動下去。（“舉右手、抬頭、立正、睜眼、向左轉(zhuǎn)、請坐、抬右腿、捏左耳”）2、師：看來大家的反應(yīng)都挺快的。那么在剛才的游戲中，同學(xué)們所做的這些動作是誰在指揮著你？（大腦）（是

4、大腦指揮我們聽、想、做）3、今天這節(jié)課，讓我們一起來認識人類神秘的大腦。板書：大腦4、通過【百度圖片】看看人的大腦的樣子5、關(guān)于大腦，同學(xué)們想了解大腦的哪些知識呢？（重量、形狀、作用、結(jié)構(gòu)）同學(xué)們想要知道的真多。那么我們今天這節(jié)課將要學(xué)習(xí)大腦的什么知識呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、用各種方法認識大腦。1、認識大腦的重呈引入：大腦到底有多重呢？老師這兒有一袋書，我想請同學(xué)來拎一拎，掂一掂，猜猜有多重？（2）這袋書多重呢？老師用秤稱一下，剛好1400克。這一重量相當(dāng)于一個成年人大腦的重量。（3）同學(xué)們，你們借一猜自己的大腦有多重？（4）讓我們來看一個小資料。通過【百度知道】了解人的腦重量的變化。2、認識

5、大腦的大小引入：我們知道了大腦的重曷后，再來看看大腦有多大呢？(1)師：請同學(xué)們伸出你的雙手，兩只手握成拳頭并攏在一起并放到額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并在一起時的大小。(2)學(xué)生自己演示。(3)師：由于每個人的身體發(fā)育不同，從而造成大腦大小的差別。大腦的大小、輕重和智力的高低并沒有直接聯(lián)系，愛因斯坦的大腦重呈低于成年人大腦重星的平均值，但他卻有驚人的創(chuàng)造力。所以，“腦袋越大越聰明”，這種說法是不科學(xué)的。通過【百度知道】了解腦的大小與智力高低無關(guān)。3、認識大腦的形狀(1)同學(xué)們，想看看大腦的形狀嗎？那老師先問問大家有沒有吃過核桃仁？它的表面形狀有什么特點？(課件)(2)其實，我們?nèi)说?/p>

6、大腦表面與核桃仁表面相似，也有許多凹凸不平的地方。我們把凹陷的地方叫做“溝”，把隆起的地方叫做“回"(課件)，想想，這樣的外形有什么作用呢？(3)看老師做一個簡單的實臉：(這兒有一個紙團，看上去很小，如果要在上面寫字的話，只能寫很少的字，可如果將它展開，面積變大了，就可以寫更多的字丁。)思考實驗結(jié)果，說一說你從中明白了什么？(3)師：原來，這些凹陷的溝和隆起的回能夠增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。明白了嗎？通過【百度搜索】了解大腦溝回的作用。4、認識大腦的軟硬和顏色(1)師：老師這兒有一塊豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，感覺怎樣？(2)師：大腦的軟硬如平時我們吃的水豆腐

7、，非常的柔軟，同學(xué)們在生活中一定要注意保護好自己的大腦。不過，大腦的顏色不是白色而是淡紅粉色的。(課件)5、小結(jié)：剛才我們運用各種方法認識了大腦的重呈、大小、形狀、軟硬和顏色，接下來讓我們通過一段視頻來進一步了解大腦?！景俣纫曨l】二、了解大腦的功能。過渡：我們每時每刻都會用到大腦，那么大腦都有哪些功能呢？我們來做幾個小游戲。1、記憶力測試。(1)出示一些水果，要求：仔細觀察這些水果的排列順序，待會兒老師給他們調(diào)個個,看看你能不能找出來。(2)學(xué)生測試。再加深難度。(3)你是怎么能一下子說出來的？有什么好辦法？(4)教師小結(jié)：這就是大腦有記憶功能。(板書：記憶)看來大家的記憶功能真強啊！我們的記

8、憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時的學(xué)習(xí)中我們也可以采不同方法幫助我們記憶，如：聯(lián)想記憶、編順口溜、理蟀記憶等，以提高我們的記憶能力。2、創(chuàng)造力測試。(1)過渡：剛才大家學(xué)的這么好，老師要獎勵大家了。你們喜不喜歡打游戲？其實網(wǎng)上有許多益智游戲是很好的，今天我們就來玩一種七巧板的拼圖游戲。通過【百度搜索】玩一玩七巧板游戲。(2)學(xué)生進行操作。(3)你是怎么拼成的？(5)教師小結(jié)：拼圖過程中，我們開動腦筋，認真思考，有了空間思維，就能拼出圖案丁。這說明大腦有思維功能。(板書：思維)3、大腦除了能幫助我們記憶、思考外，還能指揮我們干什么？通過【百度圖片】了解大腦的各部分功能4、小結(jié)：同學(xué)們，大腦的功能

9、多不多？大腦的不同區(qū)域分別發(fā)揮著不同的功能，(課件)有管理記憶的，有管理思維的這些活動都在大腦的管理范圍之內(nèi)，所以大腦也被稱為“人體司令部”。(板書：各種功能和人體司令部)5、視頻：大腦的功能。四、保護大腦1、原來，腦的各個部分承擔(dān)著這么重要的功能?？磥?，我們要精心保護我們的大腦。怎樣保護大腦呢？2、我們可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。通過【百度知道】學(xué)習(xí)“怎樣保護大腦”。3、你知道了什么？五、拓展1、今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于大腦的許多知識，其實這些知識也只是大腦秘密中的冰山一角，在很大程度上，大腦仍然是神秘的。但已有20個事實是已經(jīng)被證實了的。通過【百度搜索】閱讀“大腦的秘密”。2、其實，大腦還有更多的秘密

10、等著我們?nèi)ハ腴_，比如“左腦與右腦的差別”。網(wǎng)上有一個廣為流傳的圖片，是耶魯大學(xué)5年的研究成果，據(jù)說能測試出你的大腦思維是偏重于左腦還是右腦。通過【百度搜索】學(xué)生進行測試。3、總結(jié)：同樣是一幅圖，有人看出順時針，有人看出逆時針，各不相同。大腦真是太神奇了!關(guān)于左右腦的知識我們將在下節(jié)課探討。同學(xué)們可以通過百度上網(wǎng)搜集更多的資料,以進一步去探索大腦的奧秘。通過【百度知道】了解大腦的更多知識。六、教學(xué)反思（一）、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢，拓展科學(xué)的教材內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，信息容量非常大。網(wǎng)給技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛

11、躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)知識得到解決。教師的備課也不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，而是從各種信息媒體上搜集大皇的信息資料豐宮教材內(nèi)容，然后在教學(xué)策班的層次上將教學(xué)資源進行重組，以備教學(xué)使用。在暫課時，通過學(xué)前調(diào)查我知道學(xué)生對大腦的探究欲望十分強烈，教材上的內(nèi)容已遠遠不能滿足學(xué)生的需求。于是，我充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源的優(yōu)勢，課前搜集了大皇有關(guān)大腦的知識對教材進行補充和拓展。如在學(xué)完一個成年人大腦的平均重呈是1400克之后，給學(xué)生一份關(guān)于大腦重曷的小資料<>事實證明，學(xué)生對自己的大腦重量更感興趣。在知道大腦有記憶、思維功能后，引導(dǎo)學(xué)生思考大腦還有哪些功能時，又出現(xiàn)了

12、“大腦的功能”的網(wǎng)站資料，使學(xué)生對大腦的功能有了更加全面的了解。在討論如何保護大腦時，通過讓學(xué)生進行網(wǎng)上查詢，不僅了解了更多知識，還使學(xué)生在主動探究中培養(yǎng)了能力?？茖W(xué)學(xué)科是一門綜合學(xué)科，涉及知識面很廣。因此，互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)科學(xué)學(xué)科知識的各種網(wǎng)站也非常多，如關(guān)于科學(xué)發(fā)明、生物資源、地球科學(xué)、天文、化學(xué)物質(zhì)等科普網(wǎng)站;各種有關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的專題網(wǎng)站；各類新聞媒體、報刊雜志網(wǎng)站；另外還有各種個人網(wǎng)站和各級政府網(wǎng)站等。我們可以將這些有用網(wǎng)站進行搜集、分類，在教學(xué)過程中隨時可以點擊進入相關(guān)網(wǎng)站搜索信息資料以拓展科學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容。（二）、發(fā)揮信息技術(shù)生動形象、直觀可感的優(yōu)勢，使抽象的事物具體化。實踐證明信

13、息技術(shù)是一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，具有生動形象、色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真等特點，有助于突破重點難點，有助于鞏固所學(xué)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力等。大腦一課，知識性較強，如果只是單純的講解，會變得枯燥無味。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我把有關(guān)大腦的重呈、大小、形狀、軟硬和顏色的知識做成生動形象、活潑有趣的幻燈片,使學(xué)生在一張一張的自由點擊中輕松的獲取知識。備課時，我發(fā)現(xiàn)有關(guān)大腦的知識雖然貼近學(xué)生的生活，但學(xué)生并沒有真正見過真實的大腦。這就需要借助于視頻的模擬與講解，因此,我搜集了有關(guān)大腦全貌、大腦的形態(tài)、以及大腦功能的視頻資料，讓學(xué)生在這些具體可感的視頻中，拉近與大腦的距離，從而加深對大腦的了解。作為新時代的教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，變過去的傳統(tǒng)教學(xué)為現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué),盡是在課前做一些信息量大、畫面生動、色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、問題多樣的課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個