蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

1、精品資料歡迎下載蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計(jì)算法則；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。2浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備1自制兩套三層復(fù)式投影片。2投影圖片3張。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)(出示投影一)1口算：?jiǎn)枺涸鯓佑?jì)算？(分母不變分子相加。)2根據(jù)題意列出算式：(1)5個(gè)12是多少？(2)3個(gè)14是多少？列式：(1)1212121212或125（2）141414或143題中的兩個(gè)式子哪個(gè)簡(jiǎn)便？（125，143）它們各表示什么意思呢？（5個(gè)12是多少？3

2、個(gè)14是多少？）能用一句話概括這兩個(gè)乘法算式的意義嗎？（就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）這是整數(shù)乘法的意義，它對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎？（二）講授新課1分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。多少塊？（投影）2份。）聽(tīng)回答，老師邊重復(fù)邊投影（三層復(fù)式投影片）。把一塊蛋糕（出示一個(gè)圓）平均分成9份（覆蓋平均分的9份），取其中2份（覆蓋2份是紅色的）。（3） 根據(jù)圖意列出算式。問(wèn)：這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？（三個(gè)加數(shù)相同。）問(wèn)：為什么？（三個(gè)加數(shù)相同。）問(wèn)：這個(gè)算式你們學(xué)過(guò)嗎？它是什么數(shù)乘以什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。）師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。（板書(shū)課題）師：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢？觀察上面兩個(gè)算式，并說(shuō)出

3、(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)練一練(投影片二)看圖寫(xiě)算式。根據(jù)意義列式。看算式說(shuō)意義。2分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。(1) 推導(dǎo)法則。我們了解了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，你想知道怎樣計(jì)算嗎？導(dǎo)出計(jì)算方法。你會(huì)計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(可以互相說(shuō)、互相看。)該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：邊加上虛線框。)(2) 根據(jù)上面方法試算下面各題。(學(xué)生在練習(xí)本上做，用投影反饋。)歸納法則。通過(guò)以上幾個(gè)式題的計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢？師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語(yǔ)言準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。小組討論，總結(jié)出法則

4、。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書(shū)）應(yīng)用法則計(jì)算。有不一樣的嗎？強(qiáng)調(diào)結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)。還有不同的做法嗎？討論，這兩種方法哪種簡(jiǎn)單？為什么？強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。（三）鞏固練習(xí)1看圖寫(xiě)算式。第3頁(yè)的第1題，看圖寫(xiě)算式。（填書(shū)上）行間巡視，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。2先說(shuō)算式意義，再填空。3看算式，約分計(jì)算。4口算：5判斷：（打手勢(shì)）（四）課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（能約分要約分，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1確定教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與法則，難點(diǎn)是法則的推導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教案中，以突出重點(diǎn)為中心，教法與內(nèi)容設(shè)計(jì)要服務(wù)于中心。2依據(jù)知識(shí)的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識(shí)之間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。3重視法則推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。教師有意識(shí)地讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)