小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)幾分之一8

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)幾分之一8教學(xué)內(nèi)容：教材第9193頁，練習(xí)二十二的第13題。教學(xué)目的：1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)考慮與語言表達(dá)才能。3在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，一樣大小的正方形紙假設(shè)干張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公平

2、，每人分幾塊？學(xué)生說出想法后，老師板書：平均分。2把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。3把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)展對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。二、動(dòng)手操作，探究交流，獲取新知一認(rèn)識(shí)1/2。1多媒體課件演例如1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。2指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。3學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。二認(rèn)識(shí)1/4。1要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1

3、/4怎么表示出來？怎么寫？1組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。2電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。3小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2教學(xué)例2。1想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？2組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。3全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上或貼在黑板上，說一說各自的折法。3完成第93頁做一做第1題。三比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1出例如1第一組圖1/2和1/4。1猜測：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？2引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。3電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。2獨(dú)立探究、完成

4、例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的根本方法。4完成第93頁做一做第2題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，

5、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。三、課堂作業(yè)完成練習(xí)二十二的第13題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯