《元素和元素符號(hào)》說課稿

1、元素和元素符號(hào)說課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好! 今天,我說課的內(nèi)容是魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元第二節(jié)物質(zhì)組成的表示第一課時(shí)- 元素和元素符號(hào)。本節(jié)課我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程三個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析1、教材定位分析：在學(xué)習(xí)化學(xué)以來，學(xué)生已經(jīng)了解了一些物質(zhì)的分子模型、化學(xué)式，并模糊意識(shí)到每一類原子稱之為元素；在相對(duì)原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“碳12原子”初步意識(shí)到原子是分種類的；再者，學(xué)生通過生物學(xué)科及生活經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)常接觸到元素這一名稱和一些元素符號(hào)。因此，本節(jié)教材就從幾種元素的同位素入手引導(dǎo)學(xué)生把原子歸類，建立元素概念，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢(shì)給出表示元素

2、的一些符號(hào)，這樣就把宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和抽象符號(hào)很自然的結(jié)合在一起，從而易于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，并為下一節(jié)化學(xué)式的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。 1、了解元素的概念，初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。 2、學(xué)會(huì)正確書寫元素符號(hào)，記住一些常見的元素符號(hào)。（二）過程與方法目標(biāo)。 通過對(duì)純凈物和元素的分類，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)分類的思想。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)。難點(diǎn)：元素概念。二、教法與學(xué)法 1、教學(xué)方法： 依據(jù)新的教育理念及本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以學(xué)生研究性學(xué)

3、習(xí)為主，比較、歸納、分類相結(jié)合的教學(xué)方法，從而最大限度地體現(xiàn)新的教育方向和完成教學(xué)目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)一 ：通過幾類原子同位素的觀察、比較與歸納，建立起元素的概念。研究性學(xué)習(xí)二 ：通過排列“元素?fù)淇伺啤钡幕顒?dòng)，明確元素符號(hào)的書寫和分類。2、學(xué)法指導(dǎo)： 在教學(xué)中，以兩大研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主軸，指導(dǎo)學(xué)生一是成立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)；二是通過“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、探究新知”等形式，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)形成的全過程，從而形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)模式。3、教學(xué)手段：采用多媒體及卡片模型等輔助教學(xué)手段，將抽象概念生動(dòng)形象地顯現(xiàn)出來，有利于學(xué)生抽象性思維能力的開發(fā)和轉(zhuǎn)化思想的形成

4、。4、教學(xué)用品：多媒體投影、學(xué)生自制“元素紙牌”、磁鐵、鐵訂、菠菜等。三、教學(xué)過程（一）課前熱身1、 電解水實(shí)驗(yàn)說明水是由_元素和_元素組成。2、不同種類的原子，核內(nèi)_數(shù)一定不同。3、相對(duì)原子質(zhì)量的概念；相對(duì)原子質(zhì)量=_數(shù)+_數(shù)（為下面新課的講授做好鋪墊。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課設(shè)疑：相對(duì)原子質(zhì)量中的“一種碳原子”是指哪一種碳原子？ 還有沒有別的碳原子？（激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生求知欲。學(xué)生帶著問題自然的進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一，探究元素的概念。）（三）講授新課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一：投影：介紹幾種原子碳 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6原 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7子 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)8氧 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)8原 質(zhì)子數(shù)8，

5、中子數(shù)9子 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)10設(shè)問：上述兩組原子在結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)？（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生已有的知識(shí)切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛。）學(xué)生通過觀察、比較、歸納得出：每組原子的質(zhì)子數(shù)相同。教師順勢(shì)打出下一張投影：碳 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6原 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7 碳元素子 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)8氧 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)8原 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)9 氧元素子 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)10討論：根據(jù)以上內(nèi)容，你們能試著說說什么叫做元素嗎？討論交流：學(xué)生小組討論，以歸納的方式初步形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到?jīng)Q定元素種類的因素是質(zhì)子數(shù)。（充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，避免了教師的“填鴨式”教學(xué)。）教師歸納并投影：元素就是具有

6、相同核電核數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。（通過下劃線的形式使學(xué)生注意決定元素種類的因素。）在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元素概念的基礎(chǔ)上，通過以下三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握元素、理解概念。（設(shè)計(jì)理念：此時(shí)提出問題，正符合學(xué)生的求知心理。通過新舊知識(shí)的對(duì)比和歸納，讓知識(shí)更加系統(tǒng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化與系統(tǒng)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是微觀領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了渴望之情。）1、判斷下列說法是否正確并將錯(cuò)誤的加以改正：a、加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧分子。b、二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。c、水是有水氧原子和氫原子構(gòu)成的。2、觀察投影動(dòng)畫，元素在化學(xué)反應(yīng)前后是否發(fā)生改變？（動(dòng)畫演示電解水的過程）

7、3、觀察教材67頁彩圖了解地殼中各元素含量的差別。學(xué)生在教師的幫助下，通過不斷的觀察、討論、歸納，對(duì)元素的概念及注意事項(xiàng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)理念：通過啟發(fā)分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中獲得新知，對(duì)元素的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。）教師總結(jié)并投影：元素只講種類，不講個(gè)數(shù)。各元素在地殼中的含量差別很大，地殼中含量最多的四種元素：氧、硅、鋁、鐵。（學(xué)生初步意識(shí)到元素分為金屬元素和非金屬元素，為下面元素分類的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）元素描述物質(zhì)的組成，原子描述物質(zhì)分子的構(gòu)成。（為進(jìn)一步使學(xué)生明白元素與原子的區(qū)別，通過形象比喻進(jìn)行點(diǎn)撥：元素與原子如同樹林與樹、大米與大米粒之間的關(guān)系。）在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變

8、。強(qiáng)調(diào)：我們知道，英文單詞不計(jì)其數(shù)，但字母只有26個(gè)；同樣，物質(zhì)的種類已知的有三千多萬種，而目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)二：漫畫導(dǎo)入：投影教材第68頁漫畫，使學(xué)生意識(shí)到為了書寫和學(xué)術(shù)交流上的方便，國(guó)際上必須采取統(tǒng)一的符號(hào)來表示各種元素元素符號(hào)。（設(shè)計(jì)理念：充分利用漫畫效果，使學(xué)生在有趣、輕松的氛圍中接受難懂的知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）活動(dòng)天地1：以元素周期表為研究模本，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，明晰以下問題：1、 元素符號(hào)的書寫規(guī)律。2、 對(duì)元素進(jìn)行分類。3、 金屬、非金屬元素中文名稱的造字規(guī)律。4、 熟記20個(gè)常見元素的符號(hào)。（為更好的培養(yǎng)學(xué)生記憶和使用化學(xué)用語的興趣和技能，組織

9、“元素符號(hào)記憶之星”評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生在課后盡自己的最大努力記憶元素符號(hào)，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。）學(xué)生以“元素周期表”為工具，通過認(rèn)真分析元素符號(hào)的名稱和寫法，小組內(nèi)交流、討論，形成對(duì)元素符號(hào)的認(rèn)識(shí)。于是我趁熱打鐵，以O(shè)、2N、Fe為例，歸納出有三種含義的元素符號(hào)，然后讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元素符號(hào)意義的口頭練習(xí)，從而達(dá)到熟悉鞏固的目的。強(qiáng)調(diào)：一旦元素符號(hào)的前面出現(xiàn)數(shù)字，則該符號(hào)只表示微觀意義?；顒?dòng)天地2：元素?fù)淇伺苹顒?dòng)。學(xué)生利用自制的元素?fù)淇伺?，在教師引?dǎo)下，對(duì)撲克牌進(jìn)行各種分類，從而通過新穎的活動(dòng)，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中進(jìn)一步掌握元素符號(hào)的讀寫技能，使學(xué)生在符號(hào)和它所表征的客觀事物之間建立聯(lián)系，為

10、下一步化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。（在學(xué)生基本掌握元素與元素符號(hào)的基礎(chǔ)上，我自然的給出一些學(xué)生較為熟悉的物質(zhì)，讓學(xué)生自己試著去分類，并說出分類的依據(jù)。）投影：給以下物質(zhì)分類： 水（H2O） 氧氣（O2） 鐵（Fe ） 二氧化碳（CO2） 五氧化二磷（P2O5） 葡萄糖（C6H12O6） （設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生“學(xué)”和“做”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在參與活動(dòng)的過程中形成單質(zhì)、化合物的概念。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)分類思想的認(rèn)識(shí)，又能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。）學(xué)生將具體的物質(zhì)進(jìn)行分類，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生形成單質(zhì)和化合物的概念。并通過投影使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。投影1：由一

11、種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。 由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫做化合物。投影2： 混合物 物質(zhì) 單質(zhì) 純凈物 化合物活動(dòng)天地：用磁鐵分別吸引鐵釘和菠菜。 通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明晰元素與物質(zhì)的不同。并進(jìn)一步理解到“食鹽加碘、醬油加鐵、牛奶加鈣”等這里的碘、鐵、鈣均是指元素。探究：在盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)屬于單質(zhì)的是_，屬于化合物的是_，屬于純凈物的是_，屬于混合物的是_。 通過探究，學(xué)生對(duì)元素組成的物質(zhì)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且深刻認(rèn)識(shí)到單質(zhì)與化合物都屬于純凈物。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或疑問？ 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行梳理，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。投影：（四）應(yīng)用遷移，鞏固練習(xí)。1、2

12、008年奧運(yùn)會(huì)火炬手選拔活動(dòng)正在火熱進(jìn)行中?；鹁娴娜剂鲜嵌⊥椋ɑ瘜W(xué)式C4H10），它燃燒時(shí)，火苗高且亮。下列關(guān)于丁烷的敘述正確的是（ ）（1）丁烷是由碳、氫兩種元素組成的；（2）丁烷由丁烷分子構(gòu)成；（3）丁烷分子由碳、氫兩種元素構(gòu)成；（4）丁烷由4個(gè)碳原子和10個(gè)氫原子組成；（5）丁烷分子是由碳原子和氫原子構(gòu)成的。A、（1）（2）（3）（4）（5） B、（1）（2）（5）C、（2）（3）（4）（5） D、（1）（2）（4）（5）2、下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖。圖中“ ”和“ ”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子，則圖中表示單質(zhì)的是（ ）3、著名科學(xué)家居里夫人首先發(fā)現(xiàn)某些原子具有放射性，即原子能自動(dòng)的放射出一些固定的粒子。一種元素的原子通過放射變成了另一種元素的原子，據(jù)此推斷放射出的粒子一定是（ ）A、電子 B、中子 C、質(zhì)子 D、原子核4、2H表示的意義是（ ）A、2個(gè)氫原子 B、2個(gè)氫分子C、2個(gè)氫元素 D、氫分子由兩個(gè)氫原子構(gòu)成5、 物質(zhì)A里只有11022個(gè)A分子，這些分子中共含有21022個(gè)原子，那么A物質(zhì)一定是：A、單質(zhì) B、化合物 C、純凈物 D、混合物6、 有氫、氘、氚三種原子，它們的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)分別為：1，0；1，1；1，2。對(duì)它們的下列說法正確的是（ ）A、 它們是三種不同