小學數(shù)學一年級上冊教案認識鐘表4

1、.小學數(shù)學一年級上冊教案認識鐘表4教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學北師大版一年級上冊。一、教學目的：知識目的：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)歷，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。才能目的：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察才能和探究合作的學習意識。情感目的：感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。二、教學準備：教 具：自制課件，實物鐘。學 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)四、教學難點：會看半時數(shù)，五、教學過程

2、：一創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。電腦放歌曲滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。2、師：猜猜它是誰？3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？課件出示各種不同的鐘表4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們如今就和他們交朋友吧！板書課題5、師：你已經(jīng)理解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？學生自由說設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開場，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，

3、老師通過對學生原有生活經(jīng)歷的理解，可以較好地調整自己的教學。二聯(lián)絡生活，感知鐘外表。師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，從課件演示的鐘表中抽象出鐘外表圖睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘外表上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘外表的認識情況。有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面學生匯報得以下答案：有112個數(shù)字點擊閃爍。有2根指針，長針和短針。點擊閃爍，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。假設有學生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經(jīng)歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符

4、合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，進步了學生獨立獲取知識的才能。三依托經(jīng)歷，自主探究，認讀整時、半時。1、師：剛剛同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：屏幕依次出示小明的一天的生活情景圖：師：這是小明一天的生活安排，出示書上90頁的圖。仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。學生互相評價，師引導。3、師：

5、同學們認識了這些鐘面上的時間，師手指黑板上的鐘面，你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？學生到黑板前整理鐘面師：你是怎樣分類的呢？整時的分一類，半時的分一類4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么一樣的地方？半時的鐘面有什么一樣的地方？小組討論。匯報：得出結論。生評價5、結論：分針指著12，點擊閃爍，時針指著幾就是幾時整點擊閃爍，分鐘指著6點擊閃爍，時針走過幾就是幾時半。點擊閃爍。設計意圖：有的學生已經(jīng)具有一定的認識針表的經(jīng)歷，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察考慮，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部

6、分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。6、反響練習師：剛剛同學們已經(jīng)認識了鐘面，如今就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！1屏幕出示，蘋果鐘：我的朋友在哪里鐘面指著2時生：你的朋友在這里用學具鐘撥同一時間小貓鐘：我的朋友在哪里指著11時生：你的朋友在這里用學具鐘撥同一時間2師用實物鐘撥一時間，問：我的朋友在哪里3時半生：你的朋友在這里用學具鐘撥同一時間3接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并互相評價。4小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進展撥鐘練習，并互相檢查。設計意圖：通過不同層次的練習，穩(wěn)固鐘面上整時和半時的認

7、識，讓學生在活動中掌握知識四認識時刻表示法。1、示范時刻表示法：師：6時可以怎樣表示呢？板書6時，6：007時半可以怎樣表示呢？板書7時半，7：302、找朋友游戲師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。開場吧！全班到黑板上找朋友。放找朋友的音樂大家找到了朋友，快樂地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。師：你怎么啦？生找不到這張卡片的朋友。師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎？沒有師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？生撥時間師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？該生把鐘面貼在黑板上相應的位置

8、設計意圖：這部分內容假如按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。五寓練于樂，寓練于生活。1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？生答：6時。小公雞喊小豬：嗨，快起床吧。小豬說：再睡一會。這是幾時？生答：7時半。小公雞問：我們一起去上學吧。小豬說：再玩一會吧。這是中午幾時？生答：中午12時半。小公雞說：我們一起去教室做作業(yè)吧。小豬嘟著嘴

9、說：再玩一會吧。這是幾時？生答：4時。小公雞說：我們一起去勞動吧。小豬說：再玩一會吧。這是晚上幾時？生答：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。設計意圖：數(shù)學教學中，要做到數(shù)學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既穩(wěn)固了知識，又潛移默化地承受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。六理論活動師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出快樂星期天

10、的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。學生交流、討論，在情景圖中寫時間師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組匯報。設計意圖：在情景中應用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此，對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的才能。七全課小結師：這節(jié)課你最成功的是什么？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞

11、語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼

12、兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。設計意圖：成功的體驗是學生安康情感開展的根底，師生在交流中共享著學習的快樂。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清