小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)試題及答案：盈不足問題（A）

1、.小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)試題及答案：盈缺乏問題A小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)試題及答案：盈缺乏問題A卷_年級(jí) _班 姓名_ 得分_1. 某校安排學(xué)生宿舍,假如每間5人,那么有14人沒有床位;假如每間7人,那么多4個(gè)床位.該校有宿舍_間,學(xué)生_人.2. 用庫(kù)存化肥給麥田施肥,假如每公畝施6千克,就缺200千克;假如每公畝施5千克,那么剩下300千克,那么有_公畝麥田,庫(kù)存化肥_千克.3. 用一根繩子測(cè)量井的深度,假如線繩兩折時(shí),多5米,;假如繩子3折時(shí),差4米,繩子長(zhǎng)_米,井深_米.4. 小玲買5千克蘋果,可多余1元8角錢;假如買6千克,還差1元2角.每千克蘋果價(jià)錢是_元,小玲帶的錢是_元.5. 某校學(xué)生參加勞動(dòng),分

2、成假設(shè)干組,假如10人一組,正好分完,假如12人一組,差10人.參加勞動(dòng)的有_人.6. 挖一條水渠,假如每人挖24米,那么超過總長(zhǎng)120米,假如每人挖30米,那么超過總長(zhǎng)300米.挖渠共有_人,渠長(zhǎng)_米.7. 一根繩子,假如剪5段,那么差2米;假如剪3段,那么余下8米.繩子長(zhǎng)_米.8. 箱子里有假設(shè)干只襪子,假如每次取7只,那么剩下6只,假如每次取9只,那么差8只.箱子里_只襪子.9. 工人鋪一條路基,假設(shè)每天鋪260米,鋪完全路長(zhǎng)就得延長(zhǎng)8天;假設(shè)每天鋪300米,鋪完全路長(zhǎng)仍要延長(zhǎng)4天,這條路長(zhǎng)_米.10. 一堆桃子分給一群猴子,假如每只猴子分10個(gè)桃子,那么有兩只猴沒有分到,假如每只猴子分

3、8個(gè),那么剛好分完.有_個(gè)桃子.解答題:11. 幼兒園有梨數(shù)是桃子數(shù)的2倍,分給幼兒園小朋友,每人分桃5個(gè),最后余下15個(gè);每人分梨14個(gè),那么梨數(shù)差30個(gè).問幼兒園有桃、梨多少個(gè)?12. 課外活動(dòng)跳繩比賽,其中2組各借繩4根,其余的組借5根,這樣分配最后余下12根;假如每組借6根,這樣恰好借完.問有繩多少根?13. 小明用一元買了5支鉛筆和8塊橡皮,余下的錢,假如買一支鉛筆就缺乏2分;假如買一塊橡皮就多出1分.每支鉛筆多少分?每塊橡皮多少分?14. 小玲從家去學(xué)校,假如每分鐘走80米,結(jié)果比上課時(shí)間提早6分鐘到校.假如每分鐘走50米,那么要遲到3分鐘,小玲的家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?-答 案-答 案:

4、1. 59人.解: 14+4÷7-5=9間;9×5+14=59人.2. 500公畝; 2800千克.解: 300+200÷6-5=500公畝;500×5+300=2800千克.3. 54米,22米.解: 5×2+4×3÷3-2=22米;22-4×3=54米.4. 16.8元.解: 1.8+1.2÷6-5=3元;3×5+1.8=16.8元.5. 50人.解: 10÷12-10=5組,5×10=50人.6. 30人; 600米.解: 300-120÷30-24=30人;

5、30×30-300=600米.7. 23米.解: 8+2÷5-3×5-2=23米.8. 55只.解: 6+8÷9-7×9-8=55只.9. 7800米.解: 260×8-300×4=880米;880÷300-260=22天;260×22+8=7800米.10. 80個(gè).解: 10×2÷10-8=10只,10×8=80個(gè).11. 90個(gè); 180個(gè).解: 因?yàn)槔鏀?shù)是桃數(shù)2倍,假如每人分梨5×2=10個(gè),最后余下15×2=30個(gè).因?yàn)?4個(gè)比5個(gè)的2倍多14-

6、5×2=4個(gè),分到最后差30個(gè).所以30+30=60個(gè)為總差,每次多分4個(gè)為分差,幼兒園有60÷4=15人.桃數(shù)有5×15+15=90個(gè),梨有90×2=180個(gè).12. 10組; 60根.解: 12-5-4×2÷6-5=10組;6×10=60根.13. 6分.解: 假如小明多2分錢的話,正好可以買6支鉛筆和8塊橡皮.從總的錢數(shù)中減去鉛筆比橡皮貴的錢,剩下的錢正好是14塊橡皮的價(jià)錢,可用除法先求出每塊橡皮的價(jià)錢,進(jìn)而求出每支筆的價(jià)錢.鉛筆:6+2+1=9分橡皮:100+2-2+1×5+1÷14=6分.死記硬

7、背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。14. 1200米.其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。解: 80×6+50×3÷80-50=21分,21-6×80=1200米.唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的