小學六年級數(shù)學期中考試試卷分析

1、.小學六年級數(shù)學期中考試試卷分析小學六年級數(shù)學期中考試試卷分析從這次期中數(shù)學質(zhì)量測查與評價的角度來看，發(fā)現(xiàn)學生的根本知識、根本技能掌握情況良好，詳細表如今：概念比較明晰，根底扎實，包括：分數(shù)乘除法的意義，倒數(shù)的認識，比的意義等，掌握情況總體不錯。分數(shù)四那么混合運算掌握得較好，計算才能較強。計算正確率較高，大部分學生掌握了一定的解題技巧，具有一定的分析問題、解決問題的才能；但也存在著以下缺失：書寫不認真，數(shù)字抄錯。數(shù)感較弱，對數(shù)的相對大小把握不夠。提取有效信息的才能有待加強。兩極分化明顯：優(yōu)生與后進生，程度相差較大。百分之八十以上的學生成績到達優(yōu)秀，各班100分以上的學生人數(shù)很多，但小部分后進生

2、卻和優(yōu)等生卻相差 好幾非常，較為懸殊。這是由于后進生的數(shù)學根底和理解才能較差，并進一步導致學習興趣降低，從而出現(xiàn)了這種兩極分化的現(xiàn)象。一、典型錯誤分析：1、概念部分：生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈敏；另一方面反映出老師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴 展不寬，從而使老師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏比照、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。2、應用題：應用題由于很簡單，出現(xiàn)問題較少，只有小部分學生對“分數(shù)乘除法應用題的根本構(gòu)造及特征掌握不明晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯 誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問

3、題的意識和才能。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果張冠李戴的列錯了算 式。二、今后采取措施：1、 “要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。2、加強學生根底知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深化理解，特別是對各知識的融會貫穿，靈敏理解與運用。3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，打破有法。對根本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓 學生在變化的情景中去運用，在理解的根底上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不開展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，

4、 降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視才能的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算才能、思維才能的培養(yǎng)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量防止程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)絡，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)歷相聯(lián)絡的知

5、識素 材，多創(chuàng)設分析應用題、解容許用題的時機，進步學生運用知識解決問題的才能，使學生充分感悟“學以致用數(shù)學無處不在的魅力。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,

6、自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生理解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的鼓勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最根本的數(shù)學，解決最根本的生活問題。老師要給予他們及時的照顧與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，