小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)下學(xué)期 第三單元測(cè)試題

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)下學(xué)期 第三單元測(cè)試題單元測(cè)試一、學(xué)?？萍夹〗M進(jìn)展小麥種子發(fā)芽試驗(yàn)，情況如下：第一次試驗(yàn)種子數(shù)300粒，發(fā)芽285粒；第二次試驗(yàn)種子數(shù)300粒，發(fā)芽282粒；第三次試驗(yàn)種子數(shù)350粒，發(fā)芽343粒；第四次試驗(yàn)種子數(shù)400粒，發(fā)芽388粒；分別算出每次的發(fā)芽率，并制成統(tǒng)計(jì)表二、人民化肥廠去年消費(fèi)情況如下：上半年方案消費(fèi)15萬噸，實(shí)際完成15.9萬噸；下半年方案消費(fèi)20萬噸，實(shí)際完成20.5萬噸根據(jù)以上數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計(jì)表三、以下圖表示甲、乙、丙三個(gè)工人單獨(dú)完成某項(xiàng)任務(wù)所需的天數(shù)，根據(jù)圖上數(shù)據(jù)，計(jì)算：1甲乙合做這項(xiàng)工程可以幾天完成？2甲獨(dú)做3天后由丙接替，丙還需工作多

2、少天才能完成任務(wù)？3乙丙合做多少天可以完成這項(xiàng)工作的75？四、看條形統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)以下問題：1該班共有學(xué)生 人2成績(jī)?cè)?分的人數(shù)最多，占全班人數(shù)的 3這次考試的及格率是 五、看圖填空1在圖中括號(hào)里填上有關(guān)數(shù)據(jù)2全年銷售額共 萬元3第二季度銷售額是第一季度的 4第四季度銷售額比第三季度增長(zhǎng) 六、看圖計(jì)算1圖中一個(gè)長(zhǎng)度單位代表產(chǎn)值 元2把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填在圖中的括號(hào)里，全年產(chǎn)值共 萬元3第四季度產(chǎn)值比第三季度多 七、目前，世界上人口已有60多億，民族眾多，使用的語言也多得出奇其中使用人數(shù)超過1億的有10個(gè)語種，總?cè)藬?shù)超過33億，約占全球人口的55.35這10種語言分別是：漢語，使用人口11億多；英語，使用

3、人口4.56億；印度語，使用人口接近5億；西班牙語，使用人口3.62億；俄羅斯語，使用人口2.93億；阿拉伯語，使用人口2.8億；孟加拉語，使用人口1.89億；葡萄牙語，使用人口1.77億；馬來及印尼語，使用人口1.48億；日語，使用人口1.2億請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖參考答案一、發(fā)芽率第一次： 10095第二次： 10094第三次： 10098第四次： 10097二、三、11 天21 20天375 天四、1該班共有學(xué)生 50 人2成績(jī)?cè)?80 89 分的人數(shù)最多，占全班人數(shù)的303這次考試的及格率是 96 五、12全年銷售額共 70 萬元3第二季度銷售額是第一季度的66.74第四季度銷售

4、額比第三季度增長(zhǎng)25六、1圖中一個(gè)長(zhǎng)度單位代表產(chǎn)值 5 元2把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填在圖中的括號(hào)里，全年產(chǎn)值共 75 萬元要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故

5、事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原

6、意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3第四季度產(chǎn)值比第三季度多 50 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一