大學(xué)課程質(zhì)量分析模板試卷分析

1、XX大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量分析(2012 2013學(xué)年度第一學(xué)期)單 位: 課程名稱: 任課教師: 授課班級(jí): 填報(bào)時(shí)間: XX大學(xué)教務(wù)處制XX大學(xué) 課程教學(xué)質(zhì)量分析一、基本情況課程名稱課程類別開課單位課程代碼學(xué)時(shí)/學(xué)分班級(jí)人數(shù)二、學(xué)生成績(jī)分布說明：可根據(jù)情況選用圖表或曲線圖等。如課程總成績(jī)含有實(shí)踐成績(jī)，可根據(jù)情況修改表格進(jìn)行填寫。分?jǐn)?shù)范圍優(yōu)9090良8080中7070及格60不及格<60平時(shí)成績(jī)?nèi)藬?shù)比例（%）期末成績(jī)?nèi)藬?shù)比例（%）總成績(jī)?nèi)藬?shù)比例（%）平均分最高分最低分注：平時(shí)成績(jī)占_%；期末成績(jī)占_%。三、期末試卷分析1試題信度及效度分析說明：分析內(nèi)容：分析時(shí)把學(xué)生考試成績(jī)與教師對(duì)學(xué)生所掌握

2、的情況加以比較，分析兩者的一致性程度分析結(jié)果： 試題內(nèi)容是否與教學(xué)大綱要求一致、是否突出重點(diǎn) 體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論、基本技能考查的內(nèi)容所占的大致比重多少，比例分配是否合理 題量是否合適 覆蓋面是否符合要求 題型是否合理（應(yīng)用型題型所占比例要適中） 各題分?jǐn)?shù)分配及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否合理 班級(jí)考試成績(jī)與老師掌握情況是否一致（整體和個(gè)體情況）2試題難度及區(qū)分度分析說明：分析內(nèi)容：依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的掌握程度及應(yīng)用能力，分析試題的難度和區(qū)分度分析結(jié)果： 試題難中易分?jǐn)?shù)比例，難易度是否合適 學(xué)生掌握情況 試卷是否很好地區(qū)分學(xué)生掌握知識(shí)的程度出來了 試卷成績(jī)是否真實(shí)反映了學(xué)生的實(shí)際水平四、課程教學(xué)自我鑒

3、定（成績(jī)、問題及原因分析）說明：從教與學(xué)兩個(gè)方面總結(jié)成績(jī)，找出共性和個(gè)性問題，并分析原因。 教的方面：內(nèi)容、方法、手段、效果 學(xué)的方面：學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)學(xué)風(fēng)等 實(shí)踐環(huán)節(jié)：實(shí)踐技能教與學(xué)的方面五、今后改進(jìn)教學(xué)的措施在肯定有效教學(xué)手段、方法和措施同時(shí)，找出不足的原因，并對(duì)今后教學(xué)提出改進(jìn)意見和措施。例如，指出教師在今后命題過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，提出意見、建議和改進(jìn)的措施；教師在今后講課過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題、需要改進(jìn)和加強(qiáng)的方面；學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)從哪些方面入手，怎樣才能學(xué)好，有何具體建議，等等。  根據(jù)以上問題分析填寫今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和命題工作的措施及建議。備注：分析數(shù)據(jù)可參照如下公式。1.平均分?jǐn)?shù) Xi為每位學(xué)生成績(jī)；N為實(shí)考人數(shù)2.難度系數(shù) 這種定義法，難度值小時(shí)表明試卷難，值大時(shí)表明試題容易，最小值為0，最大值為1。一般認(rèn)為，試卷的難度指數(shù)在0.60.8之間比較合適。3.區(qū)分度 為高分組平均分；為低分組平均分；W為試卷總分（通常為100分）。高分組指成績(jī)從高往低排序后的前30%；低分組指后30%。區(qū)分度指標(biāo)