小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)時(shí)間”教案

1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)“時(shí)刻與“經(jīng)過(guò)時(shí)間教案教學(xué)目的1初步理解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間這兩個(gè)概念2會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目3初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1上課鈴一響，老師進(jìn)教室，師生問(wèn)好后，老師拿出小鬧鐘上課鈴聲過(guò)后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三非常師：八點(diǎn)三非常就是如今，我們開場(chǎng)上課板書：上課：8:302老師用鐘面教具或演示動(dòng)畫設(shè)定時(shí)間撥出以下時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出鐘面所表示的時(shí)間4:25，10:00，7:30，8:45，11:553老師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查8:00

2、，2:40，6:30，9:15，3:454提問(wèn)：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？二、新授一通過(guò)直觀，引出時(shí)刻概念上課五分鐘后，鬧鐘突然響了老師事前撥好的，再讓學(xué)生觀察這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分板書：鬧鐘響：8:35師：指板書8:30和8:35我們是怎樣知道的？是從鬧鐘鐘面上看來(lái)的這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻板書如上課時(shí)，時(shí)針?lè)轴樦傅?:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針?lè)轴樦傅?:35，8:35是響鈴的時(shí)刻我們平常說(shuō)的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三非常放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三非常、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅?/p>

3、某一個(gè)位置的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻二教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間1引進(jìn)經(jīng)過(guò)時(shí)間師：從上課開場(chǎng)到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過(guò)了幾分鐘？你怎樣知道的？學(xué)生答復(fù)后，老師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針漸漸撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘師：我們平常說(shuō)的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間2感受時(shí)間的久暫13分鐘有多久？師：我們來(lái)體會(huì)一下，3分鐘有多久如今我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片8:40老師宣布開場(chǎng)算，3分鐘后，老師宣布停頓算問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？師：老師宣布開場(chǎng)算時(shí)是8:40，停

4、頓算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過(guò)了3分鐘時(shí)間，就是說(shuō)剛剛做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說(shuō)明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情210分鐘有多久？10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間3師：老師在經(jīng)過(guò)時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43師：對(duì)，箭頭表示方向這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的你想，今天上午的8:43過(guò)去了，再來(lái)的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了所以我們要愛惜時(shí)間，不要讓它白白地過(guò)去了三時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間師：時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的意義不同在

5、哪里？鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢?，表達(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn)，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)老師邊講邊畫出以下圖師：還要注意的是，時(shí)刻表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間經(jīng)過(guò)時(shí)間說(shuō)成幾小時(shí)幾分舉例比照三、練習(xí)1選擇填空1電影?閃閃的紅星?要放映_，電影院下午第一場(chǎng)是_開映1小時(shí)40分鐘；1點(diǎn)40分2媽媽上午_上班，她一天工作_8時(shí)；8小時(shí)2搭配練習(xí)把下面左右兩邊有聯(lián)絡(luò)的句子連線學(xué)校上午什么時(shí)候放學(xué)？ 20分鐘上午在學(xué)校的時(shí)間是多少？ 2時(shí)課間休息多久？ 3小時(shí)下午第一節(jié)上課時(shí)鐘面時(shí)間是 11點(diǎn)40分3在下面這段文字中，哪些是指明時(shí)刻的？用單線劃出

6、來(lái)；哪些是表達(dá)經(jīng)過(guò)時(shí)間的？用雙線劃出來(lái)一列快車從甲城到乙城要行6小時(shí)，一列慢車從乙城到甲城要7小時(shí)30分鐘快車8點(diǎn)40分從甲城開往乙城，半小時(shí)后，慢車從乙城開往甲城，結(jié)果兩車于12點(diǎn)14分在途中相遇4結(jié)合計(jì)算，穩(wěn)固兩個(gè)概念唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)

7、、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“