小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第3冊(cè)第四章表內(nèi)除法應(yīng)用題教案

1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第3冊(cè)第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題教案詳細(xì)介紹：教學(xué)目的1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法應(yīng)用題2通過(guò)分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較才能3創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常诮虒W(xué)的全過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答教學(xué)難點(diǎn)在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根底上，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出解題思路教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1看題答復(fù)以下問(wèn)題可以用投影片或用實(shí)物投影出示531515351535提問(wèn)：看到這幾個(gè)算式，你都想到了什么？【1這三個(gè)式子中都有3、5、15這三個(gè)數(shù)；2這三個(gè)算式

2、可以用一句乘法口訣來(lái)解答；3乘法和除法有關(guān)系】2看圖答復(fù)以下問(wèn)題師：誰(shuí)能先把三個(gè)算式中的一個(gè)變成問(wèn)題，然后再編出一道文字表達(dá)題？13個(gè)5相加是多少？2把15平均分成3份，每份是多少？315里面有幾個(gè)5？3導(dǎo)入新課.師：假如我們打一個(gè)形象的比方，文字表達(dá)題就好似人的骨架，而詳細(xì)的事件和事件的情節(jié)就好似是人的血肉下面我們就一起來(lái)看幾道應(yīng)用題，看一看通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)新授1出例如32引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字表達(dá)題之間的關(guān)系3教學(xué)例31問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，第一題應(yīng)該怎樣想？2幾個(gè)同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚(yú)，用鉛筆代替魚(yú)缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少分完以后，同

3、組的同學(xué)再一起說(shuō)說(shuō)，你們是怎么分的，每道題該怎么想3找兩個(gè)組的學(xué)生匯報(bào)分的方法和列式解答的方法4考慮討論：第二題和第三題與文字表達(dá)題之間有什么關(guān)系？問(wèn)：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)？問(wèn)：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)？5老師小結(jié)：看來(lái)，這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)題組，只不過(guò)是每道題的條件和問(wèn)題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)做到認(rèn)真審題6假如老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？4教學(xué)例41直接出例如4的兩道題2出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報(bào)各組的討論結(jié)果例4的兩道題與例3有什么聯(lián)絡(luò)？又有什么變化？借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺擺完后互相說(shuō)一說(shuō)，

4、你們是怎么想的3問(wèn)：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)？穩(wěn)固復(fù)習(xí)1用8米長(zhǎng)的繩子，做4條同樣長(zhǎng)的跳繩，一條有多長(zhǎng)？2用8米長(zhǎng)的繩子，做2米長(zhǎng)的跳繩，可以做幾條？歸納進(jìn)步通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會(huì)？還有什么不懂的問(wèn)題嗎？五、布置作業(yè)略板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)畫(huà)一畫(huà)數(shù)一數(shù)游戲目的使學(xué)生進(jìn)一步熟悉26的乘法口訣游戲準(zhǔn)備畫(huà)有100個(gè)圓點(diǎn)的紙游戲過(guò)程單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛

5、煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。1老師分紙，并講解游戲規(guī)那么：在紙上任意畫(huà)豎、橫兩條線，把這100個(gè)圓點(diǎn)分成四個(gè)部分，每一部分的圓點(diǎn)組成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形把每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)加起來(lái)，和仍為100要求：又快又正確地?cái)?shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)2此游戲可由兩個(gè)小朋友一起玩，一個(gè)小朋友任意畫(huà)線，另一個(gè)小朋友計(jì)算游戲說(shuō)明一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1可由橫行的圓點(diǎn)數(shù)乘以豎行的圓點(diǎn)數(shù)得出，如以下圖所示：2此游戲還可用于熟悉79的乘法口訣與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是