小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)填空題專項練習

1、.小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)填空題專項練習1、把下面各數(shù)按從小到大的順序排列。123、998、2019、1023、24012、9999是 位數(shù)，比它大1的數(shù)是 ，比它小1的數(shù)是 3、與1000相鄰的兩個數(shù)是 和 。4、最大的兩位數(shù)是 ，最小的四位數(shù)是 。5、和最大的四位數(shù)相鄰的數(shù)是 和 。6、在里填上適宜的數(shù)。300 30802120 20124 16247、用3、8、5、0這四個數(shù)，組成一個最大的四位數(shù)是 ， 組成最小的四位數(shù)是在 。8、找規(guī)律，填一填。1320，330， ， ，36023550，3650， ， ，3950， 3501， ， ，498，4979、2458是由 個千， 個百，5個 、8

2、個 組成。10、一個四位數(shù)，千位和十位上都是8，其余各位是0，這個數(shù)是 。11、三千六百的前一個數(shù)是 12、我們學(xué)過的長度單位有 、 、 、 、 。13、在表示較遠的間隔 時，用 作單位。14、2 cm8cm 5dm cm1km 3000 km40mm cm15、在 里填上適宜的長度單位。長江全長6300 淘氣身高135 一張桌子寬80 一棟樓房高30 火車每時行駛120 一塊橡皮厚約5 大頭針長29 笑笑從學(xué)校到家約500 16、角有 個頂點和 條邊17、角的兩邊張口 ，角就越 。18、按角的大小分 、 和 。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁

3、傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。19、比直角大的角是 ，比直角小的角是 。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多

4、角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。

5、雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師