連加、連減教學(xué)設(shè)計

1、連加、連減的教學(xué)設(shè)計西安市長安區(qū)韋曲街道中心學(xué)校 高淑利教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元連加、連減26-27頁例1和例2。教材分析：這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學(xué)生對連加、連減的運算順序在一年級已經(jīng)學(xué)過，這里著重教學(xué)連加和連減的豎式計算。學(xué)情分析：本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。在課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強，非常喜愛表達自己的見解，特別喜好游戲活動。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，我就經(jīng)常通過動手操作和游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生對

2、100以內(nèi)的加減法的計算掌握較好。但個別學(xué)生計算粗心，看錯運算符號和數(shù)，及個別學(xué)生忘記加進位1或退位1。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2.學(xué)生通過遷移類推，探究出連加和連減的運算順序，在對比和交流中得出最簡化的書寫方法。3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫，認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：豎式計算的書寫方法。教學(xué)難點：1.豎式的簡便寫法。2.進位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：談話法、演示法、講授法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話

3、導(dǎo)入 1.小朋友夏天最喜歡吃什么水果？你知道什么水果最解渴？ 2.瞧：這是我校六年級小朋友在周末進行社會實踐活動的場景（課件出示主題圖）。小朋友們得知李大爺家的西瓜成熟了，自愿為李大爺家摘西瓜，有的小朋友一個人搬、有的小朋友兩個人一起搬，他們干得多認(rèn)真、多賣力呀！經(jīng)過一上午的勞動，他們把成熟的西瓜摘完了。第一組第二組第三組28個34個23個3.請小朋友仔細(xì)觀察圖，從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問題。（學(xué)生分了三個組，第一組摘了28個、第二組摘了34個）4.根據(jù)收集的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題。設(shè)計意圖利用課本情景圖，便于學(xué)生搜集信息和處理信息，培

4、養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。二、探究新知 （一）探究連加、連減的計算順序及計算學(xué)方法 1.根據(jù)情境圖的信息，小朋友能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題：（1）第一組比第二組少收了多少個西瓜？（第二組比第一組多收了多少個西瓜？） （2）第一組和第二組一共收了多少個西瓜？（3）三個組一共收了多少個西瓜？問題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以口答。 設(shè)計意圖問題（1）和（2）的提出與解決，還有類似的的問題，都起到了鞏固舊知以及為學(xué)習(xí)新知的鋪墊作用。對于提出問題（3）的學(xué)生，教師鼓勵：感謝你，給

5、大家提出了一個很有挑戰(zhàn)性的問題。大家有信心解決問題嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。2.請小朋友認(rèn)真思考，求三個組一共收多少個西瓜？怎樣列算式？哪位同學(xué)自愿匯報自己的算式？28+34+233.師：小朋友讀算式，你能發(fā)現(xiàn)這個算式與前面學(xué)習(xí)的算式有什么不同嗎？學(xué)生回答，師總結(jié)算式的不同。（以前的算式只有兩個加數(shù)，這個算式有三個加數(shù)。）設(shè)計意圖找到新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，是探究新知的關(guān)鍵。4.同學(xué)們觀察很仔細(xì)，有三個加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計算呢？學(xué)生回答,先把前兩個加數(shù)相加,再將得數(shù)與第三個加數(shù)相加.5.請大家先獨立試算28+34+23，然后在小組內(nèi)交流計算方法。展示算法： （1） 28+34+2385（個）

6、2 8 6 2+ 3 14 + 2 3 6 2 8 5(2) 28+34+2385 （個）2 8 + 3 14 6 2 + 2 3 8 5 (3) 28+34+23=85（個） 2 8 3 4 + 2 3 8 56.說說你最喜歡哪種算法及理由。小結(jié)：讓我們一起總結(jié)連加的運算順序和用豎式計算的書寫方法好嗎？ 設(shè)計意圖 這是本課的重難點所在, 掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法以及豎式的簡便寫法，要引導(dǎo)學(xué)生完成好知識的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí)新知，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生有成功的體驗。同時，讓學(xué)生體驗算法的多樣化。自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵學(xué)生發(fā)表

7、自己的意見，并與同伴進行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。 （二）探究連減的計算順序和書寫格式 1.師：我們已經(jīng)解決了三個組一共收了多少個西瓜的問題，小朋友來看看這85個西瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示情景圖）有85個西瓜我運走了40個我運走了26個還剩-2.請小朋友仔細(xì)觀察圖，說說圖意。3.列出算式，說說它的計算順序，試試用豎式計算。全班匯報，展示不同的豎式計算方法及算理。（1） 8 5 - 4 0 2 6 = 1 9（個）8 5 4 5- 4 0 - 2 64 5 1 9（2） 8 5 - 4 0 2 6 = 1 9（個） 8 5-4 0 4 5-2 6 1 9 4 0 8 5 +2 6

8、 - 6 6 6 6 1 9 40+26=66（個） 85-66=19（個）（3）（4） 8 5 - 4 0 2 6 = 1 9（個）口算85-40=45 4 5 - 2 6 1 94.算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。5.學(xué)生互評：對黑板上學(xué)生的豎式書寫進行評價，好的予以鼓勵。6.連減式題運算順序是什么？運算順序是按從左向右的順序進行計算。小結(jié)：誰來總結(jié)一下連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法呢？7.補充課題：連加 連減 設(shè)計意圖例2的解決仿照例1的方法處理，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移應(yīng)用。并注意了算法的多樣性。注意方法的總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。讓學(xué)生自己進行歸納和整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

9、和探索出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題、解決問題的能力。三、實踐應(yīng)用師：今天我們解決了兩大問題，學(xué)會了連加、連減的計算方法。下面老師要考考小朋友，有信心嗎？1.填空 4 8+ 2 7 （）+ 1 7（） 9 0- 4 6 （）- 2 5 （）7 2- 3 6（）- 2 7（）2.筆算下面各題46 + 25 + 17= 37 + 28 + 19 =90 58 24 75 30 183.解決問題（看圖說圖意，列出算式）設(shè)計意圖讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實掌握豎式計算的方法，采用多種練習(xí)形式。進一步提高計算的準(zhǔn)確率和速度。四、梳理知識，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？設(shè)計意