學(xué)生對(duì)學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源利用的調(diào)查與分析.

1、學(xué)生對(duì)學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源利用的調(diào)查與分析華師廣州71 中實(shí)習(xí)隊(duì)寧偉金 劉麗怡 郝秋雅 謝成【摘要】課外學(xué)習(xí)資源作為課堂教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用。新課改以來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)日漸重要。以廣州市第七十一中學(xué)為例，一般學(xué)校的擁有哪些課外學(xué)習(xí)資源？學(xué)生利用情況如何？局限在哪？如何解決？本次論文將會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題做簡(jiǎn)單探討?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)資源新媒介 利用率新課程改革開(kāi)展八年以來(lái)，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。其中，自主學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展尤其重要。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力

2、，而學(xué)習(xí)資源的獲得是提高自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源包括學(xué)校情境下的學(xué)習(xí)資源和社會(huì)情境下的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校情境的學(xué)習(xí)資源中，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容被視為權(quán)威，其他學(xué)習(xí)資源只能對(duì)教材內(nèi)容的解釋、補(bǔ)充和說(shuō)明。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只能是“學(xué)教材”，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。其實(shí)學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源毫不遜色于課堂教學(xué)資源，課外學(xué)習(xí)資源可以擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。應(yīng)該說(shuō)課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生通過(guò)利用課外資源來(lái)進(jìn)一步理解課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓展課內(nèi)知識(shí)的深度和廣度，進(jìn)而由一斑而知全豹，由一點(diǎn)而系全面。課外學(xué)習(xí)資源包括報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)

3、、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。學(xué)校作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)展建設(shè)也是校園建設(shè)的重要課題。廣州市第七十一中學(xué)創(chuàng)建于1956 年，為白云區(qū)骨干高中，2004年被評(píng)為廣州市一級(jí)學(xué)校，擁有34 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生進(jìn)1600 人，現(xiàn)正按白云區(qū)政府部署創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)已形成“尊師、守紀(jì)、勤奮、上進(jìn)”的良好學(xué)風(fēng)。并實(shí)行全封閉管理，有住宿生進(jìn) 1200 人。進(jìn)兩個(gè)月實(shí)習(xí)期間，我們深入71 中學(xué)，了解到其課外學(xué)習(xí)資源主要有：（ 1） 電子閱覽室一間，里面有76 臺(tái)電腦，可上校園網(wǎng)，也可以上外網(wǎng)。(2)期刊閱覽室一間，里面有科技、文學(xué)、自然等多類(lèi)

4、期刊；設(shè)有48個(gè)座位。(3)閱報(bào)室一間，里面有中文報(bào)也有英文報(bào)，有新聞報(bào)也有各科的考試報(bào)，種類(lèi)從多；設(shè)有42個(gè)座位可供閱報(bào)。(4)圖書(shū)館，藏書(shū)眾多，有各科學(xué)習(xí)資料書(shū)、小說(shuō)等。(5)語(yǔ)音室一問(wèn)。(6)廣播室一間。(7)自修室一間，可容納56人。可是在進(jìn)入了解過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，利用這些資源的學(xué)生非常少，據(jù)觀察在每天的 開(kāi)放時(shí)間，去圖書(shū)館的學(xué)生只有 20多位，去期刊閱覽室和閱報(bào)室的學(xué)生卻很少會(huì)超過(guò) 十人，而電子閱覽室和語(yǔ)音室?guī)缀跞巳?。學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源如此豐富而利用這些資源的 學(xué)生卻是那么少。這是什么原因呢？學(xué)生課余時(shí)間少還是沒(méi)有利用好？還是學(xué)校支持力 度不夠？面對(duì)這些資源學(xué)校應(yīng)如何讓學(xué)生充分合理地利

5、用？為此，我們開(kāi)展了 “廣州市 第71中學(xué)生對(duì)學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源利用情況”的調(diào)查。1、 調(diào)查對(duì)象與方法1.1 調(diào)查對(duì)象：廣州市第七十一中學(xué)高一、高二級(jí)學(xué)生。1.2 調(diào)查方法：對(duì)高一級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽取。對(duì)高二級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層抽取，由于高二 分文理班和藝術(shù)班，文理班又分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，所以我們對(duì)高二級(jí)學(xué)生分為五層： 文科重點(diǎn)班、文科非重點(diǎn)班、理科重點(diǎn)班、理科非重點(diǎn)班、藝術(shù)班，每層按占高二級(jí)總 學(xué)生人數(shù)的比例來(lái)隨機(jī)抽取。2、研究方法2.1 觀察法：在課余時(shí)間到各資源室進(jìn)行觀察。2.2 走訪(fǎng)法：走訪(fǎng)資源管理員及學(xué)生，主要以聊天形式進(jìn)行。2.3 問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)“廣州市第71中學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源

6、的利用調(diào)查問(wèn) 卷”，并對(duì)高一高二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：主要用 Microsoft Office Excel工作表對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。3、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析3.1 學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)資源的了解當(dāng)問(wèn)到學(xué)校有哪些課外學(xué)習(xí)資源時(shí)，有 95%勺學(xué)生知道利用圖書(shū)館；只有 33%勺學(xué) 生了解期刊和報(bào)紙閱覽室；只有 32%勺學(xué)生知道可以利用電子閱覽室；而對(duì)于學(xué)校有一 問(wèn)自習(xí)室，學(xué)生幾乎不知道。當(dāng)問(wèn)到比較常用的課外資源是什么時(shí)，47%勺學(xué)生選擇教師資源（如請(qǐng)教老師問(wèn)題）， 46%勺學(xué)生選擇圖書(shū)館，11%勺學(xué)生選擇期刊和報(bào)紙閱覽室，10%勺學(xué)生選擇電子閱覽室。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以知道學(xué)生對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的課外

7、學(xué)習(xí)資源了解不全，除了圖書(shū)館之外，很少學(xué)生了解學(xué)校擁有期刊閱覽室、閱報(bào)室、自習(xí)室等，其利用率更低。學(xué)生在 課余學(xué)習(xí)主要是請(qǐng)教老師和去圖書(shū)館看書(shū)。3.2 學(xué)生對(duì)學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源的利用情況3.2.1 學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用學(xué)生每周去圖書(shū)館次數(shù)的情況如下：百分比對(duì)于圖書(shū)館的書(shū)，有50%勺學(xué)生認(rèn)為不夠齊全，有65%勺學(xué)生認(rèn)為新書(shū)不夠。通過(guò)分析我們可以看出大多數(shù)學(xué)生都能每周去圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍，對(duì)圖書(shū)資源利用得比較好，但也有23位右的學(xué)生沒(méi)有利用到圖書(shū)資源。3.2.2 學(xué)生對(duì)電子閱覽室的利用學(xué)生每周使用電子閱覽室的頻率如下表：每周使用次數(shù)543210學(xué)生百分比3%2%3%4%25%63%學(xué)生使用電子閱覽室的

8、困難如下:檢索信息能力不強(qiáng)網(wǎng)速太慢開(kāi)放時(shí)間/、合理其它，如：不知開(kāi)放時(shí)間等11%36%53%23%由以上統(tǒng)計(jì)表格我們可以知道很少學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，有76%Z上的學(xué)生不知電子閱覽室開(kāi)放的時(shí)間和認(rèn)為開(kāi)放時(shí)間不合理。3.2.3 學(xué)生對(duì)期刊和報(bào)紙資源的利用學(xué)生每周利用期刊和報(bào)紙資源的頻率如下表:每周使用次數(shù)543210學(xué)生百分比2%5%14%6%27%46%由此表知道有46%Z上的學(xué)生沒(méi)有利用到期刊和報(bào)紙資源，就算使用到的學(xué)生，每周利用的次數(shù)也很少。學(xué)生喜歡看的雜志或報(bào)紙類(lèi)別情況如下：乂了尖體育類(lèi)時(shí)事類(lèi)生活類(lèi)軍事類(lèi)娛樂(lè)類(lèi)其它30%19%17%36%10%50%10%由些表看出學(xué)生喜歡的雜志或報(bào)紙主要是

9、娛樂(lè)類(lèi)和生活類(lèi)3.2.4 學(xué)生對(duì)教師資源的利用A表示找老師，B為上網(wǎng)查找，C為問(wèn)同學(xué)，D不管它。當(dāng)再問(wèn)到同學(xué)也不會(huì)時(shí)你會(huì)不會(huì)經(jīng)常找老師，學(xué)生的回答如下:經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)甚少會(huì)不找17%46%18%16%3%學(xué)生在課間找老師的人數(shù)占42%在自修找老師的占53%在其它時(shí)間，如放學(xué)后見(jiàn)到 老師時(shí)、有空時(shí)等占12%由上述數(shù)據(jù)可知學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)除了問(wèn)同學(xué)外主要是請(qǐng)教老師，學(xué)生一般會(huì)在自修時(shí)間和課間找老師解答疑惑。所以教師資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，教師無(wú)特殊情況都應(yīng)下 班或留在辦公室，方便學(xué)生及時(shí)之需。3.3 學(xué)生的課余時(shí)間據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源的時(shí)間主要是在下午五點(diǎn)半放學(xué)后到七點(diǎn)半上自修之前 這段時(shí)間

10、，占學(xué)生的68%其次是在周末，占44%接著是在午休時(shí)間，占30%還有 25%勺學(xué)生會(huì)利用活動(dòng)課的時(shí)間和18%勺學(xué)生會(huì)利用課間時(shí)間。3.4 學(xué)生對(duì)課外學(xué)習(xí)資源的滿(mǎn)意度及建議3.4.1 在學(xué)生對(duì)學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源利用滿(mǎn)意度方面上，我們統(tǒng)計(jì)到有54%；上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)有的課外學(xué)習(xí)資源得到利用一般，還有39%勺學(xué)生認(rèn)為利用得太少，只有7%勺學(xué)生認(rèn)為得到很好利用。當(dāng)問(wèn)到學(xué)?，F(xiàn)有課外學(xué)習(xí)資源滿(mǎn)足你的實(shí)際需要率是多少時(shí)， 統(tǒng)計(jì)如下：實(shí)際需要率100%-90%90%-80%80%-70%70%-60%60%-50%50%-40%40%-30%30%以下學(xué)生人數(shù)占4%5%7%19%22%9%10%19%由此可見(jiàn)

11、學(xué)生對(duì)利用學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源的滿(mǎn)意度并不高。3.4.2 在影響學(xué)生使用學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源的因素方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:百分比A表示學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，抽不出時(shí)間使用資源B表示資源品種不夠豐富，不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要C表示學(xué)校不重視，缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)D表示計(jì)算機(jī)水平不高，阻礙使用E表示不清楚資源結(jié)構(gòu)，難以找到合適的資源F表示開(kāi)放時(shí)間不夠合理G表示很難找到科任老師解答疑惑H其它，包括圖書(shū)館管理不好，不能在圖書(shū)館自由選擇，沒(méi)法進(jìn)入電了閱覽室等。由些可見(jiàn)影響學(xué)生使用學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源的主要因素是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，難以抽出時(shí)間和課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放時(shí)間不合理，其次學(xué)校宣傳力度和鼓勵(lì)學(xué)生不夠也是個(gè)原因。3.4.3 學(xué)生對(duì)學(xué)校

12、課外學(xué)習(xí)資源的一些建議歸納如下：(1)學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源；(2)加強(qiáng)學(xué)生使用資源的能力(如檢索信息的能力等)；(3)增加并調(diào)整學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放時(shí)間，學(xué)生使用；(4)擴(kuò)大圖書(shū)館、閱報(bào)室和期刊閱覽室的空間，盡量多設(shè)置桌椅，讓學(xué)生方便閱讀。4、結(jié)論與建議71中的課外學(xué)習(xí)資源豐富，但存在一定的不足，如電子閱覽室還沒(méi)有真正的開(kāi)放， 學(xué)校宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生充份合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源的力度不夠，以致很多學(xué)生不知有電子閱覽室，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)放，教師也要引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)。又如期刊和報(bào) 紙資源室的利用，學(xué)生很少去，原因在于學(xué)生的課業(yè)多，還有就是學(xué)校沒(méi)有正式宣傳鼓 動(dòng)學(xué)生利用這些

13、資源。還有自習(xí)室沒(méi)有開(kāi)放，學(xué)校可以考慮在周六日開(kāi)放，讓那些努力 勤奮留校的學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的地方。 課外學(xué)習(xí)資源利用得好會(huì)有助于學(xué)生課業(yè)的學(xué)習(xí)乃至 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與自主能力的培養(yǎng)非常有益。以下就學(xué)校課外學(xué)習(xí)資源談?wù)勎覀兊目捶ā?1)信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)資源信息化。信息化資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化極大地提高了知識(shí)獲取、選擇與 創(chuàng)新的效率。在信息化環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源的廣度與深度都大大加強(qiáng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能 力的提高提供了很好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源就可以有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)的一種延伸，但決不能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重 復(fù)。在以往教學(xué)中，教師的教學(xué)往往囿于

14、一個(gè)大綱、一本教材、一種教參，這樣，學(xué)生 的課外學(xué)習(xí)往往就變成了對(duì)這些有限的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。這不僅影響了教師教學(xué)水平的提高，而且限制了學(xué)生的眼界，影響了他們飽滿(mǎn)個(gè)性的養(yǎng)成。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以有效 的拓展知識(shí)面，不斷有新問(wèn)題產(chǎn)生。對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)上網(wǎng)搜索， 并提出與本學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題。如青藏鐵路的開(kāi)通，與物理有關(guān)的問(wèn)題有哪些。學(xué)生通過(guò) 搜索提出并了解了不少問(wèn)題。如：凍土問(wèn)題怎么解決；為什么列車(chē)上要吸氧；火車(chē)上的 水為什么燒不開(kāi)等。這樣引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的領(lǐng)悟能力逐漸提高。(2)運(yùn)用現(xiàn)代媒體，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)積累素材。當(dāng)今社會(huì)，五彩繽紛，瞬息萬(wàn)變。學(xué)生感受最深、表現(xiàn)

15、起來(lái)最得心應(yīng)手的雖然是親 身體驗(yàn)的直接生活，但是電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等媒體對(duì)學(xué)生的生活也產(chǎn)生了前所未 有的巨大影響，為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。特別是互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是學(xué)生取 之不盡的素材庫(kù)。因此，如果我們能合理恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些資源，可以拓寬學(xué)生 生活面，為學(xué)習(xí)積累更多的素材。(3)課外閱讀應(yīng)該確立“超文本”理念與“大閱讀”策略，不能單純地讓學(xué)生學(xué)教材， 而是應(yīng)該以教材為中心，把教材作為一個(gè)點(diǎn)，全面輻射開(kāi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分合理地利用圖 書(shū)和期刊報(bào)紙資源。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上 講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之 七十是得之于課外閱讀?！眳蜗壬脑?huà)，應(yīng)該引起我們的深思。(4)課外閱讀可以提高中學(xué)生的文化素質(zhì)，健全他們的心靈和人格，認(rèn)同和維護(hù)人類(lèi) 的基本價(jià)值，如理性、自由、公正、誠(chéng)信等，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和拓展。因此，無(wú)論如何， 課外閱讀都是教學(xué)不可忽略的一個(gè)重要方面。但是，從目前的總體現(xiàn)狀看，高中生的課 外閱讀基本上還處于一個(gè)盲目、隨意、無(wú)序的狀態(tài)。教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生利用圖 書(shū)和期刊報(bào)紙資源加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極有效的對(duì)策，使高中生的課外閱讀